蓋永紅

[摘 要]初中道德與法治課程是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，也是完善學(xué)生人格的重要課程，對學(xué)生全面素養(yǎng)的提高以及樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀等都有積極意義。學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為素質(zhì)教育的核心，只有充分注重在課堂教學(xué)上，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能真正有助于道德與法治教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]道德與法治;培養(yǎng)學(xué)生;創(chuàng)新能力

在新的教學(xué)改革環(huán)境下，加強對初中道德與法治教學(xué)模式創(chuàng)新比較重要，不僅要注重教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用，也要加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這就需要實施創(chuàng)新教育，將對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)核心，促進學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生通過道德與法治課程知識的學(xué)習，參與到教學(xué)當中去。不僅要重視對學(xué)生智力的開發(fā)，更要認識到調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性才能有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，在實際教學(xué)中應(yīng)充分重視。

一、初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力的喪失

在大部分的初中學(xué)校中，大多數(shù)的教師仍然采取傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，喜歡照本宣科或根據(jù)自己的實踐經(jīng)驗來授課，所講的內(nèi)容沒有和學(xué)生的認知水平聯(lián)系在一起。教師在課堂上向?qū)W生講授重點知識，學(xué)生只是被動地接受知識，課堂的主動權(quán)牢牢地掌握在教師手中，學(xué)生根本不需要進行獨立的思考，教師已經(jīng)將課堂上大部分內(nèi)容直接講授給學(xué)生，學(xué)生只要背誦就可以了。久而久之，在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生創(chuàng)新能力的喪失，教師根本就沒有給學(xué)生發(fā)揮自己創(chuàng)新能力的機會，他們就如同機械的學(xué)習機器，只要單一的進行學(xué)習就可以了。

2.教師缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在初中道德與法治課教學(xué)過程中，教師并沒有發(fā)揮主導(dǎo)作用，在傳授學(xué)習知識的同時，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而更像是一個知識的搬運工，只是將教材中的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，不注重在知識的學(xué)習中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。愛因斯坦曾說過“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！笨梢姡胂罅κ侨祟悇?chuàng)新的源泉，積累很重要，但是在積累的基礎(chǔ)上讓他們?nèi)ヂ?lián)想、去進行想象是更加有效的。應(yīng)試教育下，片面追求高分，試卷往往給出標準答案，不容許學(xué)生有自己的獨到見解，不給學(xué)生想象的空間，嚴重束縛了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

3.初中學(xué)生對道德與法治課的重視程度比較低

普遍認為道德與法治課不像數(shù)學(xué)、語文、英語一樣是主科，因此不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生缺少學(xué)習的動力，不能積極參與道德與法治課教學(xué)活動。在學(xué)習上的要求，不是特別嚴格，從內(nèi)容上來講，相對來說比較簡單，容易理解，在學(xué)習這門課的時候，抱著一種放松的心態(tài)來上課，不能嚴肅認真地對待這門功課，更不會認真去思考這門功課，從而導(dǎo)致教學(xué)效果達不到預(yù)期的程度，學(xué)生也不會在道德與法治課堂上進行創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

1.構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系

師生關(guān)系作為教學(xué)過程中最重要、最基本的關(guān)系，直接影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的形成。良好的師生關(guān)系對于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成有極大的裨益作用，不良的師生關(guān)系壓抑著學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成。目前，在大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的今天，我們應(yīng)構(gòu)建平等、民主、合作、理解、信任的師生關(guān)系。平等民主地對待所有學(xué)生，遇事要與學(xué)生多溝通、讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，反對專斷和強迫，形成教學(xué)相長的良好風尚。教師要激發(fā)學(xué)生合作的欲望，教學(xué)活動的設(shè)計和展開，應(yīng)努力體現(xiàn)開放性，也就是說，任何教學(xué)活動都應(yīng)在未完成的、需要探討的情境中展開，應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng)造留下充足的空間。因此，在教學(xué)過程中，需要營造良好的主體環(huán)境，師生之間民主、平等、和諧、合作、教學(xué)相長，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展。

