2020年11期
教師·中
德育與管理
- 高校課程思政協(xié)同育人機制構(gòu)建路徑及策略分析
- 團學(xué)組織如何提升跨校區(qū)校園文化活動的活力
- 新時期高職思政課程與課程思政一體化課程育人分析
- 課程思政融入GMP教學(xué)研究
- 基于CiteSpace的課程思政研究知識圖譜分析
- 中國近現(xiàn)代史綱要課程教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職德育高效教學(xué)路徑初探
- 藝術(shù)類高校體育課程融合課程思政實踐探索
- 后疫情時代高職院校立德樹人新內(nèi)涵及實現(xiàn)途徑探析
- 高校輔導(dǎo)員思政教育能力提升研究
- 新時代高校貧困生心理資助工作創(chuàng)新模式探究
- 基于過程控制的高職教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建與實施
- 高校學(xué)生黨支部的教育與管理工作研究
- 高校思政課教師提升自我修養(yǎng)的途徑研究
外語教研
學(xué)科綜合
- 論情感教育在中學(xué)思想政治教育中的應(yīng)用
- 新課標背景下的中職思政課程教學(xué)實踐路徑探析
- 職業(yè)導(dǎo)向引領(lǐng)的中職語文口語交際教學(xué)策略研究
- 基于層次分析—云模型的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的效果研究
- 新時代背景下應(yīng)用型高校數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)體系研究
- “強基計劃”下生物學(xué)科在地方高校農(nóng)科生培養(yǎng)中的思考
- STEM教育理念下的初中生物學(xué)科實踐素養(yǎng)的培養(yǎng)
- 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的“問題解決”教學(xué)
- 拓展課外途徑 培養(yǎng)地理實踐力
- 學(xué)科交叉法在“新學(xué)堂歌”文化傳承中的應(yīng)用研究
- 線上教學(xué)平臺在機能學(xué)實驗教學(xué)中的實踐與探索
- 高職病原生物與免疫學(xué)“課程思政”的探索
- 商業(yè)案例與課堂教學(xué)融合實踐的研究
- 心內(nèi)科聯(lián)合臨床診療指南CBL 模式在法醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)中的應(yīng)用
- 產(chǎn)教融合政策下中職學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制實踐的困境和對策
- 反思新冠肺炎疫情期間漢語國際教育線上教學(xué)的利與弊
- 電子信息類基礎(chǔ)與專業(yè)課程融合實施研究
- 高職院校羽毛球選項課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究
- 三維動畫課程中學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)
- 問題式學(xué)習(xí)教學(xué)法在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用
- 專業(yè)綜合實驗課程學(xué)習(xí)興趣調(diào)查與分析
- 素質(zhì)教育下高中政治課程的有效教學(xué)分析
- 淺談臨床醫(yī)學(xué)六年制留學(xué)生漢語綜合課醫(yī)學(xué)化改革