競賽成果轉為教學資源方法研究
——以建筑智能化安裝與調試賽項為例

李明君

(黑龍江建筑職業(yè)技術學院，哈爾濱 150025)

1 建筑智能化安裝與調試技能競賽現狀

1.1 建筑智能化安裝與調試賽與學生能力水平

建筑智能化安裝與調試賽項目主要包括了建筑智能化安裝與調試的一些專業(yè)基礎知識，如通信網絡、建筑設備、火災報警、安全防范等相關的專業(yè)知識。建筑智能化安裝與調試賽的具體任務是要求學生根據一項任務完成相關的器件安裝、系統接線、布線圖繪制、參數設置，從而完成系統功能的實現。建筑智能化安裝與調試賽是把所學知識進行綜合運用的實踐過程。另外，在參賽過程中，設計還可以通過多種不同的方法完成，不同的參賽隊可以根據設計任務進行創(chuàng)新設計，因此，從總體上來看，建筑智能化安裝與調試賽可以更好地培養(yǎng)學生的組織、設計和創(chuàng)新能力。學生在參加競賽的過程中，不但可以檢驗自身專業(yè)知識，還可以檢驗對知識的綜合運用能力。通過參加建筑智能化安裝與調試賽，可以讓學生更加深入了解所學知識，培養(yǎng)他們的動手能力，為以后從業(yè)打下良好的基礎。

1.2 建筑智能化安裝與調試賽與實踐性教學師資力量

就建筑智能化安裝與調試課程而言，實踐性教學是非常重要的。這門課程具有較強的技術性，只有通過實踐性教學才可以更好地掌握這門學科。專業(yè)的、經驗豐富的師資團隊可以更好地引導學生掌握相關的技能。有參加競賽相關經驗的教師可以在教學中更加有效地指導學生學習，培養(yǎng)學生相關技能，不但能提高學生的綜合能力，還可以培養(yǎng)學生的理論水平，更好地將理論轉化為實踐。

1.3 建筑智能化安裝與調試賽設備與實踐性教學

從整體的情況來看，建筑智能化安裝與調試賽的競賽成果轉化為教學的運用率不是很高，技能競賽的培訓和教學也存在較大的區(qū)別，在教學中更加看重學生基本知識的掌握，而實踐則更加傾向于學生綜合能力的運用，要求學生可以及時地解決安裝過程中出現的問題。學生在學習過程中會出現倦怠情緒，對于項目中的安裝要求不是非常理解，這些都是不利于學習的。為了將競賽資源運用得更好，應把競賽成果轉化為教學資源，融入競賽的訓練方式、要求和對綜合知識的運用，在教學過程中有意識、有目的地培養(yǎng)學生的相關能力，提高教學質量。

2 建筑智能化安裝與調試賽成果分析

建筑智能化安裝與調試賽已經舉辦了很多年，每年都有很多相關專業(yè)的學生和教師參與其中，并且已經取得了較好的成果。建筑智能化安裝與調試賽講求的是團隊精神，是一個團體項目，每名隊員都有相關的任務，是需要通過團隊協作共同完成的項目，參賽團隊需要根據具體的任務和目標，設計出最佳的方案，根據具體的分工，通力合作共同完成的一項競賽項目。目前，隨著社會經濟的不斷發(fā)展，競賽的具體要求和內容也在不斷變化，對所要完成的目標、任務要求更高，對學生的綜合能力要求也更高，這不但體現了社會對相關技能人才的要求不斷提高，也反映出這一行業(yè)的競爭越來越激烈。教師要及時轉變教學思路，摒棄落后的、不合時宜的教學方式，運用先進的教學方式培養(yǎng)學生，在教學過程中還要注重對學生團隊意識的培養(yǎng)，要讓學生時刻認識到建筑智能化安裝與調試賽不是一個人可以完成的，需要團隊成員共同協作、共同完成。

3 建筑智能化安裝與調試賽成果轉化成課程教學資源的方法研究

3.1 建筑智能化安裝與調試賽成果轉化教學資源的步驟

競賽要實現教學資源的轉化需要全面考慮，第一，對競賽的成果進行整理，通過整理把可以用于教學的資源更好地展示給學生。第二，程序的規(guī)范整理。在參加競賽的過程中，需要注意有哪些程序和系統的規(guī)范，有哪些又是需要進行改正的。第三，競賽心得的整理。參加競賽的過程中得到了什么，總結有哪些是在學習和教學中需要注意的問題。第四，轉換過程中如何把有效的競賽資源與課程進行轉換。實踐的過程是成長的過程，在參加競賽的過程中也必然會收獲到更多的知識和心得，把這些進行整理，通過有效的教學實現轉換，可以讓學生在學習過程中體會到不同的感受。

3.2 建筑智能化安裝與調試賽成果轉化成教學資源的方法

建筑智能化安裝與調試賽成果轉化成教學資源的方法是要強化實踐訓練，但是強化實踐并不代表要弱化相關的理論學習。在具體的競賽轉化過程中，要打下扎實的理論基本功，這樣才可以進行實踐訓練。實踐訓練是以理論為基礎的，教師在進行理論培訓時，可以通過微視頻、文件加講解的方式讓學生加深印象，學生可以更加主動地配合學習。在教學過程中，教師也可以利用翻轉課堂等形式，讓學生對于所學專業(yè)有更加深入的了解。另外，還可以把競賽的具體情況制作成短片，讓學生觀看，這也可以作為教學資源，讓學生了解具體的競賽。

3.3 針對轉換流程的可行性及應用分析

建筑智能化安裝與調試賽取得的相關成果要運用于具體的教學中，還需要教師靈活運用。教師要充分了解競賽素材的可行性。在競賽轉化教學資源前，教師要對建筑智能化安裝與調試賽進行較深入的分析，將其用于教學資源。競賽體系和理論教學盡管都具有一定的作用，但是其具體的教學任務不同，理論課程是為實踐課程打基礎的，而實踐課程主要是鍛煉學生把理論應用于實踐的過程。有經驗的教師要通過具體的實證研究及論證的方式，找到競賽轉化課程的最好方式，為建筑智能化安裝與調試課程提供保障。另外，教師在具體的轉化過程中可以先以小組的形式進行教學，確定轉化的可行性，取得一定的經驗后可以再逐漸進行全班級的教學，通過這樣的方式不但可以確保轉化成果的有效性，還可以為競賽成果的轉化提供一定的條件。

4 結語

建筑智能化安裝與調試賽成果轉換為教學資源，可以讓更多的學生拓寬視野，培養(yǎng)學生的綜合能力，發(fā)揮出教學的優(yōu)勢。通過建筑智能化安裝與調試賽的教學資源轉化，可以更加有效地鍛煉學生理論知識應用于實踐的能力，幫助學生更好地運用知識，提高教學效果，為建筑智能化安裝與調試競賽提供了更多的可能，讓更多的學生得到鍛煉機會，學生對專業(yè)知識的興趣越高，也就有更加強烈的學習欲望，進而不斷提高學生的綜合技能。把建筑智能化安裝與調試賽的成果轉化為教學資源，不但推動了相關專業(yè)的教學實踐改革，還極大地提升了學生學習的主動性和能動性，促進了實踐教學的改革發(fā)展，已取得了較好的效果，也為其他專業(yè)更好地發(fā)揮技能競賽教學資源起到了一定的促進作用。