張巧玉

摘 要：新課改在高中思想政治課中的落實(shí)讓教學(xué)的各個方面都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教育理念和方法不再適應(yīng)于當(dāng)前的教育需要，這就需要教師做出主動的改變，以保證學(xué)生能夠高效地獲取文化知識，同時也能在學(xué)習(xí)過程中獲得深刻的理解，提升核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。文章分析了素質(zhì)教育下高中政治課程的教學(xué)現(xiàn)狀，并從生活情境、案例教學(xué)、信息技術(shù)、開放課堂四個方面提出了對應(yīng)策略，希望為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高效進(jìn)行做支撐，從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：新課改;高中政治;課堂教學(xué)

中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2020-06-25 文章編號：1674-120X（2020）32-0045-02

高中政治課程的知識內(nèi)容帶有較強(qiáng)的政治元素和哲學(xué)特征，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)遇到了一定的阻礙，并且學(xué)習(xí)的效率并不高。對此，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，重視學(xué)生政治知識學(xué)習(xí)的需要，加強(qiáng)教學(xué)中知識點(diǎn)的呈現(xiàn)，并對學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)，以知識體會認(rèn)識和思想理解吸收為教學(xué)的方式，指導(dǎo)并幫助學(xué)生正確地學(xué)習(xí)，使其能夠高效地完成知識學(xué)習(xí)，發(fā)展政治核心素養(yǎng)，這會讓課堂教學(xué)效率不斷提高。

一、素質(zhì)教育下高中政治課程的現(xiàn)狀分析

隨著社會的發(fā)展，需要在教育教學(xué)中培養(yǎng)全面發(fā)展的人，所以進(jìn)行了新一輪的課程改革，注重知識教學(xué)中學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。高中政治課堂教學(xué)的新目標(biāo)改變了以往的唯成績論，更重視學(xué)生的主體性與參與性，所以在教學(xué)的過程中也就需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的重新建立，以知識教學(xué)、自主發(fā)展、思想認(rèn)識為核心，以此保證課堂教學(xué)下學(xué)生的全面成長。因此，教師不單要提高教學(xué)的速度，更要全面優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，保證高效、高質(zhì)的課堂教學(xué)。

二、素質(zhì)教育下制約高中政治課程教學(xué)有效性的原因

（一）教學(xué)方式?jīng)Q定了學(xué)生的參與性

新課改下教學(xué)關(guān)系得到了轉(zhuǎn)變，注重學(xué)生的主體性，同時也重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。這就需要在高中政治課堂教學(xué)中保證學(xué)生的參與性，讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)的過程中體會知識內(nèi)容，做主動的思考探究，從以往的被動接受，轉(zhuǎn)為新課改下的自主探究。所以說教學(xué)方式?jīng)Q定了學(xué)生在教學(xué)中的參與性，是影響教學(xué)效率的重要因素。如果學(xué)生不能主動參與，那么教學(xué)效率也就會下降。而教學(xué)方式則是讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)過程，表達(dá)個人想法認(rèn)識，進(jìn)行活動討論的核心，需要高中政治教師做好生本思想的落實(shí)。

（二）教學(xué)方法解決了學(xué)習(xí)的方向性問題

自主學(xué)習(xí)是高中政治課堂教學(xué)中的主要方式，但是因?yàn)橹R的理解難度和高考背景，教師需要重視教學(xué)方法的優(yōu)化，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)理解提供幫助，幫助其梳理學(xué)習(xí)的方向，保證其對政治知識的理解和應(yīng)用，這對學(xué)生的發(fā)展極為有利，也能實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教育教學(xué)，為學(xué)生的政治學(xué)習(xí)營造一個良好的空間環(huán)境。

三、素質(zhì)教育下提高高中政治課堂教學(xué)有效性的策略

（一）建立生活情境促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在新課改下的高中政治課堂中，學(xué)生是主體，所有的教學(xué)也都以學(xué)生為中心開展，所以學(xué)生是否主動地參與到了知識的教學(xué)中，是教學(xué)效率能否提升的關(guān)鍵。在以往的教學(xué)中，課堂教學(xué)的開展都是以理論分析為主，而高中生對這些知識內(nèi)容的理解較為淺顯，而且缺乏主動學(xué)習(xí)的興趣。鑒于此，教師需要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)意識和能力的培養(yǎng)，在課堂中建立生活情境，以此來優(yōu)化課堂氛圍，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生對知識的有效理解，可以保證課堂中學(xué)生思維的參與性。例如，在“消費(fèi)及其類型”的課堂教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生回憶近一個月的生活費(fèi)用處，以此創(chuàng)設(shè)一個與生活相關(guān)的情境，這可以促進(jìn)學(xué)生的概念性理解，而學(xué)生理解得越深刻，其情境的內(nèi)容越豐富，對學(xué)生的激發(fā)和引導(dǎo)的效果也就越好。

