曹瑩瑩 于建江 盧東祥

（1．鹽城師范學院信息工程學院 江蘇 鹽城：224002；2．江蘇省心理與認知科學大數(shù)據(jù)重點建設(shè)實驗室 江蘇 鹽城：224002）

2016年全國高校思想政治工作會議上，習近平指出，要矢志不渝地以立德樹人為核心，在教育教學的整個過程中做好思想政治工作，力求做到全方位育人、全程育人。2018年教育部、部長陳寶生強調(diào)：“我們要旗幟鮮明，在持續(xù)提升思政課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，推動其他課都要守好一道渠、種好責任田，與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。高校要明確所有課程的育人要素和責任，推動每一位專業(yè)課老師制定開展課程思政教學設(shè)計，做到課程門門有思政，教師人人講育人。”［1］

思政教育融入專業(yè)課程是高校深化思想政治理論課程改革和實現(xiàn)人的全面發(fā)展的內(nèi)在要求。課程思政是育人目標與育人過程、顯性思政與隱形思政、知識傳授與價值引領(lǐng)、宏達敘事與啟明心智的有機結(jié)合［2－3］。課程思政建設(shè)的關(guān)鍵在于發(fā)掘?qū)I(yè)課程的思想政治教育資源，以馬克思主義中國化最新成果為引領(lǐng)，加強學科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)，完善教材、教學體系、人才培養(yǎng)方案，加強教師育德素質(zhì)培養(yǎng)，落實育人的價值使命?！禠inux基礎(chǔ)》課程是計算機科學與技術(shù)相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)選修課程，一般在大二或大三開設(shè)。本文探討了將思政教育融入《Linux基礎(chǔ)》課程的教學實踐。

1 思政教育融入《Linux基礎(chǔ)》課程的目標

課程選用與Red Hat Enterprise Linux完全兼容的社區(qū)企業(yè)發(fā)行版本CentOs為藍本，以操作基礎(chǔ)、系統(tǒng)與安全管理、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)配置為知識主線，以“立德樹人”為思政主線，以綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為能力主線，以實施基于項目驅(qū)動的線上線下混合式教學模式。

能力目標包括：依據(jù)“新工科”改革和工程教育認證對工程技術(shù)類人才能力培養(yǎng)要求，在傳遞Linux操作系統(tǒng)理論與應(yīng)用知識的同時，通過自主探究、協(xié)作學習等模式，培養(yǎng)學生批判性思維能力、工程實踐能力、主動學習能力、團隊合作、專注力、意志力等綜合素質(zhì)，求真務(wù)實的品格與科學觀；在Linux操作系統(tǒng)管理與服務(wù)配置項目實踐中，培養(yǎng)學生理解并遵守軟件工程師的職業(yè)道德和規(guī)范。

思政目標：培養(yǎng)學生具備良好的人文素質(zhì)，具有正確的理想信念、價值取向、政治素養(yǎng)、社會責任感和國際視野；培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，能不斷自主學習，適應(yīng)社會和企業(yè)對人才培養(yǎng)的需求。

2 思政教育融入《Linux基礎(chǔ)》課程的融合點

在實施思政教育融入《Linux基礎(chǔ)》課程改革時，挖掘其授課要點與思政的融合點是關(guān)鍵，設(shè)計合適的實施方案和課程資源是難點。課題組在實施課程思政改革時，重點關(guān)注正確的理想信念、價值取向的引導，社會責任感和國際視野的培養(yǎng)，求真務(wù)實、開拓進取、勤奮鉆研、持之以恒的“工匠精神”的培養(yǎng)，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的訓練，以滿足培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人、創(chuàng)新型卓越工程人才的要求。

2．1 設(shè)計實踐任務(wù)，強化實現(xiàn)民族復興家國情懷與責任擔當

學校所在地鹽城是中國東部沿海開發(fā)利用較早的地區(qū)之一，皖南事變后，新四軍在鹽城重建軍部，因而鹽城有著豐富的愛國主義教育資源。在教學過程中，課程組將課程素材更新為弘揚民族精神、地方文化等，在教學過程中滲透家國情懷的培養(yǎng)，詳見表1。

