嫩江市第二中學(xué) 秦麗麗

古人常說(shuō)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。信息時(shí)代數(shù)字化閱讀強(qiáng)勢(shì)來(lái)襲，網(wǎng)絡(luò)的影響下，越來(lái)越多的學(xué)生不喜歡讀書(shū)，而是把目光投向精彩紛呈的電游世界。如何改變現(xiàn)狀，讓學(xué)生走進(jìn)書(shū)海，有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣呢？根據(jù)筆者實(shí)踐，談幾點(diǎn)做法。

一、氛圍助讀

宋代陳師道《絕句》寫(xiě)到：“書(shū)當(dāng)快意讀易盡，客有可人期不來(lái)?！贝笾乱馑际钦f(shuō)讀到一本好書(shū)，心中十分高興，可惜沒(méi)多久就讀完了。與知心朋友親切交談，心中十分高興，可惜朋友不能常常到來(lái)。不難看出，詩(shī)人渴求的是讀好書(shū)，與知己談讀書(shū)心得，從大的方面來(lái)說(shuō)是渴求一種良好的讀書(shū)氛圍。我們助力學(xué)生讀書(shū)，營(yíng)造濃郁的書(shū)香氛圍，全體師生齊上陣傾力打造“一箱、一角、一長(zhǎng)廊”，讓班級(jí)處處皆好書(shū)，生生悉書(shū)友。

“一箱”：班級(jí)門(mén)口設(shè)置一個(gè)流動(dòng)書(shū)箱，讓學(xué)生把閱讀過(guò)的圖書(shū)放在箱里，其他班級(jí)的學(xué)生可以用自己的圖書(shū)與箱內(nèi)的圖書(shū)交換。書(shū)源解決了，學(xué)生課余時(shí)間可以隨時(shí)隨地汲取書(shū)中的營(yíng)養(yǎng)。

“一角”：班級(jí)設(shè)立“趣味圖書(shū)角”，班委會(huì)自主管理，學(xué)生每人至少捐一本書(shū)，并舉行“一換百”的活動(dòng)，即捐一本書(shū)可以換讀近百本書(shū)，真正做到了資源有效整合，好書(shū)大量流通。班級(jí)內(nèi)外學(xué)生隨時(shí)可以拿一本書(shū)閱讀，每到課間學(xué)生或站、或蹲、或坐、或三五成群講述自己讀過(guò)的故事。從前的“淘氣包”變成了一個(gè)個(gè)“小書(shū)蟲(chóng)”，走廊里、教室內(nèi)再也聽(tīng)不見(jiàn)喧嘩聲和吵鬧聲。

“一長(zhǎng)廊”：長(zhǎng)廊是班級(jí)的文化長(zhǎng)廊，以膠片的形式展示不同時(shí)期師生閱讀剪影，小作家的簡(jiǎn)介及作品，師生“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)中的精彩展演，師生讀書(shū)獲獎(jiǎng)精彩瞬間以及獎(jiǎng)杯和證書(shū)。這是全班師生的驕傲，也是激勵(lì)師生讀書(shū)的原動(dòng)力。占據(jù)“文化長(zhǎng)廊”頭版頭條的學(xué)生將會(huì)獲得一本最喜歡的圖書(shū)，并授予班級(jí)最高讀書(shū)榮譽(yù)?！拔幕L(zhǎng)廊”是學(xué)生施展才華放飛夢(mèng)想的奇妙天地，從內(nèi)容編輯到構(gòu)圖設(shè)計(jì)無(wú)不展現(xiàn)學(xué)生的奇思妙想，小小天地極大地激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的熱情。

二、家校共讀

宋人《柏學(xué)士茅屋》詩(shī)云：“富貴必從勤苦得，男兒須讀五車(chē)書(shū)?！币馑际钦f(shuō)自古以來(lái)榮華富貴必定從勤苦中得到，有識(shí)之人應(yīng)當(dāng)如柏學(xué)士一樣博覽群書(shū)，以求功名。當(dāng)然，我們要正確引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)不能功利化，但是要家校整合，家校共讀。要強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)，孩子出生后，越早建一個(gè)家庭圖書(shū)館，教育的效果就越好。

每晚親子讀：每晚親子讀書(shū)是常態(tài)，每月親子讀書(shū)匯報(bào)是內(nèi)化，為保障親子讀書(shū)的時(shí)間和質(zhì)量，應(yīng)充分發(fā)揮微信的作用，每晚家長(zhǎng)用微視頻的形式在班級(jí)微信群里分享親子讀書(shū)活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。

