• 
    

    
    

      99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看

      ?

      教學(xué)靈氣:在可學(xué)與不可學(xué)之間拿捏化用

      2020-01-16 07:40:36凌士彬
      關(guān)鍵詞:靈氣課堂教學(xué)課堂

      凌士彬

      我們經(jīng)常觀課聽課,議課評(píng)課,出力獻(xiàn)智,勞心傷神,也能聽出一二三四,議出子丑寅卯。但大多數(shù)教師總感覺這些對(duì)提高自己的課堂教學(xué)水平,作用不大,效果有限。沒有誰敢這樣說,我聽的課越多,議的課越好,改進(jìn)自己課堂教學(xué)藝術(shù)的效果就越好,提高自己課堂教學(xué)水平的收獲就越大。教學(xué)觀摩,量變一般很難帶來質(zhì)變。那么,從勤聽、會(huì)議,到善學(xué)、可用,中間到底還缺少了什么?筆者以為,主要缺少的就是一個(gè)教師的教學(xué)靈氣。

      先用“猴精”來詮釋一下教學(xué)靈氣。話說美猴王拜師學(xué)道,“惹怒”了菩提祖師,他“走上前,將悟空頭上打了三下”,“倒背著手,走入里面,將中門關(guān)了,撇下大眾而去”,嚇得一般大眾驚懼不已,紛紛責(zé)怪悟空。只有美猴王精明善悟,識(shí)破了祖師的“盤中之謎”:“打他三下者,教他三更時(shí)分存心;倒背著手走入里面,將中門關(guān)上者,教他從后門進(jìn)步,秘處傳他道也?!币拱霑r(shí)分,悟空悄悄溜出來,畢恭畢敬地跪拜于祖師榻前,耐心等候師傅醒來,解釋自己所領(lǐng)悟的“行為暗語(yǔ)”,祖師不禁暗嘆:這廝乃天地生成,果然精明可教,于是就向他傳授了長(zhǎng)生妙道。從此就對(duì)悟空高看一眼,而悟空更是猴精敏銳,漸學(xué)間練,得到了七十二般變化,大大提高了生活技能,豐厚了生命的質(zhì)量,為護(hù)航取經(jīng)、降妖捉怪練就了過硬本領(lǐng),成了一個(gè)團(tuán)隊(duì)里的重要人物。悟空學(xué)道練藝啟發(fā)我們,“一物能化謂之神,一事能變謂之智”,靈氣是一個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步不可缺少的稟賦、素養(yǎng)和能力。管子說:“靈氣在心,一來一逝,其細(xì)無內(nèi),其大無外。”一個(gè)職業(yè)人,只有精明如猴,穎悟靈動(dòng),內(nèi)生化用,方能獲得更多進(jìn)步機(jī)會(huì),走在前列。

      那么,悟空身上有哪些氣質(zhì)稟賦和能力素養(yǎng)值得我們學(xué)習(xí)呢?首先是專業(yè)愿望,從花果小山到洞天瑤臺(tái),從美猴王到小徒悟空,這種人生的初步蛻變,是他漂洋過海、爬山涉水、不畏艱苦、苦苦追尋的結(jié)果,強(qiáng)烈的職業(yè)愿景,是他拜師學(xué)藝的內(nèi)生動(dòng)力。其次,最重要的一點(diǎn)就是精明善悟。一個(gè)集體,眾生蕓蕓,只有一個(gè)孫悟空從普羅大眾中脫穎而出,是因?yàn)槲蚩帐清F尖處囊,穎異過人,他善聯(lián)想,會(huì)想象,能變通,獨(dú)辟蹊徑,思路敏捷,“三下”與“三更”、“背手”“關(guān)中門”與“后門”之間,就產(chǎn)生了奇妙的聯(lián)系,他參悟了師傅的智慧和命門,得到了菩提祖師的賞識(shí),所謂孺子可教。還有就是虔誠(chéng)的態(tài)度,師傅故意設(shè)置智慧“偈”語(yǔ)和專業(yè)門檻,讓“虛槍”與“實(shí)招”晃眼,叫“嚴(yán)厲”和“喜歡”錯(cuò)位,在刁難中考驗(yàn)心性和悟性,只有誠(chéng)惶誠(chéng)恐,頂禮膜拜,一心向好,才有毅力和耐心。教學(xué)活動(dòng),作為職場(chǎng)行為,也是修心、養(yǎng)性、悟理、賦能、蓄勢(shì)的過程,需要苦功夫和慢功夫,更需要“琵琶起舞換新聲”的教育睿智和教學(xué)靈氣。因此教學(xué)靈氣就是一個(gè)教師在職業(yè)愿景的強(qiáng)烈驅(qū)動(dòng)下,充分發(fā)現(xiàn)、挖掘和利用自身優(yōu)勢(shì),靈活機(jī)智地對(duì)教學(xué)場(chǎng)景中的他人他事的領(lǐng)悟、模仿、改造和創(chuàng)新,是徘徊在可學(xué)和不可學(xué)之間的拿捏和化用。模仿力、變通力、創(chuàng)新力是教學(xué)靈氣的核心能力。鸚鵡學(xué)舌不是靈氣,變革創(chuàng)新才有靈氣,適配得體呈現(xiàn)靈氣。教學(xué)靈氣是優(yōu)秀教師的重要品質(zhì),是從優(yōu)秀走向卓越的必備因素。

