劉夢(mèng)虹

(阜陽(yáng)師范大學(xué)，安徽 阜陽(yáng) 236037)

一、創(chuàng)建 “大思政” 格局，并獲得更強(qiáng)的教育合力

“一段渠” 明確指出了高校思政工作不是單獨(dú)某一個(gè)人的工作，而是需要大家共同參與的模式，呈現(xiàn) “大教育”“大思政” 格局。因此，只有將思政課和開(kāi)設(shè)其他的課程并駕齊驅(qū)，才能保證高校思政工作的順利開(kāi)展。

1.促進(jìn)各科目與思政課保持 “同向”“同行”

從傳道解惑規(guī)律、思政工作規(guī)律及學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)看，別的課程也可以實(shí)現(xiàn)思政教育的作用，只有把各方面的價(jià)值做好引領(lǐng)，再加上足夠的文化熏陶，才可以實(shí)現(xiàn)以德樹(shù)人的高校教育目標(biāo)，這不僅需要思政課的參與，還需要各級(jí)各類(lèi)課程的充分參與。高校需要盡最大限度研究建設(shè)全方位、全員參與的 “大思政” 教育體系，完成 “思政課程” 向 “課程思政” 的變化。

在發(fā)掘 “課程思政” 資源的時(shí)候，一定要以馬克思主義理論為基本指導(dǎo)，充分發(fā)揮能夠培養(yǎng)大學(xué)生政治信仰、理想信念及社會(huì)責(zé)任的各級(jí)資料，爭(zhēng)取促使各教師和所有課程都能夠擔(dān)負(fù)起以德樹(shù)人的責(zé)任[1]。高校要依據(jù)情感認(rèn)同、理論認(rèn)同、實(shí)踐認(rèn)同等各類(lèi)層次，合理評(píng)定 “課程思政” 的教學(xué)效果，不僅要團(tuán)結(jié)一致，還需要符合時(shí)代特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)需求。

2.全面推行思政教育共建計(jì)劃

思政教育工作的順利進(jìn)行需要高校各級(jí)黨組織的密切配合，特別是要側(cè)重共青團(tuán)，學(xué)工部、學(xué)生社團(tuán)及學(xué)生會(huì)的參與，上述組織和部門(mén)組成了 “大思政” 格局。強(qiáng)調(diào)一定要服務(wù)于思政教育工作全局，明確自身定位，充分發(fā)掘自身優(yōu)勢(shì)，將黨組織和團(tuán)組織及思政課教師隊(duì)伍充分的結(jié)合起來(lái)，把常規(guī)的思想政治教育和課堂思政理論教育結(jié)合起來(lái)，將理論和實(shí)踐充分結(jié)合，促進(jìn)聯(lián)動(dòng)和共建的工作模式。這不僅是“大思政” 工作格局的潛在需要，還可以保證思政課教學(xué)的效果，充分發(fā)揮各類(lèi)教學(xué)資源的潛在優(yōu)勢(shì)。

二、做好學(xué)科建設(shè)工作，并構(gòu)建良好的理論基礎(chǔ)

1.做好馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)工作

對(duì)課程建設(shè)來(lái)說(shuō)，學(xué)科建設(shè)是非常關(guān)鍵的。思政課建設(shè)和馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)并不是孤立的個(gè)體，兩者之間相互聯(lián)系，相互依存，互為補(bǔ)充。前者無(wú)法離開(kāi)后者而存在，后者也無(wú)法離開(kāi)前者而實(shí)施，也就是說(shuō)，課程建設(shè)的理論及學(xué)科基礎(chǔ)就是學(xué)科建設(shè)，學(xué)科建設(shè)的實(shí)踐基礎(chǔ)是理論課建設(shè)。因此，促進(jìn)馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科和思政課之間的關(guān)聯(lián)是一個(gè)百利而無(wú)一害的過(guò)程。在此種模式下，學(xué)科建設(shè)源源不斷地為思政課注入全新的活力和強(qiáng)有力的支持。與此同時(shí)，學(xué)科建設(shè)還可以服務(wù)于思政課，而且還能最大限度地增強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科的發(fā)展。在之前一段時(shí)間里，幾乎所有高校的思政課都被當(dāng)作公共課，不論是教師還是學(xué)生對(duì)于此類(lèi)課程的重視不足。在課程教學(xué)中，學(xué)科地位及性質(zhì)不夠明朗。到20世紀(jì)90年代中期，此學(xué)科建設(shè)的發(fā)展才步入正軌，正式成立了馬克思主義理論與思想政治教育博士點(diǎn)二級(jí)學(xué)科，此學(xué)科屬于法學(xué)類(lèi)別里的二級(jí)學(xué)科。我國(guó)在2004年開(kāi)始實(shí)施馬克思主義理論研究和建設(shè)工程，教育部及中宣部于2005年推出了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系和教材體系建設(shè)的意見(jiàn)》，此意見(jiàn)指出需建設(shè)馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科，并分支成五個(gè)二級(jí)學(xué)科，分別是馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義基本原理、國(guó)外馬克思主義研究、馬克思主義中國(guó)化研究及思想政治教育，并于2008年在此基礎(chǔ)上設(shè)立了中國(guó)近現(xiàn)代史基本問(wèn)題研究，此學(xué)科和上述學(xué)科地位平等。高校思政課建設(shè)具備了后續(xù)發(fā)展的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，我國(guó)的高校思政課不再缺少一級(jí)學(xué)科，對(duì)創(chuàng)新教學(xué)模式，完善教學(xué)資源，概括學(xué)科研究方向以及促進(jìn)教學(xué)改革等提供了學(xué)科支持[2]。