生活情境不僅需要在課堂中構(gòu)建，還需要借助真實(shí)生活，讓學(xué)生的生活體會與政治學(xué)習(xí)有密切的聯(lián)系，將生活中的政治知識帶到課堂當(dāng)中。并且教師要在課堂中組織學(xué)生做分享和討論分析，這樣課堂中就能夠有學(xué)生之間的討論分析，有利于學(xué)生對知識的有效理解，更能推進(jìn)學(xué)生的思想認(rèn)識內(nèi)化。例如，在“政府的權(quán)力：依法行使”的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生去生活中尋找政府對各種事務(wù)處理的原則表現(xiàn)，然后在課堂中再組織相應(yīng)的討論分析，讓學(xué)生進(jìn)行互動討論，從而營造多元化體會和認(rèn)識政府權(quán)力的氛圍，幫助學(xué)生在討論中加深對知識的有效理解，這也能促進(jìn)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的提升，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

生活情境的建立讓學(xué)生的政治知識學(xué)習(xí)變成了一個自我探究和不斷完善的過程，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)理解的難度，學(xué)生也變得積極主動，在體會認(rèn)知中有深刻的理解和思想上的內(nèi)化，可以有效提高課堂中知識教學(xué)的效率。

（二）構(gòu)建開放課堂梳理知識理解思路

要想提高課堂教學(xué)效率，不能再讓學(xué)生進(jìn)行被動式的學(xué)習(xí)，需要將其引入知識探究過程中，改變其學(xué)習(xí)的方式，并讓其思維變得活躍。這些都可以通過構(gòu)建開放課堂來實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生有愉悅的課堂學(xué)習(xí)感受，也有自主學(xué)習(xí)表達(dá)的空間，能夠在教學(xué)中有知識理解思路的交互，從而提高課堂教學(xué)效率。例如，在“傳統(tǒng)文化的傳承”教學(xué)中，教師不要限制學(xué)生的提問和表達(dá)，并且要以學(xué)生的提問為核心適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識得到延伸，并培養(yǎng)其文化自信和傳承觀念。學(xué)生在課堂中思維變得活躍，對知識的理解記憶也就更深刻。

開放課堂的構(gòu)建需要以共生學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，其中又分師生共生和生生共生兩種方式。師生共生是教師提出定向的論點(diǎn)和內(nèi)容，然后師生之間通過討論分析完成對知識的理解和吸收。生生共生則是學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，提出論點(diǎn)和問題并進(jìn)行分析和解決。無論哪種方式都需要考慮學(xué)生之間能力和思維結(jié)構(gòu)的差異性，落實(shí)分層差異教學(xué)。教師可以將知識點(diǎn)分層，也需要對學(xué)生做好分層，使學(xué)生的學(xué)習(xí)可以得到精準(zhǔn)的指導(dǎo)和幫助，從而提高教學(xué)有效性，營造高效課堂教學(xué)氛圍。

（三）開展案例教學(xué)加深學(xué)生的理解認(rèn)識

在高中政治教學(xué)中，案例教學(xué)是非常重要的一種教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在案例分析中完成知識的理解認(rèn)識，并能推動其政治知識體系的建立，培養(yǎng)其解題能力。在課堂中開展案例教學(xué)，提高教學(xué)效率需要抓住學(xué)生的差異性，并讓案例分析帶有思辨性。這樣案例中的政治知識會得到全方位的展現(xiàn)，而學(xué)生也能在分析中完成對知識的理解，實(shí)現(xiàn)政治思維的建立。例如，在“處理民族關(guān)系的原則：平等團(tuán)結(jié)共同繁榮”的教學(xué)中，教師就以西藏建設(shè)為案例，帶領(lǐng)學(xué)生一同分析國家對藏族人民的關(guān)愛和原則落實(shí)，并且讓學(xué)生分析案例的具體作用，以此來活躍課堂的氛圍，促使學(xué)生能夠在其中獲得深度的理解認(rèn)識，提升政治認(rèn)同感，這也是培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的有效方法。

