梁慶銘

摘? 要：語(yǔ)文是中職院校學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)文化課程，具有工具性、人文性、應(yīng)用性和發(fā)展性等特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。因此，必須在中職院校中充分重視語(yǔ)文教學(xué)，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文 教學(xué)現(xiàn)狀 提升策略

課 題：本文系廣西職業(yè)教育電機(jī)電器制造與維修專業(yè)群研究基地建設(shè)（課題編號(hào)：CXZC2019-J3-01695-SYHZ）的研究成果。

在中職院校的教學(xué)體系中，語(yǔ)文課作為校本基礎(chǔ)課程發(fā)揮著重要作用?，F(xiàn)階段，一些中職院校的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，很難提高他們對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的興趣。此外，伴隨著就業(yè)壓力的逐年增加，中職院校的學(xué)生面臨著挑戰(zhàn)。一些中職院校的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)不感興趣，知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)封閉，難以有效發(fā)展語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文是中職院校的基礎(chǔ)課程，但是，目前關(guān)于中職院校語(yǔ)文教學(xué)存在一些問題，教學(xué)效率的提升還需要努力。

一、中職院校語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）重視專業(yè)，忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)

語(yǔ)文作為中職院校的基礎(chǔ)課程和必修課程，在現(xiàn)代教育體系中占據(jù)不可替代的地位，但其關(guān)注度相對(duì)較小，主要原因是中職院校的學(xué)生本身對(duì)語(yǔ)文教學(xué)缺乏足夠的知識(shí)。中職院校教學(xué)的目的是培養(yǎng)的技能型人才，為社會(huì)和企業(yè)服務(wù)，通過(guò)在校學(xué)習(xí)，促使學(xué)生具有一定的職業(yè)技能和專業(yè)的人才素養(yǎng)。因此，許多中職院校不分青紅皂白地偏重學(xué)生的專業(yè)課程，忽視校本語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)，中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)更多放在了專業(yè)課程上，而語(yǔ)文等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)相對(duì)不足。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師不能完成正常的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)。一些中職院校的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解是片面的，他們不加以重視。

（二）中職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)方法匱乏，效果不佳

中職院校的學(xué)生大多沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有一部分中職院校的學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，中職院校的學(xué)生常常習(xí)慣被動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂上仔細(xì)聽講，放學(xué)后認(rèn)真做作業(yè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)已經(jīng)很困難了，經(jīng)常出現(xiàn)教師在臺(tái)上講課，學(xué)生在下面開小差的情況。在此背景下，即使一些中職院校的學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，但由于缺乏學(xué)習(xí)方法，他們也不能將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極學(xué)習(xí)。

（三）架構(gòu)混亂，語(yǔ)文教學(xué)方式難以統(tǒng)一

中職院校的語(yǔ)文課程與普通高中語(yǔ)文課程教學(xué)內(nèi)容存在較大的差異，普通高中的語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程相對(duì)統(tǒng)一。中職院校的語(yǔ)文教學(xué)缺乏一致性，不同區(qū)域的中職院校語(yǔ)文教學(xué)方法有很大的差異，而且其內(nèi)容也不一樣。每所中職院校根據(jù)自身實(shí)際情況制定語(yǔ)文課程，并選擇課程內(nèi)容。雖然根據(jù)院校的情況制定和設(shè)計(jì)課程的這種方法是可行的，但這種做法不利于不同院校的語(yǔ)文教學(xué)的正常交流，在中職學(xué)生學(xué)習(xí)和反思中存在著諸多不利因素。

二、提升中職院校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量策略

（一）明確中職院校語(yǔ)文教學(xué)的重要性

一是中職院校自身需要努力。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步以及科技水平的不斷提高，突出了對(duì)社會(huì)專業(yè)人才的更高要求。在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生不僅要掌握職業(yè)技能，而且要有良好的素質(zhì)，只有具備良好專業(yè)技能的高素質(zhì)人才才能滿足不斷提高的社會(huì)人才需求。因此，現(xiàn)代中職院校教育應(yīng)當(dāng)更加重視語(yǔ)文教學(xué)，不僅要把重點(diǎn)放在提高學(xué)生的職業(yè)技能上，而且要提高中職院校的學(xué)生的基礎(chǔ)教學(xué)水平，進(jìn)一步改善中職語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，提高課程的整體地位，使語(yǔ)文教育能夠充分發(fā)揮其重要作用，積極探索語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中的人文精神和道德素養(yǎng)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