2.積極打造馬克思主義理論相關(guān)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科

高校應(yīng)該充分結(jié)合本學(xué)校的特色，促進(jìn)馬克思主義高效高質(zhì)量的發(fā)展，形成以馬克思主義理論為指導(dǎo)，周邊學(xué)科為重要補(bǔ)充的思政課學(xué)科教學(xué)體系，最大限度地發(fā)掘馬克思主義理論在高校教學(xué)方面的益處，制定合理的馬克思主義學(xué)科人才的培養(yǎng)方案，最大限度地保證各級(jí)各類(lèi)學(xué)生的培養(yǎng)工作；盡最大能力培養(yǎng)一批馬克思主義理論學(xué)科的領(lǐng)軍人物，加強(qiáng)學(xué)科帶頭人的選拔和培養(yǎng)工作；將學(xué)科體系進(jìn)行完善，賦予學(xué)科更多樣性的內(nèi)涵，加強(qiáng)相關(guān)科學(xué)研究，創(chuàng)立優(yōu)勢(shì)學(xué)科，力爭(zhēng)雙一流學(xué)科建設(shè)，為思政課的后續(xù)發(fā)展提供理論支持和學(xué)科支持。

三、規(guī)范教研機(jī)構(gòu)管理工作，并建立多種支撐平臺(tái)

從2004年中央開(kāi)始馬克思主義理論研究以及工程開(kāi)始建設(shè)之后，我國(guó)各個(gè)地區(qū)的高校陸續(xù)成立一批馬克思主義學(xué)院，在高校層面為馬克思主義理論的發(fā)展提供了重要保障,也是思政課教學(xué)的關(guān)鍵平臺(tái)。

1.優(yōu)化思政課教學(xué)及科研機(jī)構(gòu)

2015年10月，全國(guó)重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院中宣部聯(lián)合教育部推出了《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》，里面存在一項(xiàng)工程，全國(guó)現(xiàn)在一共有21所高校的馬克思主義學(xué)院進(jìn)入名單。工程的目的是建設(shè)一批科研能力及教學(xué)能力都比較強(qiáng)的馬克思主義學(xué)院，慢慢形成重點(diǎn)明顯及具備創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)和載體全面的思政課建設(shè)體系，增強(qiáng)高校思政課的全面發(fā)展。作為一個(gè)合格的高校，應(yīng)該把馬克思主義學(xué)院的建設(shè)當(dāng)做是一項(xiàng)重要任務(wù)，努力建成領(lǐng)導(dǎo)地區(qū)發(fā)展的思想基地，科研能力強(qiáng)勢(shì)的學(xué)術(shù)基地和培養(yǎng)優(yōu)秀人才的教學(xué)基地。在各方各面的教學(xué)及服務(wù)方面都應(yīng)該下足功夫，高校黨委應(yīng)攬過(guò)重任，建立健全責(zé)任分工清晰，基本要求清楚及各項(xiàng)措施完備的馬克思主義學(xué)院，建設(shè)保障制度，增強(qiáng)思政課教學(xué)科研機(jī)構(gòu)的合理化及科學(xué)化建設(shè)。