高中政治教學(xué)中的案例教學(xué)要以活動形式開展，保證案例分析帶有一定的開放性，使學(xué)生能夠從不同的角度進(jìn)行分析，確保案例中的各項內(nèi)容有所展示。例如，在“面向經(jīng)濟(jì)全球化”的課堂教學(xué)中，教師就可以開展“加入WTO的利與弊”相關(guān)討論，讓學(xué)生認(rèn)識到與世界經(jīng)濟(jì)接軌可以促進(jìn)自身的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而市場經(jīng)濟(jì)的擴(kuò)大會對本地企業(yè)和經(jīng)濟(jì)造成巨大的沖擊。這樣的案例討論能夠讓學(xué)生了解到我國的國情和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有助于勵志教育的開展。

在案例教學(xué)中，教師要注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生表達(dá)對案例的個人見解，并注重對個人理解的分析引導(dǎo)，保證學(xué)生的理解認(rèn)識符合知識內(nèi)容，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)理解的有效性。這種主體性的課堂教學(xué)活動，主要是在過程中減少批評教育，多讓學(xué)生進(jìn)行討論分析，尊重學(xué)生認(rèn)知上的感受，以引導(dǎo)的方式幫助其樹立正確的思想觀念，這樣可以促進(jìn)其政治認(rèn)同、科學(xué)精神的培養(yǎng)，也能推進(jìn)學(xué)生政治思維結(jié)構(gòu)和知識體系的建立。

（四）發(fā)展信息技術(shù)提升學(xué)生學(xué)習(xí)空間

在目前的高中階段教學(xué)中，信息化教學(xué)得到了廣泛應(yīng)用，并且取得了較好的效果，可以提高教學(xué)效率。在高中政治課堂中，教師需要挖掘信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合的方式，以此來拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓課堂教學(xué)有形態(tài)上的改變，更加符合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求。比如，在“國家財政”教學(xué)中，教師就可以運(yùn)用多媒體制作微課，然后以微課指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，使其能夠有較為深刻的理解認(rèn)識，并有理論結(jié)構(gòu)的建立，同時發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)中的問題，然后教師在課堂中就可以組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)成果的匯報，以此來組織合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生整合學(xué)習(xí)成果，完成知識內(nèi)容的有效理解認(rèn)識，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。這既讓學(xué)生有獨(dú)立思考的空間，也有合作中的思維交流。

信息化教學(xué)是目前教育教學(xué)的主流發(fā)展方向，在課堂中的應(yīng)用也呈現(xiàn)多樣化趨勢，教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要做選擇，從而提高課堂教學(xué)的效率。比如微課、思維導(dǎo)圖都能讓高中政治課堂教學(xué)效率有綜合性的提升，提高學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效率。在“生活處處有哲學(xué)”的課堂教學(xué)中，教師就可以利用微課代替?zhèn)鹘y(tǒng)的語言描述，讓生活哲學(xué)有一個具體性的體現(xiàn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對生活哲學(xué)認(rèn)識，讓學(xué)生的知識學(xué)習(xí)帶有一定的趣味性，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建，提高學(xué)生的哲學(xué)認(rèn)知。而在“矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力”課堂中，教師就可以利用思維導(dǎo)圖來引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受對立思維，并在對立中做創(chuàng)新思考，感受發(fā)展和創(chuàng)新，這不僅能提高教學(xué)的質(zhì)量，也能推進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

總而言之，素質(zhì)教育下的高中政治課堂教學(xué)有效性提升需要重視發(fā)揮學(xué)生的主體性，把握政治知識的特點(diǎn)，讓學(xué)生融入課堂教學(xué)，多思、多想，這樣教學(xué)的效率也就會有所提高，還能推動學(xué)生核心素養(yǎng)的成長。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，需要以學(xué)生對知識的理解認(rèn)識為出發(fā)點(diǎn)，保證其對知識認(rèn)識的準(zhǔn)確性，并且將核心素養(yǎng)滲透其中，帶動學(xué)生的全面發(fā)展，這樣高效率的課堂教學(xué)才能發(fā)揮作用。

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