應用化工技術專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式研究

朱啟進 寇鵬斌(甘肅能源化工職業(yè)學院，甘肅 蘭州 730207)

0 引言

近年來，我國的高校招生規(guī)模一直在不斷地擴大，我國高校的教育理念和教學實踐方法也在不斷地提升，但在這種令人歡欣鼓舞的情況的后面，隨之而來的是高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力正在不斷增加。而為了保障畢業(yè)生就業(yè)，提高畢業(yè)生的就業(yè)率，很多高校設立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入到應用化工技術專業(yè)教學中。但是，按照目前的實際情況分析，高校在這方面還存在著很多問題。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入應用化工技術專業(yè)教學的現(xiàn)狀

目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學管理部門會在不同的學期階段，基本以線上和線下相結合的方式開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，部分高校會開設《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》、《創(chuàng)業(yè)起跑線》等課程。這些課程一般是作為通識課、選修課的形式出現(xiàn)在在學生面前，學分一般在兩個學分左右。課程是以理論與實踐相結合的，一般包含著創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)沙盤等特色的創(chuàng)新理念和實踐方法。這說明我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系還是有著一定的水平，表明著高校對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動方面，高校會鼓勵學生積極參加各種類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和活動。

那么基于學校資源，我們的應用化工技術專業(yè)的教學管理工作也應該積極地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念應用于日常的教學活動中。而為了使學生和社會接軌，我們是否能積極打造校內(nèi)外的孵化平臺，將社會資源引進學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，幫助學生打下扎實的創(chuàng)業(yè)實踐基礎，使學生在參與的過程中積累下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，幫助學生完善職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃書，提高綜合素質(zhì)。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入應用化工技術專業(yè)教學的問題

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念教育的缺失

當前高校的教育方式與現(xiàn)有市場狀況有很多不對接的方面。這是由于我國高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時起步較晚，而且高校目前沒有足夠的從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)教師資源，缺乏專業(yè)平臺的支持，相關的課程教師缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和實踐的深入理解，因而目前高校所做工作取得的效果并不顯著。另外，由于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學缺乏對現(xiàn)實市場的有效認識，缺乏與市場的真實交流，使得學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課沒有充足的認識，忽視該課程。再者是，教師在實際的教學過程中，沒有統(tǒng)一科學的教材。迫于現(xiàn)實的眾多經(jīng)濟限制，教師只能是給學生講解的具體案例。但這些終究只是紙上談兵，學生不能切實地體會到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際過程。再加上，許多高校并沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課納入到學生的應用化工技術專業(yè)教學之中，只是將該課程放進了選修課中，即使有相應的考核和評價制度，但這種舉措會使學生不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，甚至是完全忽視。

2.2 教學模式單一化

目前，我國多數(shù)高校還未能將思維可視化技術、多媒體技術、高科技技術等高級教學技術融入到日常的教學管理中，教師主要還是以播放PPT加口頭講述的形式，通過普通的投影技術、視頻資源作為輔助，來向學生進行知識型的灌輸教學。絕大程度上，這種教學只是教師的單向傳播式教學，以教師為中心，學生給教師的反饋是極其有限的。學生學習自己應用化工技術專業(yè)教學課程的興趣、成就感和創(chuàng)造能力在很大程度上是被抑制的。教學的互動性變差，學生的實時反饋減少，學生和教師極度缺乏教學相長的教學環(huán)境。各種應用化工技術專業(yè)教學課程的知識教學對學生而言就只能是陌生的符號表達，學生也無法真正體會到自己專業(yè)獨有的魅力。這種教學方式無法使學生激發(fā)出對所學專業(yè)的學習積極性和創(chuàng)造性，那么自然也很難讓學生真正靜下心來研究本專業(yè)的高深知識，無法將所學知識靈活地應用在現(xiàn)實生活中的創(chuàng)新實踐中。

2.3 落后于時代的教學觀念，抑制學生的創(chuàng)造性發(fā)展

學習專業(yè)知識，并不是只要將所學專業(yè)方面的知識要點、實踐案例背下來便算是學會了。教師講授應用化工技術專業(yè)教學課程是為了讓學生利用所學到的基礎知識構建出一個知識框架，當學生擁有了扎實的應用化工技術專業(yè)教學程知識時，他才可以將現(xiàn)實生活中的各種實踐問題的本質(zhì)一眼看清?；谶@種不斷惡化的教學狀況，教師就要學會及時轉變自己的教學理念。教師在教學時，應首先以實踐運用的標準去向學生講授課堂知識，讓學生自己不斷地認識到學習基礎專業(yè)知識的重要性，教師就可以使學生逐漸地將被動學習轉化為主動學習。教師一定要注重培養(yǎng)學生的專業(yè)知識的實踐能力，絕不能忽視對于學生所學專業(yè)的實踐教育培養(yǎng)，就不能將學生指引到與市場下的創(chuàng)新性趨向，便說不上是教授成功，只是讓學生記住更多的專有名詞、典型案例罷了。學生學習應用化工技術專業(yè)教學課程，卻未能培養(yǎng)出與自己本身的生活息息相關的實踐應用能力，未能學到和自己的未來職業(yè)更加契合的內(nèi)容，就會導致學生的知識面變得有局限性。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入應用化工技術專業(yè)教學的策略探究

