淺談小學(xué)語文教學(xué)中的拼音教學(xué)

王敏君

漢語拼音是語文學(xué)科最基礎(chǔ)和最重要的知識(shí)內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)最根本的工具。漢語拼音作為小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它既是孩子識(shí)字和說話的拐杖，又是孩子認(rèn)知的橋梁和紐帶，在孩子的聽、說、讀、寫中發(fā)揮了重要作用。

有人說“如果說小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，那么拼音教學(xué)就是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)?！蔽覀儽仨毟鶕?jù)兒童的心理特點(diǎn)，利用不同的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)其觀察、思維、想象、記憶等智力因素，習(xí)慣、思想、興趣、情感等非智力因素，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)好拼音知識(shí)，為其今后的學(xué)習(xí)架橋鋪路。為此，在實(shí)際教學(xué)中，我探索總結(jié)了以下這些常用的漢語拼音教學(xué)方法，以增強(qiáng)漢語拼音教學(xué)效率，讓學(xué)生在愉快中掌握漢語拼音。

一、圖形結(jié)合法

即教師利用圖像、卡片等來幫助教學(xué)。拼音的每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些表音符號(hào)，而且這些符號(hào)不僅抽象，而且既難讀、難記，學(xué)生學(xué)起來比較乏味。此時(shí)應(yīng)將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。例如在教學(xué)a、o、e時(shí)，可以先出示圖畫：這是一幅美麗的鄉(xiāng)村圖，一位阿姨帶著小姑娘來到小河邊，看到了大公雞和水里的大白鵝，充分借助插圖的情景調(diào)動(dòng)孩子的興趣，讓他們在美的熏陶中、在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)識(shí)、讀寫。

二、示范教學(xué)法

即教師作先示范發(fā)音，讓學(xué)生觀察、掌握發(fā)音要領(lǐng)，再強(qiáng)調(diào)如何正確發(fā)音。教學(xué)聲母、韻母、聲調(diào)、拼讀音節(jié)、直呼音節(jié)等，教師都要在教學(xué)前作好示范，再教學(xué)生。如教學(xué)單韻母a、o、e、I、u、ü時(shí)，把六個(gè)單韻母一氣呵成，讓學(xué)生把教師的唇形變化看清學(xué)準(zhǔn)，從而達(dá)到學(xué)會(huì)單韻母發(fā)音的目的。

三、演示觀摩法

即運(yùn)用圖片、錄像、模具等，在教學(xué)時(shí)作必要的演示，以幫助學(xué)生掌握發(fā)音要領(lǐng)。如在指導(dǎo)學(xué)生讀zh、ch、sh、r時(shí)，可把手掌放平（掌心向上）表示舌面，手指向上屈起表示舌頭向上翹，提示學(xué)生掌握發(fā)音時(shí)舌的動(dòng)作;又如教b與p、d與t、i與q等聲母時(shí)，可用紙片演示，用一張薄紙片放在嘴前，發(fā)音時(shí)，紙片明顯動(dòng)的是送氣音，否則是不送氣音。

四、控制發(fā)音法

即指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)發(fā)音時(shí)，讓學(xué)生設(shè)法使發(fā)音器官的某一部分受到限制，以使發(fā)音準(zhǔn)確。如教學(xué)鼻音聲母n和邊音聲母l時(shí)，可讓學(xué)生用手捏住鼻子發(fā)這兩個(gè)音，結(jié)果n發(fā)不出音，松手后可發(fā)出，說明氣流要通過鼻腔才能發(fā)出n的讀音。而捏住鼻子仍能發(fā)l音，說明發(fā)l時(shí)氣流是從口腔兩邊出來的。

五、形式綜合法

讓學(xué)生在喜聞樂見的情景中學(xué)習(xí)拼音;在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識(shí)，啟迪心智，培養(yǎng)動(dòng)手能力;在復(fù)習(xí)中采用“我會(huì)讀”、“我會(huì)寫”、“我會(huì)連”、“我會(huì)畫”等形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信，等等這些都有助于學(xué)生在無形中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。

六、兒歌輔助法

兒歌通常具有短小精悍、朗朗上口的特點(diǎn)。它易學(xué)易記，深受學(xué)生的喜愛。唱兒歌可以培養(yǎng)學(xué)生的聽取和表述能力，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還能強(qiáng)化其呼吸器官的功能，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，有利于學(xué)生在愉快的說唱活動(dòng)中學(xué)好漢語拼音。因此在拼音教學(xué)法中，兒歌教學(xué)具有一舉多得的作用。在教授單個(gè)拼音字母時(shí)，教師往往讓學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，于是課堂上呈現(xiàn)一片嘈雜聲，正確的發(fā)音和錯(cuò)誤的發(fā)音蜂擁而至，教師不能一一辨別讀音的正誤，降低了教學(xué)效果，而兒歌教學(xué)便能避免這種現(xiàn)象。

七、引誘教導(dǎo)法

即先從語詞里導(dǎo)出音節(jié)，再從音節(jié)里導(dǎo)出聲母、韻母，然后教導(dǎo)出的聲母、韻母。如教聲母m時(shí)，可首先出示插圖，讓學(xué)生觀察，問：“這個(gè)小孩被蒙住眼睛玩游戲，他伸出雙手想干什么？”學(xué)生答：“想摸住他的小伙伴”。老師說：“摸（mō）這個(gè)音節(jié)中的聲母，就是我們今天要學(xué)的m”。引出聲母“m”后，便進(jìn)行聲母“m”后便進(jìn)行聲母“m”的教學(xué)。