哈爾濱冰雪運(yùn)動(dòng)學(xué)校 高淑萍

哈爾濱冰雪運(yùn)動(dòng)學(xué)校是全國(guó)首家“教體結(jié)合”義務(wù)教育學(xué)校，是為了貫徹落實(shí)國(guó)家體育總局、教育部、財(cái)政部、人社部于2011年聯(lián)合發(fā)文《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員文化教育和運(yùn)動(dòng)員保障工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》的文件精神，加強(qiáng)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)階段的文化教育工作，打好運(yùn)動(dòng)員文化教育基礎(chǔ)的要求，由黑龍江省體育局和哈爾濱市教育局聯(lián)合創(chuàng)辦的為培養(yǎng)我省乃至全國(guó)冰雪后備人才提高文化素養(yǎng)的專業(yè)學(xué)校。

在教育教學(xué)中，學(xué)校針對(duì)學(xué)情，通過(guò)強(qiáng)化閱讀教學(xué)，補(bǔ)齊學(xué)生以往在語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)中的不足，創(chuàng)建讀書(shū)環(huán)境，優(yōu)化讀書(shū)空間，備齊閱讀書(shū)目，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。探索適合冰雪后備力量的特色教育之路，為提升冰雪后備人才的文化素養(yǎng)，為冰雪先鋒的優(yōu)雅人生奠基。

一、以校情學(xué)情為出發(fā)點(diǎn)，確立冰雪教育特色目標(biāo)

學(xué)校成立于2014年，學(xué)生主要來(lái)源于黑龍江省13個(gè)地市。

學(xué)校生源特殊：學(xué)校授課對(duì)象是一群特殊的學(xué)生，他們既是中小學(xué)生，又是全省優(yōu)秀的冰雪運(yùn)動(dòng)后備人才。

文化素養(yǎng)偏低：由于學(xué)生普遍是在年齡很小的時(shí)候就參加選拔并開(kāi)始冰雪運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，入校前大部分學(xué)生沒(méi)有接受完整而規(guī)范的系統(tǒng)教育，文化素養(yǎng)偏低。

學(xué)生流動(dòng)性大：每學(xué)期幾乎各個(gè)學(xué)年都會(huì)有新生入學(xué)，也會(huì)有不適合繼續(xù)從事專業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生回歸所屬地繼續(xù)接受普通義務(wù)教育。

依據(jù)學(xué)生學(xué)訓(xùn)特點(diǎn)，如何做到量體裁衣，采取有效而適合的教學(xué)方式組織教學(xué)是學(xué)校的突出課題。為此，學(xué)校研發(fā)以大閱讀為突破口培養(yǎng)讀書(shū)興趣，實(shí)現(xiàn)提升文化素養(yǎng)的目標(biāo)，確立冰雪教學(xué)模式——半天文化課教育半天專業(yè)訓(xùn)練，落實(shí)“為冰雪先鋒的優(yōu)雅人生和合格社會(huì)公民奠基”的辦學(xué)理念，以期尋求學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的新平臺(tái)、新路徑。同時(shí)，也迫切期望這些冰雪先鋒在提升運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，能夠通過(guò)冰雪特色閱讀教學(xué)，改善以往的重體育成績(jī)，輕文化素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展進(jìn)行探索和實(shí)踐。同時(shí)，學(xué)校在教育教學(xué)中的閱讀課程探索和實(shí)踐對(duì)不同性質(zhì)的特殊類型學(xué)校將有啟示作用，為各類學(xué)校提升素質(zhì)教育提供有益的探索。

二、以大閱讀為突破口，培養(yǎng)讀書(shū)興趣

在上級(jí)部門的支持下，圖書(shū)館的建設(shè)得到保障，館內(nèi)的書(shū)籍得以擴(kuò)充，圖書(shū)館和讀書(shū)課被打造成為學(xué)校的資源中心，不斷完善的全國(guó)最美書(shū)屋——校園圖書(shū)館，處處體現(xiàn)了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)冰雪后備人才的關(guān)懷，凝聚了校領(lǐng)導(dǎo)和冰雪園丁的付出和實(shí)踐。圖書(shū)館不應(yīng)該僅僅是借書(shū)還書(shū)的地方，還應(yīng)該在學(xué)校生活中扮演更豐富、更多元的角色。因此，學(xué)校提出“擴(kuò)大閱讀，課時(shí)分段式”教學(xué)，擴(kuò)大閱讀量，增加讀書(shū)時(shí)間。逐漸使文化基礎(chǔ)薄弱的冰雪學(xué)子改變重體輕文的思想，培養(yǎng)讀書(shū)興趣，彌補(bǔ)知識(shí)斷層，讓學(xué)生們通過(guò)讀書(shū)課，學(xué)會(huì)正確的讀書(shū)方法，閱讀經(jīng)典作品，獲得廣博知識(shí)。

