中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和高職思政教育融合的創(chuàng)新策略論析

劉瑾 鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院

我國發(fā)展歷史悠久，沉淀下來很多博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在教育體系中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的文化內(nèi)涵，而且傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的思想、人生觀、價(jià)值觀等對學(xué)生而言都有良好的教育意義。隨著社會的發(fā)展，高職院校承擔(dān)的人才培養(yǎng)責(zé)任越來越重，除了要在專業(yè)技能上滿足社會發(fā)展需求之外，還應(yīng)該加強(qiáng)對思政教育的重視，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，很多學(xué)生的思想價(jià)值觀受到網(wǎng)絡(luò)流行思想文化的嚴(yán)重沖擊，高職院校應(yīng)該積極運(yùn)用思政教育這一媒介來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀念。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和思政教育相結(jié)合，可以讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶下深入了解并掌握思政教育內(nèi)容，避免讓學(xué)生感覺到枯燥無趣，所以加強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和高職思政教育融合的創(chuàng)新策略研究具有重要意義。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和高職思政教育融合的作用

高職院校作為給社會和國家輸送應(yīng)用復(fù)合型人才的重要基地，除了要嚴(yán)抓專業(yè)技能教學(xué)工作之外，也需要關(guān)注學(xué)生的思想問題，做好校園意識形態(tài)建設(shè)工作，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，避免學(xué)生因?yàn)楸鎰e是非能力較弱而受到不良思想文化的影響。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化既包括豐富多彩的民族習(xí)俗與生活習(xí)慣，還有各種藝術(shù)文化瑰寶，以及教育意義重大的人生哲理、價(jià)值觀念等，所以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以當(dāng)作良好的輔助工具，促進(jìn)高職思政教育質(zhì)量提升，將兩者進(jìn)行結(jié)合可以產(chǎn)生更大的積極效用。

（一）有助于引導(dǎo)高職學(xué)生形成良好品行

信息化時(shí)代背景下，高職學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的掌握和應(yīng)用都十分熟練，所以面對網(wǎng)絡(luò)上各種思想價(jià)值觀的碰撞，容易讓他們迷失方向，無法堅(jiān)持自己的信念。對此，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和思政教育的結(jié)合，可以有效改善這一問題，引導(dǎo)學(xué)生自覺樹立良好品行。一方面，在思政教育內(nèi)容中包含了如正直、友善、誠信等良好思想道德，可以潛移默化中影響著學(xué)生思想價(jià)值觀塑造，促進(jìn)其辨別是非能力增強(qiáng)。[1]另一方面，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中也沉淀著很多教育意義重大的精神文化，且還有大量名人事跡可以作為典型案例進(jìn)行講解，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對其今后的成長與發(fā)展都有積極意義。既可以促進(jìn)思政教育質(zhì)量提高，引導(dǎo)學(xué)生形成健全人格，又能夠讓學(xué)生認(rèn)識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)水平。

（二）有助于中華傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅代表著中國文明的進(jìn)步，也對世界文明的進(jìn)步產(chǎn)生了積極影響。因?yàn)樵谒颊逃?，涉及文化政治教學(xué)，所以將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和思政教育進(jìn)行融合，既可以推動(dòng)思政教育取得理想成效，同時(shí)還能夠促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，因?yàn)榛谛畔r(shí)代背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)模式已經(jīng)成為一種趨勢，教師可以采取線上線下同步教學(xué)的措施，以及各類教學(xué)軟件、社交軟件、教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，讓傳統(tǒng)文化和思政教育融合的方式更多樣化，不再是單一的口頭授課模式，而且還可以對傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)新解讀，和當(dāng)下的時(shí)政熱點(diǎn)相聯(lián)系，那樣有助于加深學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理解和記憶，為傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展奠定良好人才基礎(chǔ)。

（三）有助于滿足新時(shí)代教育改革要求

當(dāng)前社會，國家之間綜合實(shí)力的競爭就是高級人才資源的競爭，所以西方國家的意識形態(tài)斗爭已經(jīng)將目標(biāo)集中到在校大學(xué)生群體上，在網(wǎng)絡(luò)世界中運(yùn)用大學(xué)生的好奇心理散播不當(dāng)言論，對大學(xué)生的人生觀、政治觀、價(jià)值觀造成不利影響。隨著教育改革工作不斷推進(jìn)，提出既要加強(qiáng)對思政教育的重視，又要讓學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一定的了解，用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定的愛國情懷，增強(qiáng)學(xué)生的民族文化自信，進(jìn)而可以更好應(yīng)對不良思想文化的沖擊。據(jù)此，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政教育中，正是教育理念與時(shí)俱進(jìn)的體現(xiàn)，同時(shí)也滿足了新時(shí)代背景下國家提出的教育改革要求。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和高職思政教育融合的創(chuàng)新策略

