王月輝

(淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院 組織人事處，安徽 淮北 235000)

一個(gè)民族、一個(gè)國家、一個(gè)組織甚至到一個(gè)個(gè)體都需要一種精神，精神文化因素會(huì)影響到人的具體行為，它決定到一個(gè)民族、一個(gè)國家、一個(gè)組織的凝聚力強(qiáng)弱，戰(zhàn)斗力高低，對(duì)其生存發(fā)展至關(guān)重要。校園文化實(shí)質(zhì)是一種校園精神，校園精神是校園文化建設(shè)的核心要素，可以說是高校的一種靈魂，它是高校生存發(fā)展的決定性因素。[1]評(píng)價(jià)一所高校的綜合實(shí)力和競爭力，不僅要看它的物質(zhì)基礎(chǔ)，精神文化也是一個(gè)關(guān)鍵因素。一個(gè)沒有精神文化要素的學(xué)校，最終會(huì)在激烈的竟?fàn)幹斜惶蕴?。高校是培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)人才的重要場所，拓寬培養(yǎng)主渠道，筑牢培養(yǎng)主陣地，使之真正成為培育先進(jìn)校園文化的平臺(tái)，是高校面臨的重要任務(wù)。構(gòu)建優(yōu)良的校園文化，創(chuàng)造良好的育人氛圍，陶冶情操、豐富生活、培育人格、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、正確理解高校先進(jìn)校園文化建設(shè)內(nèi)涵

高校校園文化是高校教育體系中的重要組成部分，也是高校師生長期遵循的共同理想信念、文化傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)風(fēng)范、行為準(zhǔn)則的價(jià)值觀念等，高校校園文化大致分為物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化。物質(zhì)文化是硬件，相對(duì)具體，如教學(xué)設(shè)施、生活環(huán)境、研究中心、整體布局等，它起到支撐作用。有的高校將自己學(xué)校特色理念通過有形物質(zhì)表現(xiàn)出來，打造園林小區(qū)、文化墻、藝術(shù)雕塑群、職業(yè)文化長廊等，以展現(xiàn)學(xué)校的文化特質(zhì)和風(fēng)采；制度文化是校園文化的內(nèi)在機(jī)制，能激發(fā)人的積極性和能動(dòng)性，有助于培養(yǎng)學(xué)生朝氣蓬勃精神，朝著理想境界不斷前行。如政策、規(guī)章制度等，它維系學(xué)校正常的教學(xué)和生活秩序；行為文化是校園的“活文化”，是所有文化的總折射。指學(xué)校的管理工作，如教科研管理、學(xué)生社團(tuán)文化生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它是學(xué)校精神、價(jià)值觀和辦學(xué)理念的動(dòng)態(tài)反應(yīng)。高校教師的行為、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐對(duì)行為文化建設(shè)具有重大影響，可以把個(gè)人行為引導(dǎo)向著社會(huì)期望方向發(fā)展，體現(xiàn)出“知、行”和諧；精神文化是校園文化的最高層次，也是一個(gè)學(xué)校精神面貌的集中反映和凝練。如有的學(xué)校確定“追求卓越、爭創(chuàng)一流”“理論與實(shí)踐并重、技術(shù)與人文融通”“為學(xué)生的明天負(fù)責(zé)，為地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展服務(wù)”等為辦學(xué)精神。學(xué)校精神、辦學(xué)宗旨和辦學(xué)理念等都是對(duì)校園精神文化的直觀詮釋。校園精神折射出四大功能：一是導(dǎo)向功能。優(yōu)秀的校園文化形成一種強(qiáng)烈的文化氛圍和巨大的導(dǎo)向作用，用這種校園文化規(guī)范自己的言行，自覺適應(yīng)學(xué)校要求；二是激勵(lì)功能。校園精神作為校園文化體系的精華，是一種激勵(lì)、推動(dòng)人們奮勇前進(jìn)、敢于拼搏的強(qiáng)大力量，也是人們信念支撐、理想追求的力量源泉；三是凝聚功能。校園精神使師生產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感、榮譽(yù)感，把大家緊密連接在一起，齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)合作共同為黨的教育事業(yè)而努力工作；四是品牌功能。校園精神體現(xiàn)出學(xué)校的個(gè)性獨(dú)特內(nèi)涵、育人風(fēng)格和學(xué)術(shù)風(fēng)范。只有培育出自身的優(yōu)秀校園精神，并使培育的人才打上自身校園精神的印記，才能真正闖出自己的辦學(xué)品牌。

