彭聰

一次上課，我看到一位女生趴在桌子上似在抽泣，為不影響課堂，也就興致勃勃地繼續(xù)上著課。下課后，她的同桌告訴我：“老師，你知道***為什么哭了嗎？”“她的父母在她很小的時(shí)候就離婚了……”我才恍然大悟，覺(jué)得對(duì)不起那個(gè)哭泣的學(xué)生，不但沒(méi)有做任何關(guān)注和安撫工作，反而興致勃勃地講著《我的父親母親》。

我決定：與其補(bǔ)救，不如讓她或者有類似情況的學(xué)生正面勇敢地面對(duì)！于是，再上課的時(shí)候，我義正言辭地站在現(xiàn)實(shí)的角度，教導(dǎo)他們要學(xué)會(huì)接受現(xiàn)實(shí)，更好地做好自己，堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)……

但我發(fā)現(xiàn)那位哭泣的學(xué)生面無(wú)表情，神情呆滯。我斷定，這并沒(méi)有什么用處，可能還適得其反。

這個(gè)事情發(fā)生后，我做了一些學(xué)習(xí)和研究，提高自己的認(rèn)識(shí)，想找到方法彌補(bǔ)我的過(guò)失，也提升面對(duì)這部分學(xué)生的教育能力。

一、對(duì)離異家庭學(xué)生的心理及行為的認(rèn)識(shí)

（一）孩子是離婚事件的最大受害者

據(jù)有關(guān)社會(huì)學(xué)專家估計(jì)，進(jìn)入2000年后，我國(guó)大陸的離婚率將以每年200萬(wàn)對(duì)的速度遞增。

美國(guó)一位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“父母離婚帶來(lái)的創(chuàng)傷僅次于死亡?！彪x婚是孩子的悲劇，其中的道理孩子是不懂的。他們只知道父母離婚，不是失去爸爸就是失去媽媽，覺(jué)得從此幸福與他們無(wú)緣，他們害怕面對(duì)這個(gè)事實(shí)。孩子是弱小的，除了父母和家庭，他們一無(wú)所有。

這些孩子生活在父母離異所帶來(lái)的陰影里，心理承受著極大的創(chuàng)傷。不論何種形式的離異，都會(huì)給孩子留下不同程度的創(chuàng)傷。一般來(lái)說(shuō)，夫妻離異后，失去父愛(ài)的男孩比女孩的心理創(chuàng)傷嚴(yán)重。

（二）父母離異對(duì)子女身心的影響

父母離異讓孩子在生理、心理、學(xué)習(xí)等方面都受到干擾和影響，從而產(chǎn)生了如下幾方面的問(wèn)題：

1.情緒情感障礙

由于離異家庭子女對(duì)父母離婚的不理解和長(zhǎng)期郁結(jié)在內(nèi)心的對(duì)一方父母的怨恨，使他們的情緒很不穩(wěn)定，主要表現(xiàn)為發(fā)脾氣、摔東西、不愿意與人交往、睡眠不安穩(wěn)等。

2.適應(yīng)性差

父母離異后，孩子生活在單親或者組合家庭中，他們很難適應(yīng)家庭的這種突變，心理會(huì)處在一種嚴(yán)重的失衡狀態(tài)，這一心理適應(yīng)期大體可以分為六個(gè)階段：憤怒、痛苦階段;盲目樂(lè)觀階段;流動(dòng)、出走階段;終日忙碌、閉門不出階段;渴望、思索階段;獲得新生階段。

3.性格缺陷

離異家庭子女容易產(chǎn)生的性格缺陷主要有：孤僻、怯懦、粗暴、逆反、學(xué)習(xí)困難、行為習(xí)慣不良、社會(huì)性發(fā)展不良等。

基于這些情況下，廣大的離異家庭、社會(huì)和教育機(jī)構(gòu)面臨一個(gè)新的課題——如何教育好離異單親家庭學(xué)生，讓他們身心健康成長(zhǎng)，最終走向成功？

二、幫助及引導(dǎo)離異家庭學(xué)生的方法

（一）開(kāi)展學(xué)校離異家庭的教育指導(dǎo)

為了青少年一代的健康成長(zhǎng)，一方面要充分發(fā)揮社會(huì)法律機(jī)制和社會(huì)輿論的保護(hù)作用，有效地解決和調(diào)解家庭問(wèn)題，降低離婚率;另一方面要充分發(fā)揮學(xué)校教育的核心作用，在用足用好學(xué)校的教育資源和教育手段的同時(shí)，還要為密切家長(zhǎng)與子女之間的親子關(guān)系，提高家庭教育水平以及溝通與社會(huì)的聯(lián)系，發(fā)揮積極的作用。