      長(zhǎng)三角語(yǔ)文教育論壇研討會(huì)在安徽蕪湖舉行,場(chǎng)面蔚為壯觀。聽課議課,報(bào)告論道,進(jìn)一步啟發(fā)了我縈繞心胸多年的教研觀:課堂教學(xué)觀摩學(xué)習(xí),要養(yǎng)育和持守教學(xué)靈氣,在可學(xué)與不可學(xué)之間精準(zhǔn)拿捏——觀摩者一定要結(jié)合自身實(shí)際和稟賦特長(zhǎng),來學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,啟發(fā)模仿,在融會(huì)貫通后創(chuàng)新創(chuàng)造,不斷改進(jìn)自己的課堂。

      其實(shí),人們?cè)缬泄沧R(shí):教學(xué)有法,教無定法?!坝蟹ā?,就是可學(xué),可模仿;“無定法”,就是不可學(xué),不能學(xué),學(xué)不來,無需亦步亦趨?!皝y花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄”,想明白,抓得準(zhǔn),用得巧,才會(huì)有收獲,這些分寸的把握就需要一定的教學(xué)靈氣和課堂修養(yǎng)。

      因?yàn)榻虒W(xué)是一門科學(xué),科學(xué)就有方法有規(guī)律,有一定的可重復(fù)性,可仿可學(xué)。觀念性教學(xué)思想、知識(shí)性教學(xué)內(nèi)容、程序性教學(xué)方法和技巧,一定程度上可以學(xué)習(xí)模仿。

      一是教材知識(shí)體系與具體教學(xué)內(nèi)容的處理,需要一定的經(jīng)驗(yàn)、智慧和技巧,可以向名師學(xué)習(xí),比如怎樣處理整體感知和文本細(xì)讀的關(guān)系,不同的教師有不同的認(rèn)識(shí)和各具特色的處理方法,其新穎獨(dú)特之處可以吸收運(yùn)用。如整體的細(xì)節(jié)觀,細(xì)節(jié)的整體觀,就是重要的教育教學(xué)哲學(xué)觀和方法論。在《奧斯維辛沒有什么新聞》的第二段有這樣一句無厘頭的話:“在布熱金卡,本來不該有陽(yáng)光照耀,不該有光亮,不該有碧綠的草地,不該有孩子們的嬉笑。”單看可能就是以“不該有”“陽(yáng)光”“草地”“孩子們的嬉笑”來反襯“這里曾經(jīng)是人間地獄”,但是如果聯(lián)系第一段“在布熱金卡,最可怕的事情是這里居然陽(yáng)光明媚……還有兒童在追逐游戲”里的“最可怕”“居然”和“兒童”,便可進(jìn)一步領(lǐng)悟到制造人間地獄的深重罪孽和對(duì)幸福未來的殷切期待,再結(jié)合最后一段“在奧斯維辛,沒有新鮮東西可供報(bào)道。這里陽(yáng)光明媚,綠樹成陰,在集中營(yíng)大門附近,孩子們?cè)谧分鹩螒颉?,意味就更加豐富、深刻:“陽(yáng)光明媚”和“孩子們”預(yù)示著幸福、快樂和未來,如果今后仍有人像納粹一樣慘無人道和濫殺無辜,就不可能有快樂美好的生活,如果大家不汲取教訓(xùn),就“不該有”這樣的生活。進(jìn)一步了解背景和創(chuàng)作特色,認(rèn)識(shí)就更加深邃:作品突破了傳統(tǒng)新聞“客觀報(bào)道”“零度寫作”的窠臼,在反映客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上,大膽地表現(xiàn)了有使命感的記者的“在場(chǎng)印象”,莊嚴(yán)沉痛地抒發(fā)了對(duì)法西斯暴行的深惡痛絕,對(duì)自由、幸福、新生的無比珍惜和熱愛之情?!皼]有新聞”的新聞是“無中生有”的新聞,隱含著震撼心靈的“散文般”主題,《奧斯維辛沒有什么新聞》也就成了“美國(guó)新聞寫作中不朽的名篇”。重錘敲打局部語(yǔ)言,還要聯(lián)系整篇文本,或者說知文辨體,整體把握與文本細(xì)讀要密切結(jié)合?!皹淠尽迸c“森林”,“森林”與“氣候”,都是密不可分的,文本解讀既不能一葉障目,不見泰山,又不能只領(lǐng)風(fēng)光,不看風(fēng)景。整體與細(xì)節(jié)不能顧此失彼,要辯證統(tǒng)一。