2.教學(xué)的設(shè)計要有針對性，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)設(shè)計是為了達到教學(xué)目標對教學(xué)過程預(yù)先進行的籌劃和安排，是一種創(chuàng)造性的勞動，它直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量，也直接體現(xiàn)了教師的教學(xué)理念和這種理念轉(zhuǎn)化為具體教學(xué)實踐的能力。課堂教學(xué)的主體是初中學(xué)生，那么，課程的設(shè)計就需要針對初中學(xué)生的心理特征和該階段學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握能力來進行，通過提高學(xué)生個性化能力的培養(yǎng)來滿足其個性化發(fā)展的需求。在課堂教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點，針對教學(xué)內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有助于活躍課堂氣氛、轉(zhuǎn)變學(xué)習方式和培養(yǎng)學(xué)習能力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情，從而提高道德與法治教學(xué)的有效性。例如，在講“承擔責任”這一課，可以設(shè)計“同學(xué)們講一講疫情期間抗疫英雄人物的事跡”，有一線的醫(yī)護人員、有警察、有社區(qū)的工作人員等，他們都在承擔著社會責任，不怕危險，甚至犧牲自己的生命，可歌可敬，進而學(xué)生自己總結(jié)出承擔責任不言代價與回報。這樣的事例，能提高學(xué)生的責任擔當意識，幫助學(xué)生理解理論知識，提高學(xué)生的學(xué)習效率。同時，在教學(xué)過程中，初中政治教師可以通過布置學(xué)習任務(wù)的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。

3.充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)

隨著多媒體技術(shù)在課堂上的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的一些教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，要想不被時代所拋棄，就必須隨著時代變化轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，適應(yīng)現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，需要使用在多媒體環(huán)境下應(yīng)運而生的新型網(wǎng)絡(luò)授課模式，教師也需要在業(yè)余時間不斷加強自身的能力，強化創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，以更好地適應(yīng)教育的發(fā)展改革，更好地提高學(xué)生的學(xué)習興趣。在道德與法治課程教學(xué)中，教師可以將多媒體教學(xué)設(shè)備充分利用起來，例如，在課堂開始播放勵志型的經(jīng)典歌曲、小故事、新聞、案例等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，進行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。由于多媒體設(shè)備是現(xiàn)代化科學(xué)的結(jié)晶，本身就具有極強的創(chuàng)新性，將其應(yīng)用于課堂教學(xué)中，對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也起到一定的作用。例如，初三教材中講科技的重要性時，播放視頻“港珠澳大橋”主體工程完成的過程，引導(dǎo)學(xué)生觀看后談感受。學(xué)生看完后無不對我國取得的科技成就感到自豪、驕傲，紛紛討論這一成就帶來的巨變，水到渠成地得出我國科技強國的重要性。在討論過程中，教師要善于捕捉學(xué)生創(chuàng)造的思維火花，適時鼓勵、引導(dǎo)，在解決問題的過程中學(xué)生闡明自己的想法、自己的觀點，主動進行創(chuàng)造性思維，在不知不覺中鍛煉、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.通過課堂提問增強學(xué)生的創(chuàng)新意識

教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)做學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者、支持者、促進者，鼓勵學(xué)生嘗試和探索運用多元化的學(xué)習方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習實踐活動。為此，教師要把自己由“講師”變?yōu)椤皩?dǎo)師”，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。提高學(xué)生的課堂關(guān)注度，把課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，精心設(shè)計課堂問題，培育學(xué)生思維能力。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習情況，提出的問題要有趣味性、挑戰(zhàn)性，要抓人眼球。不斷提高學(xué)生的課堂參與度，以強化教學(xué)效果。如在學(xué)習七年級教材“關(guān)愛生命”這一課時，教師可以提問學(xué)生“花草樹木有生命嗎”，“踩到它們，它們會不會疼呢”，“除了關(guān)愛自己的生命，還要關(guān)愛誰的生命呢”等問題，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際經(jīng)驗，說出自己的意見和看法，以提高學(xué)生對生命的認識。在課堂教學(xué)過程中，初中政治教師可以引入生活事例，讓學(xué)生進行交流和討論，以增強學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)。同時，對于那些求知欲強，活潑好動，能從不同角度去探索問題，思維活躍、獨特、敢為人先，敢于標新立異等具有創(chuàng)新素質(zhì)的學(xué)生，教師應(yīng)給予充分的理解、鼓勵，以強化他們的創(chuàng)新素質(zhì)。只有個性得到充分發(fā)展，學(xué)生的潛能才能得到充分發(fā)揮，探索求知的欲望得到調(diào)動和滿足，才可能發(fā)現(xiàn)新問題，才能孕育出真正的創(chuàng)造性。

總之，創(chuàng)新是推動社會發(fā)展的重要動力，是提高素質(zhì)教育的必要途徑，因此，在教學(xué)過程中，初中道德與法治教師應(yīng)該樹立科學(xué)的教育理念，采用多樣化的教學(xué)模式和教學(xué)手段，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不斷提高學(xué)生的綜合能力，以促進學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

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（責任編輯 史玉英）