孫永軍 肖雪峰 孫文全 余圓圓

(南京工業(yè)大學(xué) 城市建設(shè)學(xué)院，江蘇 南京 211800)

0 引言

第十屆全國人大四次會(huì)議上的《政府工作報(bào)告》明確指出：要以建設(shè)創(chuàng)新型國家為目標(biāo)，全面實(shí)施《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃要》，集中力量在重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)取得突破，加強(qiáng)國家創(chuàng)新體系建設(shè)。復(fù)雜變幻的國際局勢與日益激烈的國際競爭，無一不彰顯了創(chuàng)新實(shí)踐對于當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的重要作用，社會(huì)進(jìn)步的源泉之一是創(chuàng)新型人才，而高校承擔(dān)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要職責(zé)，培養(yǎng)本科生的科技創(chuàng)新能力又是其重要舉措之一。為克服傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室一系列的弊端，建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的信念和決心滲入到高校內(nèi)部。高校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是本科生進(jìn)行科研項(xiàng)目，課題探究的重要場地，是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新實(shí)踐能力的搖籃。

高校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室存放了各種精密儀器設(shè)備，是人力，物力，財(cái)力相對集中的地方，又隨著建設(shè)規(guī)模的擴(kuò)大與數(shù)量的增多，進(jìn)出人員的流動(dòng)性加大，也給創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的管理帶來了困擾，其中最突出的是安全管理。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一旦實(shí)驗(yàn)室發(fā)生安全事故，便會(huì)構(gòu)成對寶貴設(shè)備儀器的巨大威脅，甚至造成人身及財(cái)產(chǎn)安全的巨大損失，給學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)帶來嚴(yán)重影響[1]。因此必須充分認(rèn)識(shí)本科生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室存在的安全現(xiàn)狀，意識(shí)到安全管理的必要性，從而重視創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室安全管理建設(shè)，保證其有效運(yùn)作。

1 本科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室安全管理的現(xiàn)狀

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是本科生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作能力的重要戰(zhàn)地，是培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才的重要基地[2]。近年來，隨著社會(huì)對創(chuàng)新應(yīng)用型人才的發(fā)展需求，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量，規(guī)模均在逐漸增加。其中良好的交流研討氛圍，安逸舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境吸引著眾多學(xué)生的目光。由于人員往來較多，流動(dòng)性強(qiáng)，不固定，每個(gè)人自身掌握的安全知識(shí)和應(yīng)變能力都會(huì)有所不同，因此也給創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的安全管理帶來一些困擾。

1.1 安全管理制度薄弱

實(shí)驗(yàn)室對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量與管理制度息息相關(guān)，要保證創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行的高效性，必然需要一套健全且行之有效的規(guī)章制度。很多高校的管理機(jī)制完善性較低，大都從整體上梳理出大概框架，沒有具體到細(xì)節(jié)上，無法引起實(shí)驗(yàn)人員的足夠重視，表明現(xiàn)有的規(guī)章機(jī)制無法滿足實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展需要，離“預(yù)防為主，防患于未然”的指針政策仍有一定距離[1]，實(shí)驗(yàn)室安全管理責(zé)任落實(shí)不到位，而實(shí)行分級管理責(zé)任體制，保障責(zé)任主體落實(shí)到位的高校較少，大多數(shù)高校由于人員編制緊張，人員有限的問題，實(shí)驗(yàn)室安全負(fù)責(zé)人往往是由其他職位的人員兼任，因此安全管理工作往往屬于從屬地位，以致出現(xiàn)事故時(shí)，容易出現(xiàn)責(zé)任不清等問題。目前，高校缺乏對應(yīng)急處理，易制毒管理，廢液物收集等方面的具體細(xì)則，缺乏必要的規(guī)章制度，無法做到有章可依，防患于未然。

1.2 安全意識(shí)薄弱

師生缺乏必要的安全責(zé)任意識(shí)，對潛在安全隱患認(rèn)識(shí)不足，存在著的僥幸心理，認(rèn)為重大事故不會(huì)輕易發(fā)生，此外高校普遍重視課程規(guī)劃建設(shè)、科學(xué)研究、忽略安全教育，未明確實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)對高校的發(fā)展意義，一旦發(fā)生事故，會(huì)造成對生命，財(cái)產(chǎn)的巨大威脅。高校開設(shè)的安全教育方式傳統(tǒng)，內(nèi)容枯燥單一，無法激發(fā)學(xué)生的積極性，因而增加了潛在事故發(fā)生的可能。研究表明，實(shí)驗(yàn)室多數(shù)安全事故均是由人為主觀因素引起，缺乏系統(tǒng)的安全學(xué)習(xí)以致對自我保護(hù)常識(shí)、儀器設(shè)備的使用維護(hù)及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室安全管理掌握不牢，學(xué)生的安全防范意識(shí)及應(yīng)對突發(fā)狀況的能力較弱。從另一角度來看，部分專業(yè)性教師由于平時(shí)重大的實(shí)驗(yàn)科研項(xiàng)目，頻繁的進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室，對一些危險(xiǎn)源都習(xí)以為常，因此潛在的安全隱患很容易被忽略，從而學(xué)生安全意識(shí)的形成也會(huì)受到一定影響。