2.擴(kuò)大馬克思主義學(xué)院在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的影響

學(xué)校的馬克思主義學(xué)院應(yīng)利用帶頭人制度，增加思政課教師的教學(xué)能力及科研水平，積極培訓(xùn)中青年教學(xué)及科研的中堅(jiān)力量，實(shí)施思政課教師擇優(yōu)資助計(jì)劃，積極籌備相關(guān)的研討會(huì)及培訓(xùn)會(huì)，增加思政課教師線下實(shí)踐機(jī)會(huì)，充分開(kāi)拓這部分人群的視野，建立健全科學(xué)有效的考核評(píng)價(jià)制度，增加教師的創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)教師投入教學(xué)的積極態(tài)度。馬克思主義學(xué)院應(yīng)以學(xué)院特色的多樣性發(fā)展為目標(biāo)，慢慢形成特有的教學(xué)特色，學(xué)術(shù)特色等，推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的發(fā)展，在學(xué)術(shù)交流中充分滲透上述思想，讓各類(lèi)價(jià)值觀充分磨合和碰撞，捍衛(wèi)馬克思主義思想的文化地位。

四、以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為導(dǎo)向，有效推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)工作的發(fā)展

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出，高校 “要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思政課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性”。應(yīng)以習(xí)近平的講話為理論指導(dǎo)，將思政課的教學(xué)模式更新?lián)Q代，適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展及學(xué)生的內(nèi)在需求，讓單一的理論知識(shí)和實(shí)踐充分的結(jié)合，線下和線上充分結(jié)合。除了在課上講授知識(shí)以外，還應(yīng)在課外進(jìn)行相應(yīng)的拓展，讓思政課教學(xué)模式更上一層樓，一改往日的枯燥無(wú)味，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極和學(xué)生互動(dòng)，增加學(xué)生的課堂滿(mǎn)意程度。

1.關(guān)注并積極解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，發(fā)揮現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的導(dǎo)向作用

馬克思曾說(shuō)，思想一旦離開(kāi)利益，就一定會(huì)使自己出丑?！敖逃鳛殛P(guān)注人精神世界的實(shí)踐活動(dòng)”，一定要了解學(xué)生各種各樣的需求，充分體現(xiàn)出以德樹(shù)人的價(jià)值理念，防止單一的教學(xué)，需要明確問(wèn)題的具體走向[3]。那么究竟什么問(wèn)題才是引領(lǐng)學(xué)生探索的問(wèn)題，第一，是馬克思主義時(shí)代化以及中國(guó)化的問(wèn)題，馬克思主義是順應(yīng)歷史發(fā)展的產(chǎn)物，在任何時(shí)代都會(huì)被賦予新的內(nèi)涵。就我國(guó)現(xiàn)在來(lái)看，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)際上就是堅(jiān)持馬克思主義。因此，研究中國(guó)問(wèn)題實(shí)際上就是將問(wèn)題的導(dǎo)向有所側(cè)重，還需要闡述馬克思主義時(shí)代化及中國(guó)化的全新理念成果，體現(xiàn)其時(shí)代內(nèi)涵及中國(guó)特色，第二，是還應(yīng)該側(cè)重學(xué)科全新理念及學(xué)生人生規(guī)劃發(fā)展和自身利益問(wèn)題，應(yīng)該充分了解讓學(xué)生產(chǎn)生困惑的社會(huì)問(wèn)題，以及在歷史洪流中不正確的問(wèn)題等。引領(lǐng)學(xué)生處理好自身和社會(huì)及國(guó)家之間的關(guān)系并正確認(rèn)識(shí)這些關(guān)系，促使學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。

2.采取多種實(shí)踐手段，全面深化教學(xué)改革工作

培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，并引導(dǎo)學(xué)生用知識(shí)促進(jìn)實(shí)踐。雖然思政課對(duì)理論基礎(chǔ)的要求較嚴(yán)格，但是若不存在實(shí)踐，那么也是一紙空談，會(huì)讓理論教育的效果大幅度降低。課堂教學(xué)的拓展是實(shí)踐教學(xué)，其目標(biāo)是協(xié)助學(xué)生對(duì)課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，就現(xiàn)在來(lái)看，大部分學(xué)校的思政課都實(shí)施了實(shí)踐教學(xué)，但教學(xué)設(shè)計(jì)的效果及針對(duì)性還有待完善。高校應(yīng)該深入探究實(shí)踐教學(xué)的模式，內(nèi)容及方法，讓理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并在內(nèi)容方面互為補(bǔ)充。

3.基于現(xiàn)代科技發(fā)展，充分利用好各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

在教授思政課的時(shí)候，要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)，把各項(xiàng)功能發(fā)揮到極致，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)積極補(bǔ)充到課堂教學(xué)中，增強(qiáng)常規(guī)教學(xué)模式和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成功結(jié)合。就現(xiàn)在來(lái)看，學(xué)生獲取信息的主要方式是手機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)。因此，在實(shí)施思政課教學(xué)的時(shí)候，已經(jīng)不能按照以往的傳統(tǒng)形式進(jìn)行，需要打破現(xiàn)有模式，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)的全新模式。高校應(yīng)該引入新媒體，讓思政課不再枯燥，完成線上和線下教學(xué)的雙重結(jié)合，不僅要開(kāi)發(fā)各種各樣的慕課，增強(qiáng)師生之間的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，而且還要研究怎樣讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大限度地促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

