次仁尼霞

摘 要：西藏高考漢語(yǔ)試卷中文言斷句的復(fù)習(xí)，應(yīng)當(dāng)首先立足于教材中的經(jīng)典篇目反復(fù)誦讀增強(qiáng)語(yǔ)感，然后對(duì)教材中的適合于句讀練習(xí)的文章總結(jié)常見的斷句技巧，再多做課外短文斷句練習(xí)，鞏固斷句的方法，同時(shí)結(jié)合選項(xiàng)的排除法，提高解答斷句題的準(zhǔn)確率。

關(guān)鍵詞：文言文斷句；掌握技巧；練習(xí)鞏固；選項(xiàng)對(duì)比

2017年，西藏漢語(yǔ)文高考的考綱中，要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的文言文，掌握文言文常見實(shí)詞和虛詞，領(lǐng)會(huì)常見文言文和古代詩(shī)詞的意思。文言文閱讀自此正式走進(jìn)西藏高考漢語(yǔ)試卷，成為新設(shè)立的題型。2017、2018、2019三年時(shí)間，文言文考查的形式穩(wěn)定不變。均為百字以內(nèi)淺顯的文章，而且是以選擇題的形式出現(xiàn)，兩道單選題共計(jì)6分，第一道為斷句，第二道為理解常用的實(shí)詞。高考中，每一分都有可能是學(xué)生跟其他人競(jìng)爭(zhēng)的砝碼，所以文言文的這6分決不可輕易放棄。在此，僅針對(duì)閱讀題的第一項(xiàng)考查內(nèi)容——文言斷句的策略展開論述。

一、？重視誦讀法，培養(yǎng)文言文句讀的語(yǔ)感

藏族學(xué)生文言文理解能力差，底子薄，如果一開始復(fù)習(xí)就選用課外的篇目，容易出現(xiàn)畏難情緒，提不起興趣，影響了后期進(jìn)一步提升。而這些入選教材的文言文一般都是句讀規(guī)范，適合誦讀的經(jīng)典篇目，內(nèi)容都比較淺顯易懂，適合于藏族學(xué)生實(shí)際接受能力。雖然學(xué)生在高一高二背誦過某些篇目，但在高三文言文斷句專題復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)重視學(xué)生對(duì)文言文的誦讀，把它當(dāng)做一項(xiàng)常規(guī)教學(xué)活動(dòng)來(lái)嚴(yán)抓，引導(dǎo)學(xué)生利用早晚讀、課前5分鐘等時(shí)間通過反復(fù)誦讀增強(qiáng)文言句讀的語(yǔ)感。

二、回歸教材，由易到難，指導(dǎo)常見斷句技巧

（一）抓名代 定句讀 在文言文中，人名、地名、國(guó)名、官職名等名詞或者“爾”“汝”“吾”等代詞往往充當(dāng)句子的主語(yǔ)或賓語(yǔ)。我們要特別留意人名，人名一般在首次出現(xiàn)時(shí)是全稱，之后出現(xiàn)就多為簡(jiǎn)稱。

（二）抓虛詞 定句讀

（三）抓句式 定句讀 熟記文言文中的一些特殊句式比如：“……者，……也”等判斷句式，“為……所……”“受……于……”“見……于……”等被動(dòng)句式，“不亦……乎”“……孰與……（乎）”“其……乎（邪）” “得無(wú)……乎” “無(wú) 以”等固定句式，有助于學(xué)生準(zhǔn)確斷句。

（四）抓對(duì)稱 定句讀 文言文在行文中有時(shí)會(huì)運(yùn)用對(duì)偶、對(duì)比和排比等修辭手法來(lái)達(dá)到語(yǔ)句的整齊對(duì)稱效果，自己分辨這些句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確斷句。

三、精選課外短文，勤做練習(xí)，鞏固已掌握的斷句方法

目前西藏高考漢語(yǔ)文試卷中考查的文言文斷句，都是一些百字以內(nèi)的課外短文。（2017年《刻舟求劍》，2018年《夸父逐日》，2019年《論語(yǔ)十則？三人行》）。因此，教師在高三第一輪復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)著眼于教材，利用課本中已有的文言文對(duì)學(xué)生指導(dǎo)斷句的技巧。第二輪復(fù)習(xí)時(shí)，就可以收集整理課外的短小的寓言故事、成語(yǔ)典故等文章，每日必練，讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)鞏固已掌握的斷句技巧。

四、對(duì)比選項(xiàng)，找到異同，巧用排除法做出正確判斷

這三年高考斷句題都是選擇題，且為單選題。學(xué)生應(yīng)當(dāng)通讀全文，大致理順文意，然后去看選項(xiàng)，反復(fù)把四個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)它們之間的異同點(diǎn)，關(guān)鍵抓住差異，綜合運(yùn)用斷句技巧來(lái)排除錯(cuò)誤項(xiàng)，從而得出正確答案。

例1（2017年高考）楚人有涉江者其劍自舟中墜于水遽契其舟曰是吾劍之所從墜舟止從其所契者入水求之（《呂氏春秋？察今》）

16.對(duì)上面文章的斷句，正確的一項(xiàng)是

A.楚人有涉江者/其劍自舟中墜于水/契其舟曰/是吾劍之所從/墜舟止/從其所契者入水求之

B.楚人有涉江者/其劍自舟中墜于水/遽契其舟/曰/是吾劍之所從墜/舟止/從其所契者入水求之

C.楚人有涉江者/其劍自舟中墜于水/遽契/其舟曰/是吾劍之所從墜/舟止/從其所契者入水求之

D.楚人有涉江者/其劍自舟中墜于水/遽契其舟/曰是吾劍之所從/墜舟止從其所/契者入水求之

分析：比對(duì)選項(xiàng)，我們發(fā)現(xiàn)所有選項(xiàng)中第一處和第二處斷句都相同。接下來(lái)要分析不同之處。我們?cè)跀嗑浼记芍兄v過對(duì)話引文中“曰”后要停頓，而D項(xiàng)停在“曰”前，故排除D?！板帷币鉃椤凹泵Α?，“契” 意為“刻”，“其舟”為名詞性短語(yǔ)，做動(dòng)詞“契”的賓語(yǔ)，動(dòng)賓不可分開，排除C。“舟止”，為名詞性短語(yǔ)，其前斷開，故得出正確答案B。

總之，在日常注重培養(yǎng)語(yǔ)感的基礎(chǔ)上，牢固掌握各種斷句技巧，然后仔細(xì)比對(duì)選項(xiàng)，結(jié)合排除法，綜合研判，就可以穩(wěn)穩(wěn)地拿下高考文言文閱讀斷句的這3分。

參考文獻(xiàn)

[1]王富珍.2017西藏自治區(qū)漢語(yǔ)學(xué)科高考分析報(bào)告.

[2]譚瀛.2018 西藏自治區(qū)漢語(yǔ)學(xué)科高考評(píng)卷分析報(bào)告.

[3]譚月娥.淺談高考文言文斷句復(fù)習(xí)的策略.

[4]邱贛生.例析提升中考文言文閱讀復(fù)習(xí)實(shí)效的策略.

課題來(lái)源：山南市級(jí)一般課題；課題名稱：西藏高考漢語(yǔ)文？文言文備考策略的探索與研究；課題編號(hào)：2019B41；立項(xiàng)文件號(hào)：山教研[2019]7號(hào)