魏慶玲 丁元生 張連中

(吉林化工學(xué)院，吉林 吉林 132022)

化工設(shè)計(jì)課程是為培養(yǎng)從事化工設(shè)計(jì)、化工生產(chǎn)管理方面的化工人才開設(shè)的一門專業(yè)課，該課程將學(xué)生前期所學(xué)知識(shí)與化工設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)際需求相連接，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中逐步實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向工程師的轉(zhuǎn)變[1]?；ぴO(shè)計(jì)課程特點(diǎn)是綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、涉及知識(shí)面廣、參與專業(yè)多、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范多，課程內(nèi)容多等，這就為化工設(shè)計(jì)課的授課帶來了難度。除此之外，化工設(shè)計(jì)課程還存在下列問題。

1 化工設(shè)計(jì)課程現(xiàn)存問題分析

首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍問題?；ぴO(shè)計(jì)課程一般在第七學(xué)期開設(shè)，臨近畢業(yè)，找工作和考研分散了學(xué)生的很大精力，導(dǎo)致學(xué)生不能安心學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯不如前六個(gè)學(xué)期。除此外，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的化工設(shè)計(jì)課程性質(zhì)為選修課，容易誤導(dǎo)學(xué)生，使其認(rèn)為該課程不重要。由于上述原因?qū)е聦W(xué)生出現(xiàn)了上課無心聽講，課后應(yīng)付作業(yè)的情況，從而使授課效果受到影響。

化工設(shè)計(jì)課程面臨的另一個(gè)問題是學(xué)時(shí)少，不能很好的滿足授課需要。近年來，由于教學(xué)調(diào)整，化工設(shè)計(jì)課程的學(xué)時(shí)數(shù)在不斷減少，特別是應(yīng)用化學(xué)這類偏理科的專業(yè)，該課程甚至被壓縮至24學(xué)時(shí)。如何在少學(xué)時(shí)情況下提高學(xué)生學(xué)習(xí)化工設(shè)計(jì)課程的興趣，保證學(xué)生較好的掌握化工設(shè)計(jì)課程的知識(shí)，并能在今后的學(xué)習(xí)和工作中運(yùn)用自如是目前化工設(shè)計(jì)課程面臨的一大難題。

2 化工設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革方案

教師需要積極面對(duì)改革中不斷出現(xiàn)的新問題，尋求更合適的教學(xué)方法，不斷提升教學(xué)水平[2]。為了解決上述問題，保證化工設(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量，我校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)對(duì)化工設(shè)計(jì)課程從以下幾方面進(jìn)行了改革和實(shí)踐，并取得了較好的效果。

2.1 化工設(shè)計(jì)課程與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的融合

生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)與化工設(shè)計(jì)課程有密切的聯(lián)系，這些實(shí)踐教學(xué)過程涉及大量化工設(shè)計(jì)課程知識(shí)。將化工設(shè)計(jì)課程與這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相融合，不僅可以提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，而且通過實(shí)踐環(huán)節(jié)過程融入化工設(shè)計(jì)課程知識(shí)，也可以減輕化工設(shè)計(jì)課程授課壓力，滿足少學(xué)時(shí)情況下保證教學(xué)效果的要求。

化工設(shè)計(jì)課程在生產(chǎn)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)學(xué)習(xí)。作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分的生產(chǎn)實(shí)習(xí)一般被安排在化工設(shè)計(jì)課程開課前進(jìn)行，雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了化工原理、物理化學(xué)等理論課程，但學(xué)生還沒有確切完整的工程概念，學(xué)生雖然能夠按照生產(chǎn)廠提供的圖紙進(jìn)行繪圖，但不具備真正的繪圖能力，甚至讀不懂圖紙。此時(shí)，將化工設(shè)計(jì)課程的知識(shí)在實(shí)習(xí)教學(xué)過程中進(jìn)行介紹，不僅可以幫助學(xué)生順利完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，而且使學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)過程中所接觸的化工廠建設(shè)、工藝流程設(shè)計(jì)、設(shè)備布置、管道布置及設(shè)備選型等知識(shí)有更深入的理解。另一方面，通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)過程對(duì)化工設(shè)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解化工設(shè)計(jì)的重要性，明確化工設(shè)計(jì)的知識(shí)在實(shí)踐過程中的應(yīng)用。

化工設(shè)計(jì)課程所講授知識(shí)在課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的運(yùn)用。課程設(shè)計(jì)是化工設(shè)計(jì)課程授課后進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是化工設(shè)計(jì)課程的實(shí)訓(xùn)過程；畢業(yè)設(shè)計(jì)是化工設(shè)計(jì)知識(shí)綜合運(yùn)用的過程。通過課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)過程的訓(xùn)練，化工設(shè)計(jì)知識(shí)能夠在實(shí)踐中得到升華。

