李 鑫，李 勇

(1.哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院，哈爾濱 150081； 2.哈爾濱綠柳環(huán)?？萍加邢薰?，哈爾濱 150080)

1 大數(shù)據(jù)和人工智能背景下傳統(tǒng)會計人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)實困境

1.1 會計人才能力的脫節(jié)

當(dāng)前我國大多數(shù)職業(yè)教育人才培養(yǎng)主要集中在三個方向：一是以企業(yè)會計準則和稅法等財經(jīng)法規(guī)為基礎(chǔ)的會計核算方向。二是圍繞財務(wù)管理和管理會計理論體系的管理會計方向。三是基于會計、法律、審計等基本理論知識培養(yǎng)的審計方向。其中大多數(shù)高職院校以第一種方向為主，這就導(dǎo)致我國會計專業(yè)人才除了溝通表達、組織協(xié)調(diào)、團隊合作、邏輯分析等自我素質(zhì)能力外，專業(yè)能力上主要集中于傳統(tǒng)財務(wù)會計的核算和監(jiān)督，管理會計技能和審計能力相對較弱。

1.2 會計課程設(shè)置有待優(yōu)化

目前，各高職院校會計專業(yè)的課程設(shè)置還是以會計核算為出發(fā)點，重點培養(yǎng)對會計準則和會計制度的熟練和把握，具體課程為基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計、審計學(xué)和稅法等，再配套設(shè)置財務(wù)管理、管理會計和財務(wù)分析等課程，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的決策支持能力。而與信息技術(shù)相關(guān)的課程在課程結(jié)構(gòu)中占比偏低，并且只是圍繞會計信息化的應(yīng)用這一角度開設(shè)的。另外，涉及業(yè)財融合的課程更是鳳毛麟角，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的會計人員對于新時代下企業(yè)的經(jīng)營模式、生產(chǎn)流程、業(yè)務(wù)流程認識不足。在大數(shù)據(jù)和人工智能背景下，日益發(fā)展的會計行業(yè)需求的是懂業(yè)務(wù)、會分析，能提供管理決策支撐的管理會計人員，顯然傳統(tǒng)會計課程的設(shè)置所培養(yǎng)的會計人才擁有的知識結(jié)構(gòu)不足以滿足這種需求，存在脫節(jié)現(xiàn)象。

1.3 會計師資隊伍有待完善

大數(shù)據(jù)和人工智能背景下的會計教育對教師提出了新的要求，而高職院校會計教育工作者的準備還存在滯后和不足，大多數(shù)教師還并未意識到會計行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級之快，或是并沒有足夠的知識儲備和能力去應(yīng)對。這種會計教育工作者與會計行業(yè)發(fā)展存在的脫節(jié)具體表現(xiàn)為：第一，對于會計行業(yè)轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新和發(fā)展的認識不足。新時代下傳統(tǒng)行業(yè)的商業(yè)模式、業(yè)務(wù)流程普遍被大數(shù)據(jù)和人工智能所顛覆或再造，與此同時，會計基礎(chǔ)理論和會計實務(wù)流程也得以拓展和重塑。會計的職能從事后的核算開始向事中和事前的控制、監(jiān)督、預(yù)測和規(guī)劃轉(zhuǎn)變，因此，會計實務(wù)流程將與業(yè)務(wù)流程交互更緊密，需要處理的信息流也不再局限于業(yè)務(wù)產(chǎn)生的財務(wù)數(shù)據(jù)，而是全面的、實時的、動態(tài)的內(nèi)外部交融的“大數(shù)據(jù)”。目前，大多數(shù)會計教育工作者對于這種轉(zhuǎn)變認識不足，準備也不足。第二，社會實踐經(jīng)歷較少。業(yè)財融合的提出和推廣是實務(wù)界和理論界的共識，但是高職院校會計教育工作者更多地還只是停留在搖旗吶喊上，而缺乏培養(yǎng)業(yè)財融合會計人才的具體路徑，根本原因在于實務(wù)經(jīng)驗太少，不清楚當(dāng)前在實務(wù)中業(yè)務(wù)和財務(wù)新型的交互模式。第三，知識結(jié)構(gòu)過于單一和封閉。目前，高職院校會計教育工作者的專業(yè)知識儲備主要局限在財務(wù)理論知識領(lǐng)域，對于大數(shù)據(jù)、人工智能以及區(qū)塊鏈等知識更是匱乏，跨學(xué)科復(fù)合型教師隊伍嚴重不足。