二、清晰認(rèn)識(shí)高校先進(jìn)校園文化建設(shè)意義

優(yōu)良的校園文化能陶冶學(xué)生情操，豐富校園生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 高校要重視校園文化建設(shè)，培育精神文化， 使其在人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。世界所有知名大學(xué)都具有自己獨(dú)特的校園精神，正是這種校園精神使得這些大學(xué)在激烈的競爭中立于不敗之地。當(dāng)前，與高?？焖侔l(fā)展的要求相比，校園文化建設(shè)相對(duì)滯后，主要是校園文化功能和作用還沒有普遍受到重視，校園精神的巨大潛力還沒有充分挖掘和發(fā)揮，沒有形成濃厚的校園文化氛圍。因此，高校應(yīng)從事業(yè)發(fā)展的角度，加強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，加快培育優(yōu)秀的校園文化精神，發(fā)揮校園文化潛能。實(shí)踐表明，沒有優(yōu)秀校園精神不可能成為一所真正高水平大學(xué)。因此，推動(dòng)學(xué)校事業(yè)又好又快發(fā)展必須加快培育優(yōu)秀的校園文化精神。

一是大力培育優(yōu)秀校園文化精神是實(shí)現(xiàn)高?？沙掷m(xù)發(fā)展的迫切需要。目前，高校正處于深化改革和加快發(fā)展中，任務(wù)艱巨、挑戰(zhàn)很多，競爭激烈，創(chuàng)新辦學(xué)模式，打造獨(dú)具辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)高質(zhì)量人才，必須增強(qiáng)學(xué)校的綜合實(shí)力和提高競爭力。首先要增強(qiáng)學(xué)校全體教職員工的凝聚力、戰(zhàn)斗力，引導(dǎo)大家精誠團(tuán)結(jié)、勇于奮斗，一切為了學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，心往一處想，勁往一處使，汗往一處撒，視學(xué)校的生存高于一切。針對(duì)面臨的困境、面臨的壓力、面臨的危機(jī)，必須凝心聚力，這種凝聚力的源泉正是一種共同奮斗精神，一種共同奮斗理念。沒有奮斗精神和奮斗理念，學(xué)校是無法生存和發(fā)展的。

二是大力培育優(yōu)秀校園文化精神是吸引人才、發(fā)揮人才作用的迫切需要。學(xué)校的興衰，關(guān)鍵是人才，這已成為高校共識(shí)。吸引人才、穩(wěn)定人才、發(fā)揮人才作用都離不開優(yōu)秀的校園文化精神作為統(tǒng)領(lǐng)?，F(xiàn)在很多高校，無論是本科高校、還是高職院校為了加快學(xué)校發(fā)展，都在實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，實(shí)施人才引進(jìn)工程。但人才引進(jìn)來，要留住，要發(fā)揮他們的作用，力爭做到事業(yè)留人、待遇留人、感情留人，做到這一點(diǎn)最為關(guān)鍵的是營造一個(gè)良好的校園文化環(huán)境，做到尊重知識(shí)、尊重人才，用先進(jìn)的校園文化精神吸引人才、穩(wěn)定人才、充分發(fā)揮人才作用。先進(jìn)的校園文化是凝聚人心、整合意志的強(qiáng)大動(dòng)力，是吸引人才、發(fā)揮人才效能的巨大磁場。

三是大力培育優(yōu)秀校園精神是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的迫切需要。高校的根本任務(wù)就是高質(zhì)量育人。培養(yǎng)高質(zhì)量人才必須打破傳統(tǒng)的教育觀念，用新時(shí)期現(xiàn)代化的教育理念塑造人、培養(yǎng)人。教師不單純交給學(xué)生知識(shí)和技能，更為重要的是教會(huì)學(xué)生做人做事，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和敬業(yè)精神。一位教育家說得好，大學(xué)是一種氛圍，一種文化，一個(gè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)重要的是受到文化熏陶，這種校園文化的熏陶可以影響人的一生。可見，良好的校園文化氛圍，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，具有潛移默化的教化作用，進(jìn)而直接促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。因此，高校重視加強(qiáng)校園文化精神的提高，優(yōu)良的校園文化在高校改革發(fā)展中發(fā)揮著巨大而強(qiáng)烈的作用。