      二是對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的把握要合理科學(xué),教學(xué)過程要讓教材內(nèi)容呈現(xiàn)契合學(xué)生由易及難的認(rèn)知規(guī)律。不少教師有奇招絕招,可以學(xué)為我用,如《論語(yǔ)》論“仁”,不宜從什么是“仁”開始,要先從“仁”的正面(“克己復(fù)禮”)、側(cè)面(“己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人”)、反面(“己所不欲,勿施于人”)、下面(“不仁者不可以久處約”),認(rèn)識(shí)什么不是“仁”,怎樣做才是“仁”,從而定義或闡述“仁”(他處即“愛人”,自處即“安仁”),這樣就能把“仁”全方位解讀清楚。中國(guó)古代文化,注重現(xiàn)象描述,一般不會(huì)用下定義來詮釋重要概念的內(nèi)涵。在形象中體悟概念的內(nèi)涵,不一定精準(zhǔn),但一定有一些“味道”,這也許就叫哲理。從形象出發(fā),提煉概括,比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。先秦諸子的重要哲學(xué)思想大多可以遵循“現(xiàn)象——抽象”的認(rèn)知原則,或者說抽象寓含于形象需要因事悟理。孟子的比喻,韓非子的寓言,都是比較常見的例子,此處不說。看老子比較抽象的道理——“有無相生”,皆是生活中習(xí)以為常的什物和現(xiàn)象(如“三十輻,共一轂,當(dāng)其無,有車之用”);莊子的“逍遙游”“養(yǎng)生主”所用一系列寓意材料,不是生活現(xiàn)象,就是荒誕故事。它們背后的哲理趣味和生活機(jī)巧,皆需課堂教學(xué)在方法論上的引導(dǎo)。

      三是教學(xué)觀念的持守與教學(xué)方法的選擇。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,是新課程最基本的理念,所以教學(xué)不能變成講座,教師喋喋不休,學(xué)生一知半解,單向話語(yǔ)往往就是無效教學(xué),沒有學(xué)習(xí)生成,是低效勞動(dòng)。有教學(xué)名師說,什么是備課?備課的本質(zhì)就是根據(jù)因材施教的原則來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。什么是教學(xué)活動(dòng)?教學(xué)活動(dòng)就是引導(dǎo)學(xué)生不斷試誤、接近真理的過程。設(shè)計(jì)活動(dòng),就是確定教學(xué)內(nèi)容,提出所要探究的問題,預(yù)設(shè)解決問題的方案,期待教學(xué)效果生成。而試誤課堂要遵循一個(gè)重要教學(xué)理念:探究過程不可能都正確,錯(cuò)誤也是教學(xué)資源。特級(jí)教師王棟生退休后感言:我終于把自己教成了學(xué)生。專家眼光換成了學(xué)生視角,俯下身子教語(yǔ)文。詩(shī)意語(yǔ)文名師董一菲課堂名言:這個(gè)問題讓沒有機(jī)會(huì)發(fā)言的同學(xué)來回答。平等待人,堅(jiān)守課堂公平公正。名師課堂本質(zhì)上一定不是教師課堂,而是學(xué)生課堂,可學(xué)大師秉承什么教學(xué)理念,如何營(yíng)造師生、生生之間互動(dòng)配合、蓬勃向上、陽(yáng)光明媚的課堂生態(tài)。

