一、產(chǎn)教融合對(duì)高校應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要意義

近期，國(guó)家發(fā)改委、教育部等六部委印發(fā)了《國(guó)家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》，方案強(qiáng)調(diào)深化產(chǎn)教融合，政校企合作，有利于深層次推動(dòng)教育改革、人才引領(lǐng)，產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)高質(zhì)發(fā)展。同時(shí)，方案的提出，也為培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用創(chuàng)新型人才提供了政策基礎(chǔ)和路徑模式創(chuàng)新。作為國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主力軍，應(yīng)用創(chuàng)新型人才是在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等環(huán)節(jié)具有創(chuàng)新綜合素養(yǎng)人才。高校是現(xiàn)代教育體系的重要環(huán)節(jié)，為服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展起到重要作用。隨著國(guó)家產(chǎn)業(yè)不斷升級(jí)，社會(huì)對(duì)應(yīng)用創(chuàng)新型人才的需求不斷擴(kuò)大。實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合是將教學(xué)目標(biāo)與產(chǎn)業(yè)需求有效對(duì)接，學(xué)生既是接收者又是實(shí)踐者，充分借助現(xiàn)有資源結(jié)合理論與實(shí)踐?？梢杂行嵘厴I(yè)生的崗位適應(yīng)能力，減少人才培養(yǎng)周期，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高人才的培養(yǎng)針對(duì)性。

產(chǎn)教融合、校企合作為高校就業(yè)服務(wù)精準(zhǔn)對(duì)接提供了一條有效創(chuàng)新路徑。產(chǎn)教融合，校企合作模式，使應(yīng)用型高校能夠“零距離”精準(zhǔn)對(duì)接企業(yè)崗位需求，隨著高校、企業(yè)產(chǎn)教融合不斷深化強(qiáng)化，人才與產(chǎn)業(yè)發(fā)展“同頻共振”，高校培養(yǎng)人才信息庫(kù)、產(chǎn)業(yè)行業(yè)人才需求信庫(kù)高度對(duì)接、匹配，“人崗對(duì)接精準(zhǔn)度”成為應(yīng)用型高校衡量就業(yè)質(zhì)量的一項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)。

二、基于就業(yè)市場(chǎng)需求的學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

在“制造2025”的目標(biāo)指導(dǎo)下，企業(yè)面臨轉(zhuǎn)型的難題，因此對(duì)勞動(dòng)力素質(zhì)提出了更高的要求。隨著企業(yè)人才管理意識(shí)逐漸科學(xué)化、規(guī)范化，企業(yè)選才用才的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷更新。在招聘過程中，企業(yè)選人標(biāo)準(zhǔn)不再局限于以學(xué)歷為重轉(zhuǎn)而更加注重能力素養(yǎng)，選拔方式愈發(fā)多樣、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)愈發(fā)科學(xué)，因而要求畢業(yè)生擁有更強(qiáng)的心理素質(zhì)、個(gè)性特征及綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)，在自主學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新和獨(dú)立解決實(shí)際問題方面擁有更高的能力，因此，這對(duì)高校指導(dǎo)就業(yè)工作提出新的要求。

當(dāng)前畢業(yè)生的年齡主要集中于“00后”，學(xué)生的興趣愛好發(fā)生了較大變化。高校就業(yè)指導(dǎo)仍止步于大水漫灌的方式，缺乏根據(jù)學(xué)生能力、性格、特長(zhǎng)等進(jìn)行精準(zhǔn)滴灌式指導(dǎo)。缺乏個(gè)性化指導(dǎo)使學(xué)生對(duì)自己未來的工作方向、工作性質(zhì)及工作環(huán)境容易迷茫，就業(yè)過程中缺乏主動(dòng)性與科學(xué)性，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的合理定位和精準(zhǔn)判讀。容易在就業(yè)市場(chǎng)中處于被動(dòng)地位，容易出現(xiàn)預(yù)期缺失，導(dǎo)致勞動(dòng)力市場(chǎng)人才配比不足，出現(xiàn)招工難與就業(yè)難并存的情況。

三、應(yīng)用型本科院校就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)存在的主要問題

（一）就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)服務(wù)體系不全面

應(yīng)用型本科大學(xué)基本都開設(shè)了職業(yè)指導(dǎo)課程，但由于教師的課程設(shè)置、教學(xué)方法和教學(xué)資料等原因，導(dǎo)致課程難以起到實(shí)際效果。授課的教師多為高校輔導(dǎo)員、行政工作人員，重視理論知識(shí)而缺乏實(shí)用技能的培訓(xùn)。就業(yè)指導(dǎo)講座多由高校統(tǒng)一安排，院系根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行專題設(shè)計(jì)，難以形成系統(tǒng)的培訓(xùn)體系。就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容缺乏詳細(xì)研究，例如高校就業(yè)多停留在行政層面，而忽視更為完善的就業(yè)培訓(xùn)，如組織專場(chǎng)招聘會(huì)，主動(dòng)地與地方人才市場(chǎng)合作舉辦專場(chǎng)招聘會(huì)，借助校友資源，拓寬就業(yè)渠道等；就業(yè)后的跟蹤反饋等系統(tǒng)性工作。