五、全面加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)力度，為教學(xué)質(zhì)量提供保障

在整個(gè)高校的教師隊(duì)伍中，思政課教師是不可或缺的一部分，是黨的路線，理論及各項(xiàng)政策的宣傳者，也是引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要力量。因此，為增強(qiáng)高校思政課的教學(xué)質(zhì)量，就需要具備一支業(yè)務(wù)能力過(guò)硬，政治意識(shí)過(guò)強(qiáng)的教師隊(duì)伍。

1.具備深厚的理論功底

在大學(xué)校園中，思政課特有的魅力是以理服人。思政課的系統(tǒng)性及理論性較強(qiáng)，作為一名合格的思政課教師，一定要具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)意識(shí)及思維意識(shí)，對(duì)已經(jīng)存在的問(wèn)題實(shí)施有效把握，這也是思政課教學(xué)的重中之重[4]。作為一名思政課教師，一定要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)去完善自身的理論修養(yǎng)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義理論，對(duì)馬克思主義的理論進(jìn)行深入了解和掌握，增強(qiáng)自身解決問(wèn)題的能力。在課堂中既可以精準(zhǔn)地對(duì)馬克思主義理論進(jìn)行教學(xué)，還可以舉一反三，利用馬克思主義的相關(guān)觀點(diǎn)去論證現(xiàn)實(shí)中遇到的問(wèn)題，要想把理論和實(shí)踐很好的結(jié)合，一定要具有完備的理論素質(zhì)，從而以理服人，傳授給學(xué)生先進(jìn)的思想觀和正確的價(jià)值觀。

2.充分了解現(xiàn)代大學(xué)生的實(shí)際狀況

與之前相比，現(xiàn)在的青年學(xué)生有很大的差異?，F(xiàn)在的青年學(xué)生個(gè)性鮮明，而且喜歡充分的展示自我，具有極強(qiáng)的個(gè)體意識(shí)及自身的內(nèi)在感受，再就是這一代學(xué)生的思想較為活躍，視野更寬廣，對(duì)新事物的接受程度較高，喜歡追求自我價(jià)值，而且善用計(jì)算機(jī)技術(shù)[5]。在如今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代能獲取更加有價(jià)值的知識(shí)，在學(xué)習(xí)新鮮知識(shí)的時(shí)候喜歡全新及有說(shuō)服力的知識(shí)，對(duì)本身已經(jīng)熟悉的知識(shí)有一定的排斥性，抗拒傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)形式，對(duì)于那些在最初較為抗拒，但是最后通過(guò)自己的努力得到認(rèn)同的知識(shí)更容易接受和學(xué)習(xí)，對(duì)于常規(guī)的教師授課，學(xué)生被動(dòng)接受的模式較為抗拒。要想增強(qiáng)思政課的教學(xué)質(zhì)量，必須要了解青年學(xué)生的文化特征，精準(zhǔn)的掌握青年學(xué)生的學(xué)習(xí)及思維習(xí)慣，從而發(fā)揮個(gè)性化的教學(xué)。

3.人員配置充足，解決思政課教師數(shù)量不足的問(wèn)題

首先，大學(xué)應(yīng)該按照教育部的相關(guān)規(guī)定保證充足的思政課教師配備；其次，要培養(yǎng)青年教師，不僅要增強(qiáng)教師的內(nèi)在潛力，而且還要留住人才，從外部引進(jìn)人才，實(shí)施青年教師相關(guān)培訓(xùn)，增強(qiáng)青年教師的教學(xué)能力。再次，要選拔一批黨政干部，優(yōu)秀教師及社會(huì)各界人士來(lái)教授思政課，確保思政課兼職教師隊(duì)伍的壯大。

六、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代的思想主體引領(lǐng)方式是思政課教學(xué)，因此，全面推進(jìn)建立健全思政教育工作系統(tǒng)是重中之重。此外，還需要以學(xué)生為中心，充分關(guān)愛(ài)學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生。明確發(fā)揮思政課主體力度的切入點(diǎn)，創(chuàng)新個(gè)性化教學(xué)模式，建設(shè)一支業(yè)務(wù)水平高、文化素質(zhì)高的師資隊(duì)伍，充分發(fā)揮各類(lèi)教學(xué)資源的潛在優(yōu)勢(shì)，以此來(lái)全面服務(wù)于學(xué)生教學(xué)工作，服務(wù)于社會(huì)主義教育事業(yè)。