      但教學(xué)又是一門藝術(shù),藝術(shù)可以觀摩,可以臨摹,但不能復(fù)制,因此教學(xué)藝術(shù)具有個(gè)性化和唯一性,不可學(xué),學(xué)不好。或者說,藝術(shù)只能受到啟發(fā),觸類旁通,根據(jù)自己的特長(zhǎng)和稟賦,因人而異,發(fā)展變化,藏拙用智,形成自己的特色和風(fēng)格,不能人云亦云,亦步亦趨,如果東施效顰,不倫不類,難免會(huì)貽笑大方。作為語(yǔ)言學(xué)科的語(yǔ)文課堂藝術(shù)性尤甚。大體說來,語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)藝術(shù)性方面有一些能力和素養(yǎng)短板,可能不能學(xué),學(xué)不會(huì)。一是朗讀。朗讀是藝術(shù),藝術(shù)需要天賦和特長(zhǎng),不是人人都擅長(zhǎng)。比如,某教師音色差,不清脆,他羨慕優(yōu)秀教師的朗讀,于是也設(shè)計(jì)了個(gè)泛讀環(huán)節(jié),卻收效甚微。朗讀不僅要有激情,還要有音色音調(diào)和節(jié)奏韻律,更要有表現(xiàn)力。有的聲音天生就有磁性,當(dāng)然表現(xiàn)力和感染力都很強(qiáng)。如果自身說話總是拖泥帶水,音色不美,不如讓班上的某同學(xué)來泛讀,效果一定比較好。二是寫作。如某教師課堂邊讀邊寫,以寫促讀,讀寫結(jié)合,課堂瀟灑自如,亮點(diǎn)頻出。如果自身文筆稚拙,表達(dá)不暢,寫詩(shī)缺乏想象力,連一個(gè)漂亮的比喻句都造不出,用自己下水的作品來應(yīng)驗(yàn)文本,詩(shī)不像詩(shī),文不像文,學(xué)生不認(rèn)可,不喜歡,這不是以雞毛來媲美鳳翅嗎?會(huì)是什么感覺?不如布置學(xué)生創(chuàng)作,用他們的作品來解讀深化文本。三是板書。有的老師板書漂亮,不僅設(shè)計(jì)精巧,字的書寫也很漂亮。如果自身連字的間架結(jié)構(gòu),長(zhǎng)短虛實(shí)都不會(huì)處理,更沒有筆鋒,板書怎會(huì)好看?不如用PPT吧。如果會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短,還可以把板書內(nèi)容托付給課堂小老師——挑選的板書優(yōu)秀的學(xué)生,起個(gè)漂亮名稱叫課堂教學(xué)小助手。四是口語(yǔ)。有的老師巧舌如簧,口齒伶俐。如果自身笨嘴笨舌,語(yǔ)流生澀,就學(xué)不來,只能多聽多讀,力爭(zhēng)有所改善。有的老師風(fēng)趣幽默,機(jī)智巧妙。如果自身樸實(shí)無華,古板沉悶,也學(xué)不來,就用表情教姿來嘗試彌補(bǔ)吧。至于用詞精準(zhǔn)與拖沓啰唆,語(yǔ)速適中與或快或慢,都不僅僅是觀課模仿能夠解決的,需要天資稟賦和后天學(xué)養(yǎng)。如果善于藏拙的話,教師就自己多引少講,放手讓學(xué)生去表演表現(xiàn)。五是情態(tài)。情態(tài)是一個(gè)教師課堂教學(xué)藝術(shù)綜合實(shí)力的表現(xiàn),其主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)演繹的邏輯性、親和力和生態(tài)化。邏輯性主要是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律能夠和諧共振,通俗來說就是問題呈現(xiàn)“聽得懂”“想得明”,知識(shí)、能力與素養(yǎng)自然生成,學(xué)生有課堂獲得感。親和力就是教師的姿態(tài)、語(yǔ)言、表情和教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生表現(xiàn)、教學(xué)氛圍融為一體,學(xué)生的學(xué)習(xí)心理沒有什么距離感,與課堂表達(dá)、教學(xué)內(nèi)容貼得近。生態(tài)化就是要建立一種臨時(shí)的課堂教學(xué)生態(tài),把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式,變成教育的陽(yáng)光雨露,變成學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境,甚至是生命成長(zhǎng)的組成部分,在情感態(tài)度價(jià)值觀方面默化和濡染學(xué)生。

