王杏靈

【摘要】? 隨著教育體制的不斷改變，高效率的課堂成為很多學校希望達到的課堂效果。初中數(shù)學在所有學習科目中占著很高的地位，因此加大力度去保證學習效率是至關(guān)重要的。初中數(shù)學老師應該采取有效的措施去順應新改革下的教學標準，保證教學質(zhì)量。本文分析了在新課改后初中數(shù)學課堂如何進行高效的教學。

【關(guān)鍵詞】? 新課改 初中數(shù)學 教學策略

【中圖分類號】? G633.6? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-011-01

新課程改革背景下的教育體制表示老師應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，創(chuàng)新課堂教學方法，以學生主動學習為主，加入合作探究模式，帶領(lǐng)學生深入學習數(shù)學課程知識，培養(yǎng)學生數(shù)學能力綜合發(fā)展。這就是新教育時代背景下初中數(shù)學教學的新穎之處。

一、實行探究教學，運用小組學習模式鼓勵學生深入學習

以往的課堂教學模式是由老師為主講，學生只是被動的接受知識，造成了很多學生只是學習到了數(shù)學的皮毛，忽略了深層次的學習和拓展。所以，初中數(shù)學老師要創(chuàng)新自己的教學方法，可以通過提問去激發(fā)學生的思考，幫助他們深入研究。總的來說，就是老師不能再只是自己講解，要積極和學生互動，按照教學內(nèi)容和問題提問，以引領(lǐng)者的角色去引導學生自主思考，讓學生主動的去分析問題背后的知識點和邏輯。在這個過程中，學生的數(shù)學思考邏輯和探究能力得到了深度的鍛煉。

在新教育環(huán)境下，我的課堂中采取小組模式，鼓勵學生自主探究學習，采用先學后教的教學課堂。比如，在“一元二次方程的解法—配方法”這個課時，學生在家里利用以下導學案先行預習：

從這些練習中你發(fā)現(xiàn)了什么特點？

在思考過后，學生帶著問題來上課。鑒于每個學生的學習水平和能力不同，每個小組在課前三分鐘先交流學習心得，并由組長歸納總結(jié)代表小組發(fā)言。當然其余小組的每位成員是在他的發(fā)言過程中認真聽取并提出質(zhì)疑。這樣的氛圍可以調(diào)動全員的積極參與性。這節(jié)課堂中，學生就能自主提問出“如果二次項系數(shù)不是1，那怎么辦？”“配方法是不是就是將殘缺的完全平方公式配完整，那么它殘缺的就是常數(shù)項嗎？”諸如此類的問題，這就是學生思考后提出的疑問，那么不管學生的自主預習能力如何，我達到了引導學生自主思考主動提問的教學目的。

之后全體同學在老師的引導下，在鞏固數(shù)學知識的基礎(chǔ)上，學生能夠?qū)?shù)學知識內(nèi)化，真正是鍛煉了學生的數(shù)學思維，達到了素質(zhì)教育的目的。這種教學方法，能培養(yǎng)學生合作意識，增加老師和學生、學生和學生之間的溝通機會，同時有效的拓寬學生的學習思路，各成員相互借鑒，最終完成一個問題的深入學習。

二、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學

初中數(shù)學是有一定的難度，而且是比較抽象的。學生在學習初三數(shù)學知識時會感覺到費力，不能深入的去理解。而現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)就會將一些圖形、函數(shù)形象直觀的展現(xiàn)出來，便于學生接受和理解。所以，數(shù)學老師應該遵循時代的發(fā)展規(guī)律，在提高自己的教學能力的同時學習一些新鮮事物，將數(shù)學知識與計算機技術(shù)相結(jié)合，豐富課堂內(nèi)容，讓抽象的數(shù)學知識變得直觀、鮮活起來，幫助學生更好的去理解。

比如，在講授二次函數(shù)、反比例函數(shù)這方面知識時，學生看到一個個函數(shù)后很難想象出拋物線的形狀，從而不易于學生理解極值、對稱軸等基礎(chǔ)概念。這是就可以利用函數(shù)軟件，將系數(shù)輸入后，一個個拋物線就會形成，它的極值、對稱軸就很明了的顯現(xiàn)出來。通過網(wǎng)絡(luò)軟件的直觀展現(xiàn)，學生們對知識的理解會更加深入，課堂的氛圍也會變的生動起來，這樣就保證了數(shù)學課堂的高效性。

三、建立生活情境，注重應用能力培養(yǎng)

平常生活中到處都有數(shù)學的身影，數(shù)學知識除了要扎實掌握外，還要靈活的去應用。因此，老師要建立生活情景，將知識與實踐相結(jié)合，提高學生的綜合數(shù)學能力，落實新課改的基本理念。老師可以將和學生生活相關(guān)的情景滲入到課堂學習的過程中去，為邏輯性極強的數(shù)學課堂帶入生活的氣息，幫助學生理解數(shù)學知識的現(xiàn)實意義，提高學生的學習興趣，進而增強學生的應用意識和實踐能力。

比如，概率這章內(nèi)容就和生活聯(lián)系非常緊密，每件事情都有一定的發(fā)生概率，中獎率、拋硬幣、交通路口碰到紅綠燈的概率等等。所以在講授概率這部分知識，為了使學生更好的理解，老師可以結(jié)合具體案例去講解。生活情景的應用能提高學生的學習積極性，讓學生們認識到概率在生活中的具體體現(xiàn)和應用，進而培養(yǎng)學生的應用能力。

結(jié)束語

總結(jié)來說，初中數(shù)學教學模式是應該隨著時代發(fā)展不斷創(chuàng)新、不斷進步的，要符合課程改革后的新標準。因此，老師要把握新課程改革的發(fā)展趨勢，結(jié)合初中學生的身心發(fā)展規(guī)律，注重探究教學、利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)、成立學習小組和建立生活情境等策略的應用，切實保證初中數(shù)學學習的高效性，為學生高中數(shù)學的學習打下良好的基礎(chǔ)。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]李誠富.新課改下初中數(shù)學課堂教學的幾點嘗試[J].中國校外教育，2019（32）：130-135.

[2]曹莉.新課改下初中數(shù)學課堂教學的有效策略[J].數(shù)學學習與研究，2019（08）：79.