1.3 安全隱患不容忽視

隨著高等教育建設(shè)的不斷發(fā)展，高校越來越重視對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，重在提高創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度的不斷加大，其旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)及實(shí)踐動(dòng)手操作能力。伴隨著科研課題任務(wù)量的加大，實(shí)驗(yàn)室數(shù)量規(guī)模也在擴(kuò)大，精密寶貴儀器設(shè)備也在同時(shí)增多，此外，需求的增多導(dǎo)致進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室的人員流動(dòng)性增大，不固定，給實(shí)驗(yàn)室安全管理方面帶來難度[3]。其次，在實(shí)驗(yàn)室安全操作方面確存在不足，比如一些裝置的更新周期較長，無法識(shí)別危險(xiǎn)源，易傾倒的廢液瓶未進(jìn)行固定等，由此帶來的一系列安全隱患，包括實(shí)驗(yàn)室電線短路及老化，消防系統(tǒng)可行性較低，定期的廢液廢物收集處理不當(dāng)，都對實(shí)驗(yàn)室的安全管理提出了挑戰(zhàn)，必須有一套科學(xué)合理的管理模式及對策才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的安全運(yùn)行。

2 本科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室安全管理的必要性

創(chuàng)新是一國源源不斷進(jìn)步的推動(dòng)力，培養(yǎng)具備創(chuàng)新理念的全面型人才是縮小發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家科研水平差距的有效途徑，而高校創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是達(dá)成這一關(guān)鍵目標(biāo)的重要戰(zhàn)略陣地。首先，在本科生的學(xué)科建設(shè)中，簡要的課程理論知識(shí)過于抽象，無法在學(xué)生腦海中形成具有嚴(yán)密邏輯性的完整理念，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的理解記憶，因此成為日常教學(xué)的重要手段。當(dāng)今知識(shí)發(fā)展日新月異，具有創(chuàng)新性的思路與研究層出不窮，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對學(xué)生的要求僅局限于基本實(shí)驗(yàn)技能，理解基本實(shí)驗(yàn)原理及方法，缺乏新意，大多是一些老生常談的理念，對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有一定局限性，這也是如今課程教學(xué)改革必須面臨的嚴(yán)峻問題，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)克服了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的不足。建設(shè)本科生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是高校教育目標(biāo)的需要，是給學(xué)生提供培養(yǎng)創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力的良好平臺(tái)，高校教育不僅于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，更要在繼承經(jīng)典理論觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，因此，要求學(xué)生要具備提出并解決問題的能力[4]。

3 實(shí)現(xiàn)本科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室安全管理模式的措施

3.1 加強(qiáng)安全意識(shí)教育，構(gòu)建安全穩(wěn)定的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室環(huán)境

隨著國家對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需求，實(shí)驗(yàn)室精密儀器設(shè)備也在增加。由于學(xué)生未經(jīng)系統(tǒng)的安全教育培訓(xùn)，自身所掌握的安全知識(shí)體系及避險(xiǎn)能力往往不足，因此，加強(qiáng)對本科生的實(shí)驗(yàn)室安全教育就顯得尤為重要[5]。高?？砂才艑?shí)驗(yàn)室安全管理專業(yè)人員或相關(guān)方面專家以講座或網(wǎng)絡(luò)授課的形式對學(xué)生進(jìn)行安全教育培訓(xùn)，包括對實(shí)驗(yàn)原理及目的的講解、所用實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的運(yùn)行演示、實(shí)驗(yàn)用品的物理化學(xué)性質(zhì)及危險(xiǎn)性，還應(yīng)當(dāng)包括應(yīng)急演練，常規(guī)安全知識(shí)考核等，以提高學(xué)生的自我防范意識(shí)，杜絕安全事故的發(fā)生。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)來拓展安全教育途徑，傳統(tǒng)的安全教育大都是面授培訓(xùn)的方式，然而伴隨著時(shí)代發(fā)展，當(dāng)今的教育管理工作已突破傳統(tǒng)局限性。由于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的及時(shí)便利性，學(xué)生可以不限時(shí)間地點(diǎn)的進(jìn)行安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，可設(shè)立與實(shí)驗(yàn)室安全方面相關(guān)的微信公眾號，供學(xué)生訂閱，其具有操作方便、受眾面廣等特點(diǎn)，可以圖片、文字、語音等多種豐富形式實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)。此外建立實(shí)驗(yàn)室安全在線考試系統(tǒng)對學(xué)生所掌握的知識(shí)體系進(jìn)行考察，成績合格者打印成績單，并將其作為進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的依據(jù)[6]。