（二）就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)人員的專業(yè)化程度不高

大學(xué)就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)是一個(gè)包含畢業(yè)生的心理咨詢，個(gè)人溝通，職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，工作登記，戶口遷移，檔案管理，黨員關(guān)系轉(zhuǎn)接等行政工作；以及組織專門的招聘會(huì)，雙選會(huì)等、學(xué)校層面的就業(yè)統(tǒng)計(jì)，分析畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告和工作反饋等工作。因此，不能將就業(yè)服務(wù)業(yè)務(wù)輔導(dǎo)視作簡(jiǎn)單的程序化工作，具有一定專業(yè)化要求。但是，大學(xué)工作輔導(dǎo)人員缺乏充足的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，整體素質(zhì)不高。多數(shù)大學(xué)就業(yè)服務(wù)工作由職業(yè)指導(dǎo)中心的講師和老師負(fù)責(zé)。同時(shí)，就業(yè)服務(wù)團(tuán)隊(duì)多為流動(dòng)值班人員，使得畢業(yè)生面對(duì)工作時(shí)的專業(yè)就業(yè)服務(wù)難以獲得“一對(duì)一”專業(yè)指導(dǎo)。

（三）共享不足，資源信息不對(duì)稱

校企缺乏合適的信息平臺(tái)導(dǎo)致企業(yè)難以將人才招聘的需求更廣泛地面向?qū)诋厴I(yè)生，高校難以將畢業(yè)生的信息推薦給合適的企業(yè)，使得校企生三者之間的信息共享困難。雖然部分高校逐步建設(shè)自己的人才供需對(duì)接平臺(tái)，但由于平臺(tái)技術(shù)和資源的限制，就業(yè)對(duì)接平臺(tái)的共享意愿和能力仍有待提升。高校過分注重就業(yè)率，忽視企業(yè)的需求精準(zhǔn)對(duì)接，難以實(shí)現(xiàn)就業(yè)體系化發(fā)展。目前校企結(jié)合僅僅停留在企業(yè)入校宣傳，提前招聘的層面，再加上合作范圍廣、項(xiàng)目量大、高校專職人員難以對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)匹配度和職業(yè)發(fā)展系統(tǒng)整合。最終使得精準(zhǔn)就業(yè)對(duì)接工作停留在淺層，缺乏針對(duì)性，難以深入。

四、完善應(yīng)用型本科院校大學(xué)生就業(yè)體系的內(nèi)容和策略

（一）實(shí)現(xiàn)地方本科院校辦學(xué)融入地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展

加強(qiáng)高校與地方政府、企業(yè)協(xié)同溝通，構(gòu)建合作關(guān)系。一方面，學(xué)校開放辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)與地方企業(yè)、地方機(jī)構(gòu)多元化的合作，深入?yún)⑴c人才的培養(yǎng)方案設(shè)定和具體教學(xué)過程。學(xué)校主動(dòng)研究地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)和需求，根據(jù)企業(yè)發(fā)展目標(biāo)明晰就業(yè)服務(wù)的定位，實(shí)現(xiàn)院校畢業(yè)生與地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型資源配比，與產(chǎn)業(yè)集聚創(chuàng)新發(fā)展對(duì)接，與企業(yè)技術(shù)人才需求對(duì)接。另一方面，通過產(chǎn)教融合鼓勵(lì)地方政府、企業(yè)提供教學(xué)資源，積極參與人才培養(yǎng)全過程。學(xué)?？梢耘c相關(guān)對(duì)口企業(yè)簽約長(zhǎng)期合作協(xié)議，如企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)條件，高校為企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)等。同時(shí)，學(xué)校可以與相關(guān)企業(yè)構(gòu)建互惠協(xié)議，如學(xué)校為企業(yè)提供培訓(xùn)場(chǎng)地，企業(yè)為學(xué)校提供專業(yè)設(shè)備支持和人員培育等，共同搭建學(xué)生實(shí)習(xí)基地等。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)綜合價(jià)值。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)明確教學(xué)實(shí)踐的重點(diǎn)，借助實(shí)踐操作提高學(xué)生的應(yīng)用能力。實(shí)踐教學(xué)不僅可以強(qiáng)化學(xué)生理論知識(shí)，還能提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，為社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)型人才。學(xué)校應(yīng)該積極為學(xué)生到對(duì)口企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)提供充足的條件，只有親身體驗(yàn)工作環(huán)境才能讓學(xué)生真正掌握實(shí)操技能，這也是理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能的必經(jīng)路徑。深化對(duì)崗位的認(rèn)知，提升能力素養(yǎng)，培養(yǎng)扎實(shí)的工作作風(fēng)。通過崗位實(shí)踐鍛煉，幫助學(xué)生對(duì)未來職業(yè)發(fā)展形成清楚認(rèn)知，也為地方發(fā)展儲(chǔ)備了高技能人才。

（三）結(jié)合企業(yè)考核機(jī)制，優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)評(píng)價(jià)體系

