一、法律課程普及化教育的意義分析

（一）社會(huì)主義法治是社會(huì)發(fā)展的需要。全面建設(shè)社會(huì)主義法治化是國(guó)家的需要，不是簡(jiǎn)單的口號(hào)號(hào)召，還包括在日常生活中，在各類社會(huì)工作與社會(huì)群體中，對(duì)群眾、對(duì)黨員、對(duì)干部、對(duì)青少年的法律知識(shí)普及，堅(jiān)持讓更多的社會(huì)群眾、黨員干部知法守法、懂法用法。法律是社會(huì)發(fā)展的準(zhǔn)繩，與社會(huì)道德相比，法律更有強(qiáng)制性，如果單單依靠法院、法律學(xué)院對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，既不能滿足社會(huì)對(duì)法律發(fā)展的需要，也不能為社會(huì)主義法治社會(huì)的建設(shè)貢獻(xiàn)力量，只有讓更多的人參與到法律學(xué)習(xí)中，才能集全國(guó)上下各個(gè)群體的力量，促進(jìn)社會(huì)主義法治國(guó)家的全面需要。

（二）進(jìn)一步規(guī)范群眾日常工作生活。法律的本質(zhì)就是從最基礎(chǔ)的日常生活中對(duì)群眾的衣食住行及其中衍生出的需要遵守的規(guī)定以及在這些規(guī)定背后的條款要求等，從根本上說，法律的進(jìn)一步普及，有利于讓黨員群眾時(shí)刻謹(jǐn)記法律這一基礎(chǔ)性要求，堅(jiān)持在日常工作、生活等各項(xiàng)活動(dòng)中不逾矩，從而規(guī)范黨員群眾干部的日常生活。從黨校的角度來說，黨校法律課程的開設(shè)與講解雖然是給不同社會(huì)群體提供的，但是可以通過“分門別類”的方法，根據(jù)不同的工作性質(zhì)、不同的法律需求進(jìn)行相應(yīng)的普及，對(duì)參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的、相關(guān)行業(yè)的法律教育，從而保證法律普及中的優(yōu)先使用與各取所需。

二、黨校法律課程及教學(xué)方法的選擇

（一）選擇上的科學(xué)性與適用性。黨校擔(dān)負(fù)著區(qū)域內(nèi)干部的教育，還對(duì)整體區(qū)域內(nèi)組織的各類黨員培訓(xùn)、黨組織書記培訓(xùn)有重要作用，比如在縣域內(nèi)非公和社會(huì)組織工委中企業(yè)單位黨員、黨組織書記的培訓(xùn)等，因此，在選擇相應(yīng)法律課程的講解中，要體現(xiàn)其中的科學(xué)性，同時(shí)兼顧適用性。在對(duì)各級(jí)黨政干部的課程教育中，將干部工作條例、公務(wù)員法等相關(guān)法律規(guī)定進(jìn)行講解，在對(duì)市場(chǎng)和質(zhì)量監(jiān)督管理局的黨校培訓(xùn)中，關(guān)注在市場(chǎng)方面、生產(chǎn)與銷售方面相關(guān)法律的傳播與講解，兼顧黨性教育提升與思想能力提升時(shí)加強(qiáng)對(duì)相應(yīng)領(lǐng)域法律知識(shí)的普及與講解，讓更多的黨員干部、工作人員參與到法律運(yùn)用與學(xué)習(xí)中來。

（二）教學(xué)中的實(shí)例化。很多人不愿意學(xué)習(xí)、不愿意接觸法律的重要原因之一不僅是法律條目的細(xì)致化，還因?yàn)榉蓷l目的專業(yè)化。與其他政策類、制度類規(guī)定相比較，法律知識(shí)的專業(yè)性要求更高，對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力與理解能力也相對(duì)較高，枯燥乏味似乎成為法律的代名詞，但是法律的專業(yè)性也要求社會(huì)各界的積極參與，因此，教學(xué)方法的選擇就十分重要。從根本上來說，法律是用來對(duì)社會(huì)現(xiàn)象及各個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)化約束的紅線，它來源于生活，運(yùn)用于生活，因此，在教學(xué)的講解中，可以將事件講解與理論講解結(jié)合起來，將生活中的實(shí)例、工作中的實(shí)例帶入到法律課程的講解中，讓更多的人學(xué)得會(huì)、聽得懂，用得好。

（三）教學(xué)中的多媒體化。很多黨校在課程講解中以純理論的講解為主，有時(shí)甚至是直接的“演講式”講解，因?yàn)樵邳h校的課程講解中，不需要對(duì)課程講解結(jié)果進(jìn)行專業(yè)化的、科學(xué)性的測(cè)驗(yàn)，不像在初高中教育講解那樣需要進(jìn)行測(cè)試來查看講解結(jié)果。因此，課堂中盡可以通過多種教學(xué)方式加深學(xué)習(xí)印象，多媒體教學(xué)方式也是黨校法律課程教學(xué)中可以運(yùn)用的方式，通過多媒體教學(xué)，為學(xué)員留更多的時(shí)間上課聽講，如有需要，課后可以直接拷貝教師課堂課件，從而達(dá)到更好的教育效果。將多媒體教育方式運(yùn)用到黨校法律課程的講解中，更能保證教學(xué)的效果與傳播范圍，將法律課程講解傳播到整體單位中，拓展覆蓋面。

（四）教學(xué)中的結(jié)果化。教學(xué)結(jié)果是教學(xué)的重點(diǎn)之一，黨校法律課程的選擇及其教育也要關(guān)注教學(xué)過后的結(jié)果。雖然在黨校教育這一相對(duì)社會(huì)化的教育中，開展專業(yè)性的考試的可能性相對(duì)較小，但是在黨校法律課程教育中，還是要關(guān)注教學(xué)的結(jié)果。通過心得體會(huì)、學(xué)習(xí)感悟、單位內(nèi)部傳達(dá)講解等多種方式對(duì)教育的結(jié)果進(jìn)行考核，也是當(dāng)下很多單位內(nèi)部及黨校共同使用的考核方式之一。將培訓(xùn)心得、學(xué)習(xí)結(jié)果在單位內(nèi)部進(jìn)行宣講與講解、傳播，既能更大范圍地對(duì)所接受的黨校課程教育結(jié)果進(jìn)行考核，又拓展了法律課程的傳播范圍，達(dá)到了教育的最大化效果。

三、結(jié)語(yǔ)

法律學(xué)習(xí)應(yīng)該是各級(jí)政府工作部門、企事業(yè)單位工作人員需要詳細(xì)掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，更應(yīng)該是全社會(huì)群眾黨員都要學(xué)習(xí)的制度性準(zhǔn)繩。黨校在法律課程的選擇上，既要兼顧專業(yè)性，也要關(guān)注講解過程對(duì)學(xué)員的影響，更要從最終的結(jié)果進(jìn)行充分分析，只有這樣，才能最大限度、最大范圍的提高黨校法律課程的效果和質(zhì)量。