      還有一些處在可學(xué)與難學(xué)的交界處,往往需要精修慢學(xué)。比如教學(xué)策略的選擇,既與能力相關(guān),又有態(tài)度問題,更有時(shí)間歷練的因素。比如作文教學(xué)素材更新和練習(xí)題的選擇和運(yùn)用,文本教學(xué)內(nèi)容的取舍和教材二次開發(fā)。有智慧,有靈氣,有巧妙。觀摩之外,更需要實(shí)踐的磨煉,甚至經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的積累和吸收,只有積累到一定階段,才能成熟,拿捏精準(zhǔn),這就是專家與新手的區(qū)別。觀課模仿,效果有限。

      不可學(xué)就不強(qiáng)學(xué),不硬模仿,因?yàn)樗囆g(shù)就是“是我者死,似我者活”,觀摩的目的不是復(fù)制,是啟迪智慧,激發(fā)聯(lián)想,另辟蹊徑,走發(fā)揮自己特長(zhǎng)的創(chuàng)新之路。自己不能朗讀,就鼓勵(lì)特長(zhǎng)學(xué)生讀,甚至鼓勵(lì)家長(zhǎng)在群空間里讀,班級(jí)里回放。自己不能寫就布置作業(yè),讓學(xué)生圍繞教學(xué)主題來寫,然后選優(yōu)賞析。不以短比長(zhǎng),要以新比特。這樣觀摩,在課堂教學(xué)藝術(shù)性方面也能有所收獲。藝術(shù)的真諦在于創(chuàng)新!

      教學(xué)靈氣就是在專家、名師啟發(fā)引領(lǐng)下的自我取舍,自在模擬,自主發(fā)揮,在可學(xué)與不可學(xué)之間拿捏分寸和巧妙化用。教學(xué)思維上取神不取形,教學(xué)方法上若即又若離,教學(xué)細(xì)節(jié)上“故步”不自封,教學(xué)藝術(shù)上揚(yáng)長(zhǎng)不用短。教學(xué)有法,教無定法,觀摩學(xué)習(xí),貴在得法。得體即是得法,啟發(fā)便有方法,所謂在魚不在筌,得意而忘言者是也。

      [作者通聯(lián):安徽肥西中學(xué)]

      猜你喜歡
      靈氣課堂教學(xué)課堂
      醫(yī)養(yǎng)農(nóng)旅特色項(xiàng)目未來可期 納天地靈氣 居康養(yǎng)福地
      甜蜜的烘焙課堂
      美食(2022年2期)2022-04-19 12:56:24
      美在課堂花開
      翻轉(zhuǎn)課堂的作用及實(shí)踐應(yīng)用
      甘肅教育(2020年12期)2020-04-13 06:24:48
      鏤空工藝
      最好的課堂在路上
      一路驚喜
      且行且思,讓批注式閱讀融入課堂教學(xué)
      對(duì)初中化學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考
      散文百家(2014年11期)2014-08-21 07:17:04
      初中歷史課堂教學(xué)的導(dǎo)入法
      散文百家(2014年11期)2014-08-21 07:16:56
      遂昌县| 汽车| 容城县| 四会市| 富平县| 壶关县| 岳池县| 新源县| 菏泽市| 牡丹江市| 额敏县| 乳源| 鄂托克旗| 邵阳县| 三门县| 汉寿县| 腾冲县| 达拉特旗| 阿拉善左旗| 清苑县| 神池县| 曲松县| 吉木萨尔县| 金寨县| 右玉县| 芜湖市| 富民县| 金坛市| 衡东县| 丽水市| 汝城县| 江北区| 宜君县| 文安县| 灌阳县| 资阳市| 克拉玛依市| 临猗县| 宜川县| 镇远县| 白银市|