形成科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)評(píng)價(jià)體系是就業(yè)精準(zhǔn)服務(wù)的重要環(huán)節(jié)。高校應(yīng)該充分吸收行業(yè)企業(yè)的考核機(jī)制，吸收經(jīng)驗(yàn)，健全考核方式和標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)合理地開展就業(yè)指導(dǎo)評(píng)價(jià)工作，通過評(píng)價(jià)的過程發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存問題，提高就業(yè)指導(dǎo)效率和質(zhì)量?？己梭w系要圍繞企業(yè)的崗位目標(biāo)，加入學(xué)生和企業(yè)兩個(gè)主體，使得評(píng)價(jià)體系更為精準(zhǔn)全面，將產(chǎn)教融合背景下的就業(yè)服務(wù)體系建設(shè)效能最大化。明確就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量雙保證的就業(yè)目標(biāo)，要注重對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)崗位精準(zhǔn)匹配度、職業(yè)生涯發(fā)展、個(gè)人滿意度、薪資待遇等全方位綜合分析。學(xué)校以就業(yè)考核為抓手，注重社會(huì)評(píng)價(jià)，以此不斷優(yōu)化精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)。

（四）搭建校企資源共享的協(xié)同工作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息化對(duì)接

通過搭建企業(yè)資源共享平臺(tái)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，提高校企合作資源共享。一方面，高?？梢酝ㄟ^校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一收集學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)情況、實(shí)習(xí)實(shí)踐情況、求職意向等，形成個(gè)性化的電子信息庫(kù)；另一方面，整合意向企業(yè)的基本概況、崗位技術(shù)需求、招聘數(shù)量、薪酬待遇等，構(gòu)成高校的企業(yè)信息庫(kù)。在兩個(gè)信息庫(kù)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)校企資源常態(tài)化對(duì)接共享，一定程度上實(shí)現(xiàn)校企之間就業(yè)創(chuàng)業(yè)的精準(zhǔn)對(duì)接，加強(qiáng)校企的協(xié)作溝通。同時(shí)，學(xué)?？梢酝ㄟ^借助新媒體平臺(tái)，既可以擴(kuò)大信息普及訪問搜索，又幫助學(xué)生更好地了解就業(yè)形勢(shì)，線上線下相結(jié)合，豐富就業(yè)渠道，為畢業(yè)生提供實(shí)時(shí)校園招聘信息。還可以充分挖掘校友資源，行業(yè)協(xié)會(huì)、地方人才辦、家長(zhǎng)等社會(huì)資源為就業(yè)開辟優(yōu)質(zhì)資源途徑。

（五）高校為學(xué)生制定全方位職業(yè)指導(dǎo)

學(xué)校是學(xué)生就業(yè)的參與者，引導(dǎo)者，學(xué)校就業(yè)等相關(guān)機(jī)構(gòu)根據(jù)學(xué)生四年學(xué)習(xí)生活的規(guī)律特點(diǎn)制定全方面的就業(yè)指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)年進(jìn)行劃分，大一幫助學(xué)生明晰專業(yè)情況、職業(yè)興趣，通過開展企業(yè)認(rèn)知性實(shí)踐、行業(yè)高管經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)等方式進(jìn)行認(rèn)知了解；大二是明確職業(yè)意向的初步階段，強(qiáng)化專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，扎實(shí)專業(yè)技術(shù)能力；大三職業(yè)意向的實(shí)踐階段，學(xué)校搭建合適的實(shí)習(xí)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，深入體驗(yàn)行業(yè)發(fā)展；大四是職業(yè)意向的確定階段，學(xué)校提供豐富的就業(yè)咨詢和便利的就業(yè)渠道，提高應(yīng)聘技巧。在大學(xué)四年中，各部門通力合作、相互配合，為大學(xué)生就業(yè)提供全方位的精細(xì)服務(wù)。學(xué)校一方面要做好就業(yè)信息的基礎(chǔ)工作。另一方面可以設(shè)立專門的心理咨詢輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地處理就業(yè)的問題。整合行政、技術(shù)等多部門支持，組成一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的全面的就業(yè)輔導(dǎo)專業(yè)團(tuán)隊(duì)，連接學(xué)生與企業(yè)，從專業(yè)學(xué)習(xí)的角度加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)更能契合企業(yè)的崗位需求。做好頂層設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)資源傾斜，努力使就業(yè)服務(wù)，就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)、精準(zhǔn)、全面。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為更好的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，應(yīng)用型本科院校應(yīng)更加注重精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)體系的完善。大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)涉及到社會(huì)系統(tǒng)中的政府、學(xué)校、企事業(yè)單位、學(xué)生、家庭等多方面的復(fù)雜問題，因而構(gòu)成了一個(gè)復(fù)雜的開放型系統(tǒng)。因此，高校應(yīng)明確自身定位，構(gòu)建符合自身定位的就業(yè)服務(wù)體系，將有助于推動(dòng)整個(gè)社會(huì)大學(xué)生就業(yè)工作。因此需要學(xué)校各個(gè)職能部門協(xié)同配合，通過強(qiáng)化意識(shí)、完善制度、人才培養(yǎng)改革、調(diào)整目標(biāo)等方式，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系的科學(xué)發(fā)展。