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      健康教育臨床護(hù)理路徑在糖尿病護(hù)理中的應(yīng)用

      2020-01-17 08:50:22潘小波黃倩
      健康必讀·下旬刊 2020年1期
      關(guān)鍵詞:滿意度糖尿病

      潘小波 黃倩

      【摘 要】目的:分析健康教育臨床護(hù)理路徑在糖尿病護(hù)理中的應(yīng)用效果。方法:研究對(duì)象為2018年1月~2019年3月在我院內(nèi)分泌科住院治療的106例糖尿病患者。隨機(jī)分為路徑組和對(duì)照組,分別開(kāi)展健康教育臨床護(hù)理路徑和傳統(tǒng)形式的健康教育,對(duì)比健康教育的效果和患者滿意度。結(jié)果:路徑組患者知識(shí)知曉率、血糖控制率均高于對(duì)照組;路徑組患者對(duì)健康教育工作的滿意度高于對(duì)照組,兩組相比有明顯差異,P<0.05。結(jié)論:糖尿病護(hù)理過(guò)程開(kāi)展健康教育臨床護(hù)理路徑能夠提高健康教育效率,加深患者對(duì)疾病知識(shí)的理解和掌握,是讓患者更加滿意的健康教育模式。

      【關(guān)鍵詞】糖尿病;健康教育臨床護(hù)理路徑;滿意度;血糖控制率

      【中圖分類號(hào)】R473.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1672-3783(2020)01-03--01

      糖尿病需要長(zhǎng)期、規(guī)范化治療,也需要患者具備一定疾病、用藥、生活方面的知識(shí),保障治療依從性,也能將疾病的危害降到最低[1]。健康教育路徑是近年來(lái)應(yīng)用廣泛的健康教育模式,本文分析了健康教育臨床護(hù)理路徑在糖尿病護(hù)理中的應(yīng)用效果,旨在探討更加高效率的健康教育模式,報(bào)道如下。

      1 資料和方法

      1.1 基本資料

      研究對(duì)象為2018年1月~2019年3月在我院內(nèi)分泌科住院治療的106例糖尿病患者。通過(guò)簡(jiǎn)單的隨機(jī)分組方法,將患者分為路徑組和對(duì)照組,每組有53例患者。路徑組內(nèi)男性、女性分別有30例,23例;年齡38~68歲,中位年齡(51.16±6.43)歲;病程1~22年,病程均值(11.14±2.34)年。對(duì)照組內(nèi)男性、女性分別有28例,25例;年齡36~68歲,中位年齡(53.26±6.55)歲;病程1~24年,病程均值(13.25±3.12)年。比較兩組患者基礎(chǔ)臨床資料,P>0.05。

      1.2 方法

      對(duì)照組治療過(guò)程以傳統(tǒng)方法開(kāi)展健康教育,主要是指導(dǎo)患者用藥、飲食等。路徑組則開(kāi)展健康教育臨床護(hù)理路徑,具體方法:①入院當(dāng)天,責(zé)任護(hù)理人員主動(dòng)進(jìn)行自我介紹,引導(dǎo)患者完成各項(xiàng)檢查,講解各項(xiàng)指標(biāo)代表的意義,為患者講解住院制度,介紹醫(yī)護(hù)人員、院區(qū)以及病房環(huán)境,說(shuō)明相關(guān)設(shè)備、設(shè)施的作用意義。收集患者的臨床資料,對(duì)患者的對(duì)疾病的認(rèn)知程度、健康需求、發(fā)音功能進(jìn)行評(píng)估。②病房分配好后,為患者灌輸糖尿病疾病知識(shí),讓患者了解疾病主要的誘發(fā)因素、常見(jiàn)癥狀、能夠造成的危害,讓患者知曉治療的重點(diǎn),怎樣有效配合。③入院2d,幫助患者樹(shù)立正確的心理認(rèn)知,掌握患者心理狀況,發(fā)現(xiàn)是否存在能夠影響期心緒波動(dòng)的隱患,進(jìn)行積極的干預(yù)和疏導(dǎo),強(qiáng)調(diào)積極配合治療的意義,耐心回答患者關(guān)于預(yù)后方面的疑問(wèn),教會(huì)患者面對(duì)消極情緒怎樣進(jìn)行正確調(diào)節(jié)。④入院3d,為患者普及全面的用藥知識(shí),說(shuō)明常用藥物的應(yīng)用禁忌、具體用法,說(shuō)明遵醫(yī)囑用藥和規(guī)律用藥的重要性,對(duì)于需要注射胰島素的患者,教會(huì)患者怎樣選擇注射部位,怎樣正確應(yīng)用注射筆,提醒其注射胰島素后做適當(dāng)停留。教會(huì)患者怎樣應(yīng)對(duì)低血糖,囑咐其日??梢詡鋷琢L枪?,方便低血糖是應(yīng)對(duì)。⑤治療中期,重視患者生活觀念的轉(zhuǎn)變,提醒患者保持規(guī)律的作息,保持睡眠時(shí)間充足。教會(huì)患者怎樣利用血糖儀量取血糖水平,怎樣正確記錄血壓、血糖、體重變化。教會(huì)患者怎樣科學(xué)飲食,講解糖尿病飲食禁忌,指導(dǎo)患者怎樣選擇低鹽、低碳水、營(yíng)養(yǎng)豐富的食物。教會(huì)患者怎樣科學(xué)參與運(yùn)動(dòng)鍛煉,幫助患者選擇正確的運(yùn)動(dòng)方法,怎樣確定適合自己的運(yùn)動(dòng)時(shí)間和強(qiáng)度。⑤出院時(shí),給予患者詳盡的出院指導(dǎo),教會(huì)患者居家怎樣自我護(hù)理,怎樣完成口腔、足部保健,指出常見(jiàn)并發(fā)癥怎樣預(yù)防。