學(xué)校的辦學(xué)理念是“為冰雪先鋒的優(yōu)雅人生和合格的社會(huì)公民奠基”，這一理念是一個(gè)團(tuán)隊(duì)精神的碰撞、交流、融合、積累與凝練。學(xué)校將中小學(xué)每周語(yǔ)文課時(shí)劃為兩部分，將每周分出的兩課時(shí)作為讀書(shū)課，提供學(xué)生閱讀的各種書(shū)籍，這實(shí)際上為語(yǔ)文組提出了新的校本教研的課題：開(kāi)設(shè)閱讀課，提供閱讀書(shū)籍的時(shí)間保證，觀察學(xué)生語(yǔ)言文字能力的變化以及引起的教學(xué)的相應(yīng)變化。語(yǔ)文組以此為契機(jī)，群策群力探討讀書(shū)課基本課型和教學(xué)內(nèi)容。

確定讀書(shū)課的教學(xué)目標(biāo)。旨在提高少年運(yùn)動(dòng)員的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)讀書(shū)興趣和習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)，學(xué)會(huì)正確的閱讀方法。

循序漸進(jìn)精選閱讀書(shū)目。精選16本古今中外名著，為冰雪先鋒打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)和思想根基；采用多種方法提升讀書(shū)興趣；探索讀書(shū)課課型；開(kāi)啟導(dǎo)讀課；以活動(dòng)為載體，搭建讀書(shū)舞臺(tái)（課本拓展閱讀、競(jìng)賽激趣、名著故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)；讀書(shū)匯報(bào)；尋找“最美朗讀者”等）；構(gòu)建具有學(xué)科服務(wù)性質(zhì)的語(yǔ)文讀書(shū)課，圖書(shū)既是閱讀的課本，也是各學(xué)科的工具書(shū)；尋找真正的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生讀真實(shí)完整的書(shū)，幫助學(xué)生養(yǎng)成沉浸式的閱讀習(xí)慣，同時(shí)強(qiáng)調(diào)精讀、批判式閱讀和反思式閱讀。

關(guān)于“如何提升運(yùn)動(dòng)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，提高運(yùn)動(dòng)員學(xué)生的文化素養(yǎng)”是教育教學(xué)中應(yīng)運(yùn)而生的新課題。學(xué)校有明晰的教學(xué)理念，明確的教學(xué)目標(biāo)，有盡職盡責(zé)有情懷的教師團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建了全國(guó)最美的優(yōu)雅書(shū)屋。在學(xué)生揮汗如雨的訓(xùn)練之后，拖著疲憊的身軀走進(jìn)校園，踏入圖書(shū)館時(shí)，不再是只把書(shū)館當(dāng)做不得不來(lái)的敷衍，而是眼中蘊(yùn)含著求知的欲望，心中飽含著對(duì)讀書(shū)的渴望。校園是彌漫著濃濃書(shū)香的文化校園，學(xué)校成為了有文化品味的書(shū)香學(xué)校，學(xué)生不僅能賽場(chǎng)奪金，而且能為終身發(fā)展儲(chǔ)備良好的文化素養(yǎng)，為優(yōu)雅人生奠基。

三、冰雪學(xué)子讀書(shū)勤，冰清雪韻碩果香

《顏氏家訓(xùn)》中說(shuō)：“涉百家之書(shū)，縱不能增益德行，敦厲風(fēng)俗，猶為一藝，得以自資。”讀書(shū)正是有這樣的一種力量，才千百年為人們所重視，學(xué)校倡導(dǎo)冰雪師生“做個(gè)讀書(shū)人”，并多次在會(huì)議和升旗儀式上提倡全校師生“依托讀書(shū)，提升文化素養(yǎng)”，以此來(lái)涵養(yǎng)師生的人格修養(yǎng)，尋求教育生命質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的同時(shí)，也迫切期望這些冰雪先鋒，在提升運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)能夠浸潤(rùn)到具有冰雪特色讀書(shū)課中，而成就他們的優(yōu)雅人生。

不斷攀升的讀書(shū)量。小學(xué)段：精讀《草房子》《昆蟲(chóng)記》《父與子》《魯賓遜漂流記》（總計(jì)約60萬(wàn)字）；中學(xué)段：精讀《水滸傳》《名人傳》《俗世奇人》《西游記》《莫泊桑短篇小說(shuō)選》《繁星·春水》（總計(jì)近百萬(wàn)字）；畢業(yè)班：精讀《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》（總計(jì)超百萬(wàn)字）。