2 大數(shù)據(jù)和人工智能背景下會計人才培養(yǎng)模式的變革路徑

2.1 創(chuàng)新課程教學(xué)體系，加強學(xué)生信息化能力

會計專業(yè)課程教學(xué)體系應(yīng)結(jié)合大數(shù)據(jù)和人工智能的發(fā)展趨勢，完善現(xiàn)有課程體系，革新教學(xué)組織形式。首先,可以通過將部分課程合并的方式壓縮課程的門類，如會計學(xué)原理和財務(wù)會計可合并，財務(wù)管理和財務(wù)報表分析可合并等。其次，通過利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教育資源和多樣的教學(xué)形式，采用實體課程和網(wǎng)絡(luò)課程相融合的方式，從而壓縮部分課程的學(xué)時，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最后，加強與信息化和大數(shù)據(jù)相關(guān)的課程，具體圍繞以下幾個方面：一是了解數(shù)據(jù)環(huán)境的改變，學(xué)習(xí)云計算、財務(wù)共享中心的運行機制。二是了解數(shù)據(jù)類型的改變，大數(shù)據(jù)背景下會計人員接觸的數(shù)據(jù)不再僅僅局限于結(jié)構(gòu)化的財務(wù)數(shù)據(jù)，還包含眾多的半結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。三是掌握部分數(shù)據(jù)挖掘和分析的工具，如SAS、SPSS、R等數(shù)據(jù)挖掘工具和Python等腳本語言的運用。四是掌握數(shù)據(jù)清洗和數(shù)據(jù)建模等相關(guān)知識。這其中部分延伸性的內(nèi)容可以設(shè)置為選修。通過以上課程教學(xué)體系的創(chuàng)新，在保證會計核心專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，加強學(xué)生的信息化能力。

2.2 推動校企合作機制，構(gòu)建信息化實訓(xùn)平臺

數(shù)據(jù)的傳遞越來越快捷，數(shù)據(jù)之間也越來越交融，財務(wù)與業(yè)務(wù)的邊界越來越模糊，這就需要會計人員能實時、全面地處理數(shù)據(jù)。而當(dāng)前傳統(tǒng)的會計教育更多還是停留在理論上、在課堂上，雖然有實踐課程，但實踐課程更多地還是局限于會計電算化的操作。大數(shù)據(jù)在實務(wù)界的興起并未傳遞到高職院會計教育中，這就需要各高校保持開發(fā)度，積極走出去和引進來，推動與行業(yè)組織、會計師事務(wù)所、優(yōu)秀企業(yè)的合作，探索協(xié)同育人機制。通過與應(yīng)用大數(shù)據(jù)較成熟的企業(yè)建立校外實踐基地，讓學(xué)生在實務(wù)環(huán)境中感受業(yè)財融合，在實踐中體會新時代下會計行業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。也可以通過合作共建的機制，在學(xué)校內(nèi)部構(gòu)建財務(wù)共享中心實訓(xùn)平臺，借鑒大數(shù)據(jù)應(yīng)用企業(yè)的優(yōu)勢，彌補高校專業(yè)信息化發(fā)展的不足，在這個過程中不僅完善了人才培養(yǎng)中專業(yè)課程平臺的建設(shè)，同時還能培養(yǎng)數(shù)據(jù)化師資隊伍。

2.3 加強教師團隊建設(shè)，建立跨學(xué)科合作機制

高素質(zhì)復(fù)合型會計人才的培養(yǎng)已成為當(dāng)前市場的迫切需求，決定培養(yǎng)是否成功的核心要素則是師資隊伍。目前，高職院校具備大數(shù)據(jù)分析能力和應(yīng)用經(jīng)驗的會計專業(yè)教師鳳毛麟角，師資隊伍的知識儲備還存在巨大差距，因此高職院校還需要加強會計師資隊伍的建設(shè)，具體可以從以下幾方面開展：一是可以通過獎勵機制鼓勵教師參加大數(shù)據(jù)課程培養(yǎng)，參與校外企業(yè)實踐，或者外聘大數(shù)據(jù)會計領(lǐng)域的專家作為學(xué)科帶頭人，培養(yǎng)大數(shù)據(jù)會計的教學(xué)和科研團隊，以此提升會計教師知識結(jié)構(gòu)和實踐能力。二是引進具有計算機、數(shù)學(xué)和會計交叉學(xué)科背景的人才，或者具備數(shù)據(jù)分析、挖掘和建模的事務(wù)型人才，短期內(nèi)提升教師的師資水平。三是推動各專業(yè)教師開展跨學(xué)科協(xié)作，會計專業(yè)、計算機專業(yè)和數(shù)學(xué)專業(yè)聯(lián)合制定會計人才培養(yǎng)方案，融合各專業(yè)的優(yōu)勢，共同研討，及時溝通，取長補短，在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面加以改進與創(chuàng)新，實現(xiàn)復(fù)合型人才培養(yǎng)的有機融合。

2.4 提升會計專業(yè)人才的基本素質(zhì)

會計專業(yè)的人才培養(yǎng)過程其實就是大學(xué)生在校期間努力學(xué)好本專業(yè)知識的過程。專業(yè)知識的積累是最基本的，同時也是最重要的方面。只有具備良好的專業(yè)知識，才能緊跟時代潮流，不被時代所淘汰。作為職業(yè)院校的大學(xué)生，要有自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)會計基本理論知識之余，可以探索計算機等相關(guān)領(lǐng)域，不斷學(xué)習(xí)新的知識，掌握新技能，努力成為新世紀具有工匠精神的創(chuàng)新型人才。