專業(yè)課程和語(yǔ)文課程可以在中職院校教育中處于相同的地位，通過(guò)開展語(yǔ)言活動(dòng)，中職院校的學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)方面的知識(shí)和理解可以得到顯著提高。通過(guò)學(xué)生身邊案例的展示，讓他們真正看到語(yǔ)文教學(xué)的重要性，促進(jìn)中職院校的學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的重要性。

二是教師方面。中職院校過(guò)度強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程只能逐漸使語(yǔ)文教學(xué)邊緣化，這不利于提高中職院校的學(xué)生的語(yǔ)言能力。眾所周知，語(yǔ)文教學(xué)不僅能為中職院校的學(xué)生培養(yǎng)良好的溝通能力，而且還能使他們更深入地理解所學(xué)的知識(shí)，并對(duì)學(xué)生今后的生活與工作產(chǎn)生影響。對(duì)專業(yè)技能教育的重視限制了中職院校的學(xué)生今后的發(fā)展空間，不利于學(xué)生就業(yè)和長(zhǎng)期發(fā)展。因此，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持講授語(yǔ)文課程，認(rèn)真負(fù)責(zé)，重視自己的教學(xué)工作。在日常教學(xué)中，教師必須明確了解語(yǔ)文教學(xué)的重要作用，并強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)的必要性，對(duì)語(yǔ)文課程有全面的理解。

三是中職院校學(xué)生方面。他們生應(yīng)該更加重視語(yǔ)文教學(xué)。他們還必須對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有比較明確的理解，認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀的人才不僅要具備較高的專業(yè)能力，還要具備較高的文化知識(shí)和交流技巧、組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不斷提高自身的整體素質(zhì)。因此，中職院校的學(xué)生不僅要注重專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而且還應(yīng)注重基礎(chǔ)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

在中職院校語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，有必要優(yōu)化教學(xué)方法，使語(yǔ)文教學(xué)方法更加靈活、豐富、科學(xué)、合理、活躍和有趣，并提高中職院校的學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)中職院校的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，以便能夠從心底深處接受語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)。例如，中職院校的語(yǔ)文教師可以使用教學(xué)方法創(chuàng)造生活情景，將畢業(yè)后學(xué)生的實(shí)際工作與未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作的開展和語(yǔ)言溝通結(jié)合起來(lái)，讓中職院校的學(xué)生討論和理解工作和學(xué)習(xí)過(guò)程中語(yǔ)文的重要性。同時(shí)，還可以通過(guò)完善教育方法創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，使他們能夠在良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中提高能力。此外，在語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)他們的語(yǔ)言和寫作能力，積極尋找有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的語(yǔ)言和寫作能力，為今后的工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）結(jié)合中職院校的學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用，制定教學(xué)目標(biāo)

中職院校的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)充分考慮到語(yǔ)文應(yīng)用的實(shí)用性，結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，有必要制定適合學(xué)生實(shí)際發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，并逐步引導(dǎo)他們有效地解決教學(xué)困難。在教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文基本課程的教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)和句子的分析和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠提高中文的寫作和表達(dá)。例如，一些中職院校的學(xué)生缺乏溝通技能，教師可以對(duì)特殊事件的描寫與講述，使中職院校學(xué)生從寫作到自發(fā)閱讀到辯論，從閱讀簡(jiǎn)單的文章到閱讀手稿，逐步加強(qiáng)語(yǔ)文課程訓(xùn)練。另外，中職院校的學(xué)生在完成一次演講后，可以評(píng)論前一個(gè)學(xué)生的演講，對(duì)演講聲音、外貌等等進(jìn)行分析，加深認(rèn)識(shí)。講座結(jié)束后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的演講，點(diǎn)評(píng)他們的優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)，對(duì)于他們的缺點(diǎn)應(yīng)以幽默和放松的方式加以評(píng)述，并加以指導(dǎo)。促使中職院校的學(xué)生能夠有自信心，傾聽他人的講話，自然地與他人交談。

三、小結(jié)

在中職院校語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，必須面對(duì)中職學(xué)生自身的學(xué)習(xí)問題，積極尋求解決辦法。只有這樣，才能幫助中職院校的學(xué)生提高語(yǔ)言和文化技能，使他們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。為了提高中職院校語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，必須改變傳統(tǒng)落后教育概念，將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容及其方法結(jié)合起來(lái)，充分考慮到學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，根據(jù)中職院校的學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和認(rèn)知有效地創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，并有效地提高學(xué)生的全面學(xué)習(xí)水平，加強(qiáng)不同專業(yè)之間的有效聯(lián)系，促進(jìn)中職院校的學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位：岑溪市中等專業(yè)學(xué)校）