在高職院校中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和思政教育的融合能夠產(chǎn)生多方面積極影響，所以學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對兩者創(chuàng)新融合路徑的探索力度，使得高職院校學(xué)生在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和思政教育的共同作用下，成為有文化、有能力、有思想、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣髁x接班人與建設(shè)者。

（一）強(qiáng)化高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師在教書育人和人才培養(yǎng)工作中起著關(guān)鍵作用，所以教師的教學(xué)綜合素養(yǎng)水平會直接影響到教學(xué)成效。因?yàn)橹腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和思政教育的融合具有重大意義，不僅會影響著學(xué)生的道德價(jià)值觀塑造，也能夠?yàn)閮?yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展提供人才基礎(chǔ)保障，所以高職院校需要加強(qiáng)對高素質(zhì)思政教師隊(duì)伍建設(shè)的重視，進(jìn)而有助于推動(dòng)學(xué)校整體思政教育水平提升。一方面，高職院校應(yīng)該提高教師招聘門檻，從源頭上篩選出既有良好思政教育基礎(chǔ)知識技能，又有很強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，同時(shí)也要對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有一定了解和研究，進(jìn)而教師會在教學(xué)過程中知道該如何引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)自己的道德觀念，并拓展他們的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識視野范圍，使得學(xué)生的人文素養(yǎng)與道德品行都能夠趨向好的方面發(fā)展。另一方面，高職院校應(yīng)該對現(xiàn)有教師定期開展培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作，教師在學(xué)生心中起著榜樣作用，他們的言行舉止和思想觀念會在無形中影響著學(xué)生，所以高職院校應(yīng)該為教師提供充足的以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和思政教育融合為主題的培訓(xùn)活動(dòng)，從而會加強(qiáng)教師對將兩者結(jié)合進(jìn)行教學(xué)的重視，積極改進(jìn)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和思政教育融合教學(xué)質(zhì)量的提高做好充分準(zhǔn)備。[2]

（二）營造良好校園文化環(huán)境氛圍

高職院校在培養(yǎng)應(yīng)用復(fù)合型人才方面扮演著重要角色，而且高職教育在教學(xué)年限上相較于本科院校是有些少的，所以高職院校需要全方位開展人才培養(yǎng)工作，除了要加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的重視之外，還應(yīng)該強(qiáng)化校園文化建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境優(yōu)美、學(xué)習(xí)氛圍濃厚、文化涵養(yǎng)程度高的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。首先，高職院校不能將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和思政教育融合的教學(xué)工作局限于課堂上，還可以從校園文化建設(shè)上逐步滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和思政教育內(nèi)容，比如可以投入資金建設(shè)宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和思政教育內(nèi)容的小型展覽館，將傳統(tǒng)文化中的典故和思政教育內(nèi)容分別照應(yīng)進(jìn)行展示，這樣既可以讓學(xué)生感受到古人的智慧，又能夠被革命先輩的紅色精神所感染，從而有助于增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷，為促進(jìn)國家與個(gè)人的發(fā)展進(jìn)步而奮斗。

（三）創(chuàng)新完善教學(xué)模式

為進(jìn)一步提高中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和思政教育融合的質(zhì)量，教師應(yīng)該注意在教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，秉承傳統(tǒng)教學(xué)理念，重視學(xué)生的課堂主體地位，在教學(xué)課堂上為學(xué)生提供表達(dá)自己見解與看法的機(jī)會，這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與積極性。[3]此外，基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，信息化教學(xué)模式已經(jīng)成為一種趨勢，所以教師應(yīng)該加強(qiáng)對信息技術(shù)的應(yīng)用，在網(wǎng)絡(luò)上搜集先進(jìn)的教學(xué)方法和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，深入解讀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，找到它和思政教育內(nèi)容的共通點(diǎn)，然后制作課件向?qū)W生展示，課件內(nèi)容盡可能包括圖片、動(dòng)畫、視頻等，這樣有助于吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著社會的發(fā)展，國家對于思政教育給予了高度重視，所以高職院校應(yīng)該做好校園意識形態(tài)建設(shè)，積極提升思政教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職思政教育中，既能夠有效促進(jìn)思政教育質(zhì)量提高，又可以推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，并滿足新時(shí)代背景下國家提出的教育改革要求。實(shí)踐表明，高職院?？梢酝ㄟ^實(shí)施強(qiáng)化高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)、營造良好校園文化環(huán)境氛圍、創(chuàng)新完善教學(xué)模式等對策，實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和思政教育的創(chuàng)新融合，全面提高思政教育質(zhì)量，讓學(xué)生充分感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，為國家培養(yǎng)更多有思想、有文化的優(yōu)秀人才。