鄧啟勁

一、背景

進入高三，復(fù)習課及習題課成了課型的主體，基本上就是復(fù)習課周周有，習題課天天見。這使學生覺得課堂很乏味，往往一節(jié)課下來，記不住幾個知識點，老師也會覺得課堂很沉悶，效率不高。如何在復(fù)習階段既能提高教學效率又能提升學生的學習興趣呢？

一天下午第一節(jié)課，當我們推門走進教室時，我發(fā)現(xiàn)大部分學生聽到鈴聲后，依依不舍地把頭抬離課桌，揉揉困倦的雙眼。我意識到，如果這節(jié)課我再像往常一樣拿著教案講，學生在下面記的話，恐怕會有部分學生被“催眠”。這四十分鐘對于我和學生來說又將是在做無用功。

二、方法

我該怎么辦呢？想到復(fù)習課就是對舊知識的再現(xiàn)和歸納總結(jié)，今天就來個自我學習成果大PK吧。怎么比拼呢？我忽然想到安徽衛(wèi)視熱播的節(jié)目—《男生女生向前沖》，那就來個男生女生大PK吧。

三、激勵

想到這兒，我在黑板中間寫下“PK”，又在左、右側(cè)分別寫下“Boys”和”“Girls”。看到這三個詞，學生們來了精神，開始議論紛紛。突然一位調(diào)皮的男生大聲問道：“有棒棒糖嗎？”這一問提醒了我。以前我因一位學生善于發(fā)現(xiàn)問題而用棒棒糖獎勵過她。在今天這樣的比賽中若不給予一定的獎勵，恐怕會打消學生的積極性。學生畢竟還是孩子，在緊張的學習中能予于一定的獎勵也能給他們緊張的生活帶來樂趣。于是我亳不猶豫地應(yīng)下來“有，獲勝方一人一根棒棒糖”?！昂茫　睂W生的困意全無，幾十雙眼睛都在期待我的指令。在學生的期待中我逐步展開了這堂知識PK課。

四、步驟

首先，我把學生分成男生組、女生組，英語課代表充當chairman，我擔當輔導(dǎo)顧

問，要求2組學生迅速瀏覽一單元的單詞、句型、文章。接下來，正式進入PK階段。

第一回合：搶答。

首先，我就課文內(nèi)容提問，目的是看學生對課文的熟悉程度。

Whats the national flag/flower /animal of Canada ？

What languages do Canadians speak ？

Which city is the capital of Canada ？

What is the leader of the country called ？

What does “the true north” refer to in the text ？

其次，聽音辨詞。由我讀出單詞，學生搶答，說出其對應(yīng)的漢語意思。

Quiz Canadian minister continent baggage chat scenery eastward surround harbor measure aboard eagle within border slight acre urban topic mix mixture bush maple frost confirm wealthy distance mist misty schoolmate

第二回合：聽寫并造句。

rather than， settle down， manage to do， catch sight of， have a gift for， in the distance

In what direction is...？ Is... close to/far from...？

How far is...？ It is/lies in the north/south of...

It is/lies to the south/east/northwest of... It is within...

Kilometers of... It is/lies on the west/east.

雙方各派兩名代表聽寫單詞、短語及句子。兩個回合過后，女生暫時領(lǐng)先?？梢钥闯?，男生有的急了，有的氣餒了。我開始鼓勵男生們，讓他們繼續(xù)努力，趕超女生。

第三回合：造句。

1. They were not leaving for Montreal until later...

2. Its too bad you cant go as far as Ottawa Canadas capital.

3. Its about four hundred kilometers northeast of Toronto， so it would take too long.

4. As they sat in a café looking over the broad St. Lawrence River， a young man sat down with them.

給出這一單元的重點詞匯，短語及句型，雙方各造一個句子，最佳者勝出。這一回合對學生語言的綜合運用能力要求很高，因此，只有成績好的學生參與，其它學生不敢出手。為了使每位學生都能參與進來，我提供給學生一些簡單的語境 ，讓英語水平差些的學生造句，這樣既提高了他們的學習興趣，又增強了他們的信心。

五、結(jié)果

時間是短暫的，一節(jié)課很快就過去了，最終女生獲得了勝利，男生們還不服氣，說下次一定戰(zhàn)敗女生。當然，第二天，我履行了自己的諾言，獎勵給女生一人一根棒棒糖。

六、反思

在這樣的課堂活動中，每位學生都能參與進來，親身經(jīng)歷后，學生對知識的記憶非常深刻。這樣的復(fù)習課讓學生變機械被動的學習為積極主動的學習，從而使知識內(nèi)化，提高了學習效率。

（作者單位：安徽省蒙城第一中學233500）