      1.3 觀察指標(biāo)

      出院時(shí)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式,調(diào)查后兩組患者疾病知識(shí)知曉率。評(píng)估兩組患者血糖控制率。掌握兩組患者對(duì)健康教育工作的滿意度。

      1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

      本文研究所得數(shù)據(jù)資料采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行處理分析,計(jì)量資料使用表示,實(shí)施t檢驗(yàn);計(jì)數(shù)資料使用檢驗(yàn)。以P<0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

      2 結(jié)果

      2.1 兩組患者疾病知識(shí)知曉率、血糖控制率

      路徑組患者知識(shí)知曉率、血糖控制率均高于對(duì)照組,兩組相比有明顯差異,P<0.05。

      2.2 兩組患者的滿意度

      路徑組患者對(duì)健康教育工作的滿意度高于對(duì)照組,兩組相比有明顯差異,P<0.05。

      3 討論

      糖尿病患者主要特征是機(jī)體血糖水平處于長(zhǎng)時(shí)間異常狀態(tài),這也造成多處系統(tǒng)、器官均會(huì)此逐漸發(fā)生損傷,在很大程度增加了并發(fā)癥發(fā)生風(fēng)險(xiǎn),甚至能危及患者生命[2-3]。對(duì)于糖尿病患者,幫助其有效對(duì)血糖水平進(jìn)行控制,是醫(yī)護(hù)人員的主要職責(zé)。此類患者主要依靠長(zhǎng)期、規(guī)范用藥并結(jié)合飲食、運(yùn)動(dòng)管理和對(duì)不良習(xí)慣的控制,保持血糖水平穩(wěn)定、預(yù)防并發(fā)癥的發(fā)生,這不僅要求患者有一定依從性,也需要其有正確的用藥知識(shí),有一定自我護(hù)理能力,對(duì)疾病有正確的認(rèn)知[4]。這和健康教育工作的有效性密不可分,以往常規(guī)健康教育,是相對(duì)被動(dòng)的方式,主要依靠醫(yī)護(hù)人員傳統(tǒng)化的講述,患者的掌握程度并不理想。健康教育路徑是依托于臨床護(hù)理路徑系統(tǒng)開(kāi)展的教育模式,與傳統(tǒng)施教模式相比,健康教育臨床路徑無(wú)疑是更具靈活性和拓展性的模式,能夠根據(jù)患者年齡、文化程度進(jìn)行個(gè)體化宣教,也能夠給將施教內(nèi)容和開(kāi)展時(shí)機(jī)進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃,利于患者全面掌握知識(shí),構(gòu)建正確的疾病認(rèn)知[5]。此次研究將健康教育臨床路徑應(yīng)用于路徑組,結(jié)果:路徑組患者知識(shí)知曉率、血糖控制率均高于對(duì)照組;路徑組患者對(duì)健康教育工作的滿意度高于對(duì)照組,兩組相比有明顯差異,P<0.05。充分證明,糖尿病護(hù)理過(guò)程開(kāi)展健康教育臨床護(hù)理路徑能夠提高健康教育效率,加深患者對(duì)疾病知識(shí)的理解和掌握,是讓患者更加滿意的健康教育模式。

      參考文獻(xiàn):

      趙彩云.健康教育臨床護(hù)理路徑在糖尿病護(hù)理中的應(yīng)用[J].臨床醫(yī)藥文獻(xiàn)雜志(電子版),2018,5(46):98-98.

      薛燕.健康教育臨床護(hù)理路徑在糖尿病護(hù)理中的應(yīng)用分析[J].中國(guó)醫(yī)藥指南,2018,16(22):224-225.

      宋星鳳.健康教育臨床護(hù)理路徑在糖尿病護(hù)理中的應(yīng)用[J].中國(guó)醫(yī)藥科學(xué),2019,9(8):113-115.

      楊蕊丹.健康教育臨床護(hù)理路徑在糖尿病護(hù)理中的應(yīng)用分析[J].醫(yī)藥界,2019(11):0170-0171.

      周鳳霞.健康教育臨床護(hù)理路徑在糖尿病護(hù)理中的應(yīng)用[J].實(shí)用臨床護(hù)理學(xué)電子雜志,2019,4(6):196-196.

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