讀書(shū)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。學(xué)生們從入校之初的基本不看書(shū)（包括教材），不懂看書(shū)的重要性；隨意的看書(shū)不加甄別，喜歡看漫畫(huà)、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)類；不會(huì)選書(shū)，不知看什么書(shū)；看不進(jìn)長(zhǎng)篇小說(shuō)，閱讀淺嘗輒止，到逐漸養(yǎng)成讀書(shū)習(xí)慣，愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生越來(lái)越多，畢業(yè)學(xué)生追蹤借書(shū)，完成了從讀圖到深度閱讀的質(zhì)的飛躍。通過(guò)讀書(shū)教學(xué)的深入開(kāi)展，學(xué)生的讀書(shū)興趣逐漸濃厚，冰雪后備人才的學(xué)習(xí)能力、交流能力、語(yǔ)言表達(dá)能力都有了明顯的提高，登上比賽領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)時(shí)的那份自信、接受媒體采訪時(shí)那種端莊大方，彰顯了學(xué)校讀書(shū)教學(xué)的魅力與成效，學(xué)生在閱讀中綻放出自信和從容。

開(kāi)展“疫起讀書(shū)”活動(dòng)。面對(duì)這場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，為保證讀書(shū)課的順利進(jìn)行，學(xué)校從2月初開(kāi)始調(diào)研分析，開(kāi)展“疫起讀書(shū)”活動(dòng)，此次“疫起讀書(shū)”以7天為一個(gè)閱讀周期，每期精選一本圖書(shū)，采取教師導(dǎo)讀、一起閱讀、每日線上打卡交流的形式進(jìn)行。學(xué)校推薦“疫情”相關(guān)書(shū)籍，如《人類抗疫全記錄》《非典十年祭》等，幫助了解學(xué)生疫情，樹(shù)立信心；推薦居家讀書(shū)書(shū)單：《人世間》《平凡的世界》《女排姑娘們》等；用影像引領(lǐng)冰雪先鋒感受全民抗疫戰(zhàn)，如紀(jì)錄片《英雄之城》《卡?？死髽颉贰冻?jí)傳染病》……

課上課后讀書(shū)借書(shū)、線上線下分享讀書(shū)，讀書(shū)就這樣通過(guò)引導(dǎo)循序漸進(jìn)地變得親切和鮮活。有了閱讀時(shí)間和優(yōu)秀閱讀書(shū)目的保證，冰雪先鋒們打下了扎實(shí)的閱讀基礎(chǔ)。通過(guò)閱讀學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)明辨是非，學(xué)會(huì)明晰事理，學(xué)會(huì)舉一反三，學(xué)會(huì)全面看待自己、學(xué)校、社會(huì)和人生。因?yàn)殚喿x，為他們展現(xiàn)了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)世界、改變世界的平臺(tái)。

正確的思想、科學(xué)的決策，來(lái)自對(duì)學(xué)情的正確把脈和對(duì)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的高瞻遠(yuǎn)矚。讀書(shū)是門檻最低的高貴，曾國(guó)藩說(shuō)過(guò)：“一個(gè)喜歡讀書(shū)的人，品格不會(huì)壞到哪去；一個(gè)品格好的人，一生的運(yùn)氣不會(huì)差到哪去。”曾國(guó)藩一生手不釋卷，從少年到終老，不曾有半分懈怠。冰雪運(yùn)動(dòng)學(xué)校不僅在讀書(shū)課中致力于文學(xué)閱讀的推廣與研究，還發(fā)起了親子閱讀推廣，成立了讀書(shū)小組，帶動(dòng)了學(xué)生所在的地方隊(duì)隊(duì)員共讀，通過(guò)在語(yǔ)文教學(xué)課程改革中的實(shí)踐和探索，悄悄改變著省體育中心青年運(yùn)動(dòng)員的閱讀生態(tài)。冰雪人一直擁有這樣樸實(shí)的愿望，希望冰雪先鋒們隨手能拿到書(shū)，隨時(shí)有書(shū)讀，隨時(shí)想讀書(shū)，每天在這樣的閱讀氛圍中學(xué)習(xí)和生活。校園圖書(shū)館是冰雪課堂的“回家”路徑，書(shū)籍是沿途的風(fēng)景，每一位師生都是同路人，在冰雪運(yùn)動(dòng)學(xué)校，教師用經(jīng)典提升內(nèi)涵，學(xué)生以書(shū)香潤(rùn)澤心靈。