在“Linux操作基礎(chǔ)”一章中，課程組設(shè)置了“弘揚鐵軍精神，傳承紅色基因”實踐項目，要求學生從網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)的文字、圖片、視頻、音頻等文件，建立目錄，完成對上述本地文件與目錄的創(chuàng)建、刪除、復制、移動、重命名、打包等操作；在資料收集、整理過程中中，引導學生深刻體會英勇善戰(zhàn)、不畏犧牲、百折不撓、艱苦奮斗的鐵軍精神，要緬懷革命先烈，牢記歷史使命，結(jié)合自身學習與工作進行自我整改，為成為“有情懷、有自信、有胸襟、有毅力和有擔當”的人不懈努力。

在“FTP服務(wù)和NFS服務(wù)”一章中，課程組設(shè)置了“改革四十年，創(chuàng)新迎發(fā)展”項目，要求學生從網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)的文字、圖片、視頻、音頻等文件，分別部署在FTP、NSF服務(wù)器上，供用戶下載，也允許具有權(quán)限的用戶上傳與管理其收集的資源。學生在資料收集與過程中，切身感受到改革開放四十年來祖國翻天覆地的變化，感到驕傲和自豪的同時，努力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，將中國精神轉(zhuǎn)化為青春行動，為國家富強、民族振興、人民幸福貢獻自己的智慧和力量。

在“Apache基礎(chǔ)”一章中，課題組設(shè)置了根據(jù)“鹽城，一個讓人敞開心扉的地方”網(wǎng)站的設(shè)計與部署項目需求，基于已掌握的web開發(fā)技術(shù)設(shè)計網(wǎng)站，基于APACHE網(wǎng)站系統(tǒng)搭建知識部署網(wǎng)站。學生在網(wǎng)站設(shè)計過程中，更深入地了解鹽城自然、經(jīng)濟與文化，熱愛鹽城，培養(yǎng)家國情懷和建設(shè)鹽城的責任感和使命感。

表1 《Linux基礎(chǔ)》課程實驗項目一覽表

2．2 結(jié)合教學內(nèi)容，滲透社會主義核心價值觀與做人做事的基本道理

在“Linux簡介與安裝”一章中，結(jié)合“中興事件”、“華為事件”講解open－source思想，介紹研發(fā)中國自主知識產(chǎn)權(quán)的服務(wù)器操作系統(tǒng)必要性和緊迫性，讓學生把國家富強、民族振興、人民幸福內(nèi)化為努力學習的動力。

在“防火墻”一章中，在防火墻技術(shù)講解中，介紹網(wǎng)絡(luò)空間安全的重要性、我國面臨的網(wǎng)絡(luò)空間威脅，激發(fā)學生的愛國熱情，培養(yǎng)家國情懷、建設(shè)國家的責任感和使命感。

2．3 強調(diào)“做中學，學中思”，培養(yǎng)軟件工程師職業(yè)能力與“工匠精神”

《Linux基礎(chǔ)》是一門實踐與理論并重的課程，在每一章中，課題組均設(shè)置了具有較強應(yīng)用價值的實踐項目，邊學邊做，在實踐過程中，培養(yǎng)學生批判性思維能力、工程實踐能力、主動學習能力、團隊合作、專注力、意志力等綜合素質(zhì)，求真務(wù)實的品格與科學觀，潛移默化中訓練學生的職業(yè)素養(yǎng)。課程設(shè)置的主要實驗項目如表1所示。

3 總結(jié)

經(jīng)過一年的思政改革實踐，借助多途徑的學習、交流與研討，課程組不斷挖掘課程的思政元素，完善課程教學大綱，豐富課程教學資源，改革教學方法，努力做到課程有意義、有內(nèi)容、有深度、有內(nèi)涵。學生的學習興趣和熱情有明顯提升，在學習Linux基礎(chǔ)專業(yè)課程的同時，潛移默化地提高了思想覺悟和家國情懷。思政教學融入專業(yè)課程雖然取得了一些成績，仍需持續(xù)深入地研究與實踐，真正做到把思政之“鹽”溶入教育之“湯”，從而實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合的課程目標。