3.2 建立“四級”安全管理責(zé)任體制，落實(shí)責(zé)任主體

實(shí)驗(yàn)室安全管理體制有效促進(jìn)安全管理工作的科學(xué)規(guī)范化[7]。實(shí)驗(yàn)室安全管理的成效依賴行之有效的規(guī)章制度，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室由于實(shí)驗(yàn)的特殊性和未知性，須根據(jù)自身特點(diǎn)將體制細(xì)化，落實(shí)責(zé)任主體，避免人與人之間，部門與部門之間不必要的誤會(huì)和爭執(zhí)。除建立健全相關(guān)規(guī)章制度與管理機(jī)制，項(xiàng)目安全審核制度，儀器設(shè)備安全管理制度外，對于涉及化學(xué)品使用的專業(yè)，此外需重點(diǎn)加強(qiáng)危險(xiǎn)化學(xué)品的安全管理。

根據(jù)“安全第一，預(yù)防為主，責(zé)任落實(shí)，綜合治理”的方針，學(xué)校處在頂層位置，制定相關(guān)規(guī)章制度；各學(xué)院負(fù)責(zé)遵守執(zhí)行，并依據(jù)本學(xué)院學(xué)科特點(diǎn)，細(xì)化體制；最后的教研室和實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人處于底層，負(fù)責(zé)保證實(shí)驗(yàn)室具體的安全管理任務(wù)。實(shí)驗(yàn)室的管理主體是人，要確保實(shí)驗(yàn)安全的萬無一失，在每個(gè)步驟，每個(gè)環(huán)節(jié)都不能掉以輕心，層層相扣，明確責(zé)任主體，可在每間實(shí)驗(yàn)室外墻貼掛名牌，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室安全負(fù)責(zé)人的責(zé)任意識(shí)。另外，已制定的規(guī)章制度需要積極的宣傳執(zhí)行，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，例如建立實(shí)驗(yàn)室管理交流群，負(fù)責(zé)人檢查并公布違紀(jì)行為及名單，時(shí)時(shí)督促，予以實(shí)驗(yàn)人員加以改善，強(qiáng)化安全意識(shí)。

3.3 增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程中的防護(hù)舉措，嚴(yán)格遵守安全規(guī)范

研究表明：大多實(shí)驗(yàn)室事故是由實(shí)驗(yàn)員的主觀因素造成。例如存在僥幸心理的學(xué)生忽視事故警示，將可燃化學(xué)品與紙質(zhì)類物品堆放在一起，試劑瓶擺放不規(guī)范，忘關(guān)電路，錯(cuò)接電源等操作失誤，極大的增加了安全事故發(fā)生的可能性。學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室中依靠先進(jìn)的儀器設(shè)備，自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)流程，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新性的研究成果，其不同于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)可靠性，在實(shí)驗(yàn)過程中存在眾多的不確定因素。因此，在創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生需佩戴防護(hù)用品，在通風(fēng)櫥內(nèi)進(jìn)行有毒有害實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)危險(xiǎn)標(biāo)識(shí)標(biāo)簽。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前，查閱化學(xué)品安全說明書，熟悉所用實(shí)驗(yàn)材料的物化性能，堅(jiān)決杜絕實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生。

4 結(jié)語

高校建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是為更好的進(jìn)行科研工作所服務(wù)，實(shí)驗(yàn)室的安全管理與全體師生的生命財(cái)產(chǎn)安全，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常秩序及科研成果息息相關(guān)，實(shí)驗(yàn)室安全管理工作是一個(gè)持久的任務(wù)，需要科學(xué)合理，與時(shí)更新完善的規(guī)章制度、完整詳細(xì)的安全責(zé)任意識(shí)以及精密齊全的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這樣可在最大程度上減免實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生，繼而提高培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的質(zhì)量，完善創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的管理建設(shè)，更好的為社會(huì)輸出創(chuàng)新實(shí)踐型人才。