晨起師生讀：每天早上入校到上課前有半個(gè)小時(shí)的時(shí)間是師生讀書(shū)時(shí)間。班級(jí)墻上最顯眼的位置粘貼著“入班即坐，入座即讀”的標(biāo)語(yǔ)，讀書(shū)時(shí)間學(xué)生不得喧嘩。

課上同伴讀：語(yǔ)文課倡導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，所以同伴共讀成為課堂主模式。教師引導(dǎo)學(xué)生采用不同方式來(lái)品讀感悟文本的內(nèi)涵。

三、載體促讀

唐代詩(shī)人書(shū)法家在《勸學(xué)》一詩(shī)中寫(xiě)到：“黑發(fā)不知勤學(xué)早，正是男兒讀書(shū)時(shí)?！币馑际钦f(shuō)少年不知道早起勤奮讀書(shū)，到老了后悔讀書(shū)就遲了。習(xí)總書(shū)記說(shuō)：“讀書(shū)是一個(gè)長(zhǎng)期的需要付出辛勞的過(guò)程。”為了保障讀書(shū)活動(dòng)的長(zhǎng)期高效，班級(jí)按照“日周月年”計(jì)劃規(guī)定完成“四個(gè)一”工程，并根據(jù)完成情況進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，同時(shí)通過(guò)載體促進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)的扎實(shí)有效開(kāi)展。

1.“四個(gè)一工程”顯特色。每天親子之前說(shuō)半小時(shí)，每周一篇閱讀思維導(dǎo)圖，每月一份讀書(shū)手抄報(bào)，每學(xué)期一次讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。

2.“課外活動(dòng)”出成果。根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，將他們分成幾組，組成演講社團(tuán)、朗誦社團(tuán)、書(shū)畫(huà)社團(tuán)、課本劇表演社團(tuán)、故事王社團(tuán)等。豐富多彩的課外活動(dòng)既豐富了學(xué)生課余生活，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，又極大地鞏固閱讀成果。

四、班級(jí)飄書(shū)香

蘇軾《和董傳留別》詩(shī)中寫(xiě)到：“胸藏文墨虛若谷，腹有詩(shī)書(shū)氣自華?！敝挥虚喿x量增加了，學(xué)生的知識(shí)面才會(huì)拓寬，最直接的效果就是學(xué)生的作文不再是枯燥乏味的“記賬本”，而是自如地引經(jīng)據(jù)典，好詞佳句層出不窮，從而使文章有了靈魂。從以往的懼怕作文到現(xiàn)在的妙語(yǔ)連珠，一氣呵成。而且讀書(shū)多的學(xué)生學(xué)會(huì)了明理，同學(xué)之間不再因?yàn)橐稽c(diǎn)小事斤斤計(jì)較，而是多了謙卑和禮讓。家長(zhǎng)眼里的小皇帝如今漸漸學(xué)會(huì)了知恩和回報(bào)。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，有了書(shū)的熏陶，老師眼里的“淘氣包”變成了性格沉穩(wěn)的謙謙君子。語(yǔ)言表達(dá)條理清楚，同學(xué)之間的交流都會(huì)不自覺(jué)地引用名句，書(shū)香的氛圍愈發(fā)濃厚。同時(shí)書(shū)籍的流通，讓學(xué)生不再拘泥于本班學(xué)生之間的交流，學(xué)生的交際面廣了。因此，淘到好書(shū)，交到志趣相投的朋友是學(xué)生最開(kāi)心的事情。

如今書(shū)籍已成為學(xué)生生活中不可或缺的，每個(gè)學(xué)生書(shū)包里都有幾本自己喜愛(ài)的課外書(shū)，每天清晨師生沉浸在“書(shū)?！敝?，書(shū)籍開(kāi)啟了師生一個(gè)又一個(gè)美好的一天，享受書(shū)籍帶給我們的無(wú)限樂(lè)趣。

習(xí)總書(shū)記說(shuō)：“青少年要敢于有夢(mèng)。從《西游記》到《凡爾納科幻小說(shuō)》，飛船、潛艇今天不都有了嗎？有夢(mèng)想，還要腳踏實(shí)地，好好讀書(shū)，才能夢(mèng)想成真?！弊寱?shū)香潤(rùn)澤我們的生命，讓讀書(shū)成就我們夢(mèng)想，讓閱讀成為我們的習(xí)慣。