2.2 利用網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)輔助教學(xué)

首先，要利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，例如超星學(xué)習(xí)通等進(jìn)行線上輔助教學(xué)。學(xué)生可以通過對(duì)課程相關(guān)課件、視頻等資料的學(xué)習(xí)，完成預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)過程。并且可以通過章節(jié)測(cè)試、作業(yè)等方式檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種輔助教學(xué)方式在過去的半年被普遍應(yīng)用，并收到了較好的教學(xué)效果。

其次，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富授課內(nèi)容，改變授課方式?；ぴO(shè)計(jì)課程包括很多規(guī)范性和規(guī)律性的內(nèi)容，如果在課堂上講授不但讓學(xué)生感覺聽起來很枯燥，而且耗時(shí)較多，甚至?xí)?dǎo)致教學(xué)計(jì)劃不能完成。對(duì)于這類課程內(nèi)容，授課教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查找相關(guān)內(nèi)容，特別是有動(dòng)圖、視頻等有特效的講解方式的相關(guān)資料，對(duì)其進(jìn)行整理，上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生更直觀的獲得相關(guān)知識(shí)。例如，網(wǎng)絡(luò)上有很多關(guān)于泵的工作原理視頻，在介紹設(shè)備計(jì)算選型時(shí)，可以將網(wǎng)絡(luò)上的這些關(guān)于泵的工作原理的視頻進(jìn)行分類整理并傳至教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生通過觀看視頻的學(xué)習(xí)方式了解泵的工作原理，能夠幫助學(xué)生更好的理解泵的計(jì)算和選型原則。

最后，為了節(jié)省上課時(shí)間，可以將部分教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，由學(xué)生自學(xué)完成，比如設(shè)備布置的原則部分內(nèi)容，如果在課堂教學(xué)中進(jìn)行講解，耗時(shí)耗力，教學(xué)效果還不能令人滿意。把這部分內(nèi)容放到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過學(xué)生自學(xué)，結(jié)合章節(jié)測(cè)試的檢查，會(huì)有事半功倍的教學(xué)效果。

2.3 課程考核方法的改革

考核方式很大程度決定了學(xué)習(xí)效果。由于化工設(shè)計(jì)課程性質(zhì)是考查課，課程傳統(tǒng)的考核方式包括出勤、作業(yè)、課堂測(cè)試等內(nèi)容，這些考核方式的弊端就是很難發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。上課心不在焉，人在教室里，心思沒放在聽課上；作業(yè)抄襲，或者上網(wǎng)搜索答案，不經(jīng)過思考整理直接上交作業(yè)等不良現(xiàn)象頻出。因此，要改變現(xiàn)狀，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。具體的改革方法包括：(1)為保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以在每個(gè)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容后設(shè)計(jì)相關(guān)的章節(jié)測(cè)試內(nèi)容，檢查并督促學(xué)生完成相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。(2)作業(yè)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)過程。作業(yè)內(nèi)容要有實(shí)際意義，主要以計(jì)算、繪圖的方式布置作業(yè)，鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。(3)及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，把具有代表性的作業(yè)在課堂上進(jìn)行展示、討論，通過這種作業(yè)反饋，使學(xué)生對(duì)自己設(shè)計(jì)的問題和缺陷印象深刻，同時(shí)使認(rèn)真設(shè)計(jì)的學(xué)生有成就感，激發(fā)其學(xué)習(xí)化工設(shè)計(jì)知識(shí)的熱情。(4)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪M(jìn)行考核。嚴(yán)格按照網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)置的考核項(xiàng)目進(jìn)行期末考核，考核內(nèi)容包括出勤、章節(jié)測(cè)試、作業(yè)、討論和期末小測(cè)等內(nèi)容。(5)對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)過程不認(rèn)真的同學(xué)不姑息、不縱容。

3 結(jié)語

在高等工程教育深化改革的今天，化工設(shè)計(jì)課是大有可為的，應(yīng)引起相關(guān)專業(yè)、相關(guān)院校和相關(guān)部門的高度重視[3]。授課教師作為教學(xué)改革的主導(dǎo)者和主要實(shí)施者需要投入大量的精力進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源搜集、整理，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的內(nèi)容進(jìn)行豐富和規(guī)劃。同時(shí)，整個(gè)化工設(shè)計(jì)課程組的教師們要在各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)向?qū)W生有計(jì)劃的進(jìn)行化工設(shè)計(jì)知識(shí)的講解和滲透?？傊?，化工設(shè)計(jì)課程改革需要所有相關(guān)教師共同參與，于潤(rùn)物無聲中培養(yǎng)學(xué)生的化工設(shè)計(jì)工程師素質(zhì)。