三、積極探索高校先進(jìn)校園文化建設(shè)路徑

1.要把先進(jìn)校園文化建設(shè)放在突出位置

高校全體教職員工應(yīng)站在黨的教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，把校園文化建設(shè)放在突出位置，為校園文化建設(shè)提供物質(zhì)基礎(chǔ)、人力支撐和政策保障。首先，加強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，正確把握建設(shè)方向，合理設(shè)計(jì)建設(shè)路徑，在多方面給與優(yōu)先支持和保障。其次，健全校園文化建設(shè)組織機(jī)構(gòu)，完善以團(tuán)委、學(xué)生處為主的校園文化建設(shè)指導(dǎo)性機(jī)構(gòu)，培育以學(xué)生為主體的學(xué)生組織，重點(diǎn)抓好機(jī)構(gòu)建設(shè)，健全組織，保障隊(duì)伍。再者，整體規(guī)劃，統(tǒng)一部署，形成建設(shè)合力。校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長期系統(tǒng)工程，要將其納入學(xué)校發(fā)展的總體布局和長遠(yuǎn)規(guī)劃當(dāng)中，成為學(xué)校發(fā)展的重要組成部分。同時(shí)建立協(xié)調(diào)機(jī)制，各相關(guān)部門齊抓共管。一方面協(xié)調(diào)高校內(nèi)部力量，形成黨、政、工、青、婦共同參與；另一方面涉及校外的，與整個(gè)社會(huì)一起抓，校內(nèi)校外共同努力，營造良好的校內(nèi)“小氣候”和社會(huì)“大氣候”，以取得更大的建設(shè)成效。

2.以物質(zhì)文化建設(shè)營造良好育人環(huán)境

力求教學(xué)設(shè)施與文化設(shè)施相對(duì)完善，使其融實(shí)用性、藝術(shù)性和教育性于一體。物質(zhì)文化作為校園文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)和載體，主要抓住三個(gè)方面：一是整體規(guī)劃設(shè)計(jì)校園建筑，做到布局合理、建筑風(fēng)格凸顯，校園景觀顯現(xiàn)藝術(shù)與人文價(jià)值，能集中反映辦學(xué)模式和育人理念；二是抓好文化生活設(shè)施建設(shè)，為大學(xué)生提供日常文藝、體育、科技活動(dòng)等校園文化場所和條件，建設(shè)好科研場所、生活設(shè)施、運(yùn)動(dòng)場地等物質(zhì)文化設(shè)施，完善校報(bào)、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、宣傳櫥窗、校園網(wǎng)站等固有陣地建設(shè)，并努力拓展校園文化建設(shè)新渠道、新載體；三是打造校園園林化、公園化，給“人在校園中，如在畫中游”之感，以陶冶情操，凈化心靈，提升修養(yǎng)。

3.以精神文化建設(shè)引領(lǐng)校園文化科學(xué)發(fā)展

校園精神文化是學(xué)校在長期辦學(xué)實(shí)踐中逐步形成的精神成果和意識(shí)形態(tài)，它是校園文化中最核心的內(nèi)容，主要體現(xiàn)在校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)校精神等方面，影響著師生員工的行為、理想、信仰等。校風(fēng)是學(xué)校精神風(fēng)貌的集中體現(xiàn)，具有強(qiáng)大的影響力和凝聚力，也是大家共同奮斗的精神動(dòng)力。引導(dǎo)大學(xué)生積極參與校風(fēng)建設(shè)，使其置身于校風(fēng)的提煉和制定中來，樹立大學(xué)生主人翁意識(shí)，增強(qiáng)貫徹校園精神文化的自覺性。重點(diǎn)抓好新生入學(xué)教育工作，及時(shí)對(duì)新生進(jìn)行人生觀教育和理想、道德、法制教育，進(jìn)一步強(qiáng)化文明觀念和道德約束力，使新生從內(nèi)心接納校風(fēng)。其次，利用教師良好的職業(yè)道德、教書育人的敬業(yè)精神感化學(xué)生，影響他們的道德觀念和行為方式，促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)的形成。再者，開展學(xué)風(fēng)教育，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)動(dòng)力教育，促使他們端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立正確學(xué)習(xí)目的，熱愛所學(xué)專業(yè)，提高其內(nèi)在的成才意識(shí)和信心。

