一、前言

在教學(xué)過程中，大學(xué)生就業(yè)意識(shí)指的是大學(xué)生為順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)所作的觀念準(zhǔn)備，其具體表現(xiàn)為就業(yè)準(zhǔn)備過程中對(duì)社會(huì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、態(tài)度、方法以及心理傾向等要素。為此，就要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身能力的準(zhǔn)確評(píng)估，而且其中的相關(guān)要素還包括就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)動(dòng)機(jī)、就業(yè)意愿、就業(yè)價(jià)值觀等方面。

二、在校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)現(xiàn)狀分析

對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)調(diào)研時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)在遇到就業(yè)困難時(shí)，當(dāng)前49.6%的學(xué)生都認(rèn)為自身對(duì)工作的期望過高，而34.2%的學(xué)生認(rèn)為自身缺乏工作經(jīng)驗(yàn)是導(dǎo)致自身就業(yè)困難的主要原因。而且在進(jìn)行就業(yè)準(zhǔn)備時(shí)，在校大學(xué)生有近85.5%的學(xué)生認(rèn)為自身需要學(xué)好專業(yè)知識(shí)，其中還有76.9%學(xué)生認(rèn)為自身在發(fā)展中需要對(duì)相關(guān)行業(yè)的動(dòng)態(tài)進(jìn)行了解，但只有19.7%的學(xué)生認(rèn)識(shí)到了就業(yè)指導(dǎo)課的重要性。

三、進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)就業(yè)能力培養(yǎng)的有效途徑

（一）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。為了對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及就業(yè)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，就要從大學(xué)校園教書育人的宗旨出發(fā)，利用學(xué)校觀念的轉(zhuǎn)變，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)讓其能夠認(rèn)識(shí)到在自身發(fā)展的過程中，需要如何進(jìn)行自身能力塑造，并了解大學(xué)教育的意義。而在大學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，一般其內(nèi)容被劃分為兩個(gè)主要方面即通識(shí)內(nèi)容以及專業(yè)內(nèi)容，而這兩個(gè)方面的內(nèi)容，在提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的過程中，都是必不可少的。因此，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)，在進(jìn)行大學(xué)生教育過程中，不僅要加強(qiáng)智力培養(yǎng)，也要對(duì)人格進(jìn)行優(yōu)良的塑造[1]。而這就使得其工作重點(diǎn)需要放在為社會(huì)培養(yǎng)能夠得到認(rèn)可、具有健全人格品質(zhì)，并且也具有認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力的人才。使大學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)發(fā)展后，能夠適應(yīng)相應(yīng)的環(huán)境對(duì)自身的角色進(jìn)行變換，轉(zhuǎn)變自身對(duì)就業(yè)的看法，使其能夠正確的認(rèn)識(shí)到全面發(fā)展，提升自身能力的重要性，并實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生高素質(zhì)就業(yè)思維的培養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)規(guī)劃指導(dǎo)。在培養(yǎng)人才能力時(shí)，需要以提升綜合素質(zhì)為綱領(lǐng)，對(duì)學(xué)習(xí)方法及其所涉及的內(nèi)容進(jìn)行突破。如今在不斷發(fā)展的信息化、科學(xué)化的背景下，一個(gè)人的學(xué)習(xí)是沒有終點(diǎn)。為此，就需要在提升大學(xué)生綜合能力、素質(zhì)的過程中，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。如果想要進(jìn)一步提升，就要確保其能夠了解并掌握正確的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，使其成為培養(yǎng)人才能力的基礎(chǔ)性內(nèi)容，保證人才的正常求職擇業(yè)。例如，在天津市某高校，其為了實(shí)現(xiàn)對(duì)人才能力的有效激發(fā)與培養(yǎng)，便根據(jù)其對(duì)口行業(yè)以及當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，對(duì)教學(xué)過程中所涉及到的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行重組，并構(gòu)建起更加合理、科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，從而通過探尋知識(shí)在整合后所發(fā)揮的效能，對(duì)創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行探尋。以此來通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)規(guī)劃，讓大學(xué)生能夠在校園學(xué)習(xí)的過程中，通過學(xué)習(xí)掌握更多的知識(shí)，并能夠?qū)χR(shí)體系進(jìn)行自主更新，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)專業(yè)與實(shí)踐技能掌握之間的有效統(tǒng)合，并根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，對(duì)自身能力進(jìn)行提升，以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，讓自身的可持續(xù)發(fā)展能力得到保證。

（三）就業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀念的調(diào)整。為了保障大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自身就業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀念的整合調(diào)控，就要讓大學(xué)生能夠樹立起正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，并根據(jù)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整。而且對(duì)于個(gè)人發(fā)展而言，其自身的進(jìn)步必須符合當(dāng)前社會(huì)所創(chuàng)造與提供的客觀環(huán)境。因此，大學(xué)生為了處理在畢業(yè)后就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系，就應(yīng)對(duì)社會(huì)需要進(jìn)行主動(dòng)考量，并對(duì)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系進(jìn)行處理，服從社會(huì)發(fā)展的需求。例如，某高校在對(duì)學(xué)生個(gè)人就業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀念進(jìn)行調(diào)整時(shí)，讓學(xué)生能夠了解并明確社會(huì)需求崗位的重要性及其意義，讓學(xué)生在對(duì)崗位以及創(chuàng)業(yè)內(nèi)容進(jìn)行選擇的過程中，能夠?qū)€(gè)人的興趣、愛好、特長與社會(huì)發(fā)展相融合，以此來正確的選擇就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)的方向。

（四）做好思想對(duì)接。對(duì)于大學(xué)生思維能力的培養(yǎng)來說，為了保障其在進(jìn)入到社會(huì)能夠盡快適應(yīng)工作環(huán)境，就要做好