1.用真摯理智的師愛(ài)，溫暖孩子的心房

心理學(xué)研究表明，父母以外的愛(ài)的補(bǔ)償，也能夠醫(yī)治離異家庭青少年心靈的創(chuàng)傷，教師的愛(ài)能夠激勵(lì)青少年奮發(fā)向上。為此，教師必須關(guān)愛(ài)這些學(xué)生，關(guān)心他們生活中的疾苦，了解他們的思想狀況，多同他們談心，重視他們的學(xué)習(xí)，幫助他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)興趣、激起他們堅(jiān)持學(xué)習(xí)的信心。

2.學(xué)校要根據(jù)離異家庭學(xué)生不同階段的心態(tài)提供必要幫助

教育者要在了解情況的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生所處的不同階段，實(shí)施不同的教育。如正處于憤怒階段的孩子，教師要留心他們的言行舉止，防止出現(xiàn)一些意外事件。

3.教育學(xué)生以正確的態(tài)度對(duì)待父母的離異

教師要通過(guò)日常活動(dòng)的接觸摸清這類學(xué)生對(duì)父母離婚的看法，要根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)和理解程度，以得當(dāng)?shù)姆绞郊右詣駥?dǎo)，讓他們明白父母離婚的理由，逐漸讓學(xué)生接受這個(gè)事實(shí)。

一般來(lái)說(shuō)，孩子對(duì)父母的分離事件總想極力隱藏，不愿讓別人知道。考慮到這點(diǎn)，教師在探討孩子這類想法時(shí)，要在建立良好融洽的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行，否則會(huì)引起孩子的戒備和反感。

4.尊重、支持離異家庭子女

父母離婚的學(xué)生，較少能得到親人及時(shí)有效地幫助。故教師應(yīng)多關(guān)心離異家庭學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活，多體貼鼓勵(lì)，少指責(zé)訓(xùn)斥，還要特別注意保護(hù)他們的自尊心。所以日常說(shuō)話在涉及到家庭問(wèn)題時(shí)，用詞要謹(jǐn)慎，另外，要教育其他學(xué)生別歧視和嘲笑他們。

5.協(xié)助家長(zhǎng)解決好教育子女問(wèn)題

單親家庭的家長(zhǎng)由于種種原因，而無(wú)暇或無(wú)心顧及子女的學(xué)習(xí)和生活，他們普遍認(rèn)為教育子女有困難，其中有一部分家長(zhǎng)在教育時(shí)陷入誤區(qū)。一種是過(guò)度忽視，另一種過(guò)度寵愛(ài)。這兩種態(tài)度都容易使孩子成為問(wèn)題孩子。

作為學(xué)校有責(zé)任為孩子重新樹(shù)立信心提供幫助。具體做法有：

一是經(jīng)歷對(duì)比激勵(lì)，二是換位思考激勵(lì)，三是培養(yǎng)健康文明的生活習(xí)慣，提高文明行為修養(yǎng)。?四是樹(shù)立搏擊明天的信心。

（二）學(xué)校還應(yīng)開(kāi)展相關(guān)針對(duì)性的行動(dòng)

積極鼓勵(lì)離異家庭學(xué)生參加班集體組織的各項(xiàng)活動(dòng)，幫助促使離異家庭子女融入群體;建立離異家庭學(xué)生個(gè)人檔案，加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、行為等的了解，及時(shí)引導(dǎo)，用愛(ài)心撫平創(chuàng)傷;對(duì)離異家庭子女進(jìn)行心理問(wèn)題的引導(dǎo)，著重從羞辱心理、自卑心理、憂郁心理、冷漠心理、報(bào)復(fù)心理等方面進(jìn)行;必要的法治意識(shí)教育，防止因心理認(rèn)識(shí)不正確而產(chǎn)生的不良行為等現(xiàn)象。

對(duì)離異家庭學(xué)生的教育工作是復(fù)雜而又艱巨的，還需我們教育者不斷地探索和研究，讓這些學(xué)生在承受家庭不幸的同時(shí)，能夠在學(xué)校獲得一種完整、全新的教育，能夠在學(xué)校得到心靈上的補(bǔ)償，使他們的素質(zhì)得到全面的發(fā)展。

作為道德與法治科的教師，我們更應(yīng)該掌握一定的知識(shí)和方法，注意照顧離異家庭學(xué)生的情緒和狀態(tài)，在避免給他們?cè)斐蓚Φ耐瑫r(shí)，也應(yīng)該給他們一些正確的引導(dǎo)和幫助，進(jìn)行情感教育。這是我們應(yīng)有的專業(yè)素養(yǎng)和道德！

同時(shí)，我呼吁：教材編寫部門應(yīng)該與這種普遍存在，甚至愈演愈烈的離異社會(huì)現(xiàn)象緊密接軌，在涉及家庭、親子等課題中，注意照顧離異家庭孩子的心理感受，以人文的態(tài)度和責(zé)任感關(guān)懷他們，引導(dǎo)他們！如果能編寫專門針對(duì)離異家庭孩子的心理教育專門課題就更好了！