4.以制度文化建設(shè)促進(jìn)校園文化可持續(xù)發(fā)展

高校不僅要有優(yōu)越的校園環(huán)境和良好的精神傳統(tǒng)，還要有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、完善的各項(xiàng)管理制度，以形成紀(jì)律嚴(yán)明、管理有序有利于學(xué)生健康成長的育人環(huán)境。因此，建立科學(xué)規(guī)范的管理制度對(duì)校園文化建設(shè)十分重要和必要。高校校園管理制度的建設(shè)要堅(jiān)持“以人為本”，制定和實(shí)行規(guī)章制度和管理?xiàng)l例，維護(hù)師生員工的合法權(quán)益。發(fā)揮制度文化在管理中的作用，形成校園制度人格化，使之成為師生員工自覺的行為習(xí)慣，以此發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研工作中的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。校園規(guī)章制度要科學(xué)規(guī)范、目標(biāo)明確、內(nèi)容清晰，符合科學(xué)化、人性化。制度一旦出臺(tái)，必須嚴(yán)格執(zhí)行，充分發(fā)揮應(yīng)有的激勵(lì)和約束作用，決不能形同虛設(shè)，定要產(chǎn)生應(yīng)有功效。校園規(guī)章制度要體現(xiàn)有利于學(xué)生成長發(fā)展的行為規(guī)范，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生積極參加校園文化活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取精神和追求意識(shí)，促進(jìn)校園文化可持續(xù)發(fā)展。另外，還要結(jié)合時(shí)代要求和市場變化，強(qiáng)化學(xué)生自身職業(yè)能力，圍繞提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)制度文化創(chuàng)新。

5.以行為文化建設(shè)全方位推進(jìn)素質(zhì)教育

首先，深化思政課教學(xué)改革，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題科學(xué)合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)手段，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。利用思政課主渠道，大力傳播人文知識(shí)，培養(yǎng)人文精神，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，把科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和愛國主義精神滲透到活動(dòng)中去，凈化校園環(huán)境、以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)校園文化建設(shè)。

其次，倡導(dǎo)科學(xué)研究，恪守誠實(shí)守信的學(xué)術(shù)道德，這是高校校園文化建設(shè)的重要方面。要弘揚(yáng)崇尚科學(xué)、探索真理、注重創(chuàng)新、奉獻(xiàn)社會(huì)的科學(xué)精神，號(hào)召廣大師生恪守“遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、堅(jiān)守學(xué)術(shù)誠信、完善學(xué)術(shù)人格、維護(hù)學(xué)術(shù)尊嚴(yán)”的學(xué)術(shù)道德，自覺成為優(yōu)良學(xué)術(shù)道德的踐行者和良好學(xué)術(shù)風(fēng)氣的維護(hù)者。[2]

再者，加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)。學(xué)生是宿舍文化建設(shè)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，形成學(xué)生自我管理、自我約束力、自我教育的運(yùn)行機(jī)制。制度是宿舍文化建設(shè)的保障，用制度規(guī)范大學(xué)生的行為。強(qiáng)化學(xué)生宿舍日常管理，實(shí)施定期考核，把考核結(jié)果納入德育考核范疇，作為申報(bào)宿舍文化建設(shè)成果的必要條件。

另外，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用，堅(jiān)決抵制和消除網(wǎng)絡(luò)對(duì)校園文化建設(shè)帶來的負(fù)面影響。實(shí)行文明上網(wǎng)，健康上網(wǎng)，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想教育陣地，掌握網(wǎng)上校園文化建設(shè)的主動(dòng)權(quán)。利用互聯(lián)網(wǎng)信息容量大、溝通速度快、交互功能強(qiáng)大等傳播方式，創(chuàng)新教學(xué)方式，拓展學(xué)習(xí)空間，更好發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在校園文化建設(shè)中的積極作用。