3.1 轉變教學理念，將創(chuàng)新理念融入日常教學中

當今時代，全球貿(mào)易活動不斷增多，各個國家之間的經(jīng)濟不斷密切，這些發(fā)展使得創(chuàng)新在市場競爭中變得越來越重要。再加上我國的高校的各應用化工技術專業(yè)教學課程在國家的教育培養(yǎng)要求下日漸趨于專業(yè)化、實踐化。我們現(xiàn)在的應用化工技術專業(yè)教學課程教學應該將實踐教學作為教學重點，教師的課程內(nèi)容要與市場變動緊緊相連，教師應該督促學生多多重視自身專業(yè)所處市場的發(fā)展特征方面的內(nèi)容，幫助他們學會緊跟時代潮流，站在國際化發(fā)展角度看待自身的創(chuàng)新能力發(fā)展、自身專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。教師要在更多的應用化工技術專業(yè)教學課程教學中使學生認識到自己所學專業(yè)的創(chuàng)新能力的提高對其未來職業(yè)超高的影響力，將創(chuàng)新理念融入日常教學中。教師應該及時轉變自己現(xiàn)有的教學理念，將本來以教師為中心的教學模式改為以學生為中心的教學模式，要不斷加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)力度，盡最大可能地為學生創(chuàng)造一些可以發(fā)揮學生的主觀想象和思維發(fā)散能力的創(chuàng)新實踐活動。另一方面，學生對教師的反饋增多可以幫助教師更好地對癥下藥地幫助學生，高效率地提高學生的專業(yè)創(chuàng)新能力。

3.2 多元化的教學方式，積極參加社會創(chuàng)新實踐活動

在高科技技術日新月異的現(xiàn)在，教師有著太多的高科技智能化工具去改變現(xiàn)有的教學方式，創(chuàng)造出更新奇、形象、有趣味性的教學模式，在枯燥的課堂上注入活力，極大程度地吸引學生注意力，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的自主學習能力。通過高科技手段消除掉教學的區(qū)域障礙，在課堂上教師適當使用高科技技術，使教學更有深度和廣度，讓學生不斷擴大自己的眼界，逐漸提高其對創(chuàng)新理念的敏感度，最終提高其創(chuàng)新能力；在課余時間，教師可通過網(wǎng)絡與學生交流應用化工技術專業(yè)教學課程創(chuàng)新發(fā)展的心得。現(xiàn)代技術手段幫助學生可以隨時隨地學習應用化工技術專業(yè)教學課程的知識，更好地了解到業(yè)界動態(tài)。以此學生也可以將其從課堂上習得的專業(yè)理論知識自然地融入到現(xiàn)實生活中，融入到現(xiàn)實生活中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中。教師可以組織學生參加到實踐性的社會活動中，不斷地激勵學生發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)新能力。

3.3 巧妙利用應用化工技術專業(yè)教學的原有平臺和師資力量

由于我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我們目前新型的教育要求，我們沒有足夠的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育方面的師資力量和資源平臺來為學生打造一支全新的教學隊伍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學管理人員可以巧妙地利用本校應用化工技術專業(yè)教學的原有平臺和師資力量打造出適合于當?shù)匕l(fā)展，利于學生自身的專業(yè)特色發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學隊伍。而且由于教育部門對高校教學方式的改革方面的高標準要求和時代主流影響，高校的應用化工技術專業(yè)教學部門會要求授課教師根據(jù)所教授學生的專業(yè)不同而制定出各種特色的教學計劃。教師可以根據(jù)所教授學生的年級和專業(yè)選擇不同與時俱進的案例，那么這種教學經(jīng)驗和課程優(yōu)勢就可以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注入活力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教師隊伍應該將這種教學優(yōu)勢應用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上，以此使教師取得良好的師生互動效果而使自己的教學內(nèi)容和教學計劃獲得更好的進步，使學生更加注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學習，不斷積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還可以結合應用化工技術專業(yè)教學的各式各樣的特色課外實踐活動、演講、辯論等方式，將學生的綜合素質(zhì)提升上去，將學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率提高。

3.4 革新教學內(nèi)容，引導學生培養(yǎng)自學能力

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的應用化工技術專業(yè)教學模式可以幫助教師省去在課堂上單純講述理論的時間，那么教師就可以有充足的時間為學生擴充知識面，從課本知識延伸到有助于學生成長發(fā)展的國內(nèi)外社會應用化工技術專業(yè)的時事熱點。教師可以在在平時的教學當中可以讓學生自己尋找與應用化工技術專業(yè)有關的學習資源。這種理論和實踐相結合的教學方式不僅可以鍛煉學生進行更高水準的知識查找能力和應用化工技術專業(yè)應用能力，還迎合了我國現(xiàn)在的素質(zhì)教育要求，將教學與世界潮流相結合，拓展學生的眼界，增強對學生的素質(zhì)教育

4 結語

因此，高校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應該成為應用化工技術專業(yè)教學的重點部分，高校要積極地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到應用化工技術專業(yè)教學中，將其作為學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的一大重點，保證畢業(yè)生的高質(zhì)量就業(yè)。基于應用化工技術專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要引導學生以更加全面的角度認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各項需求，幫助學生更好地適應校內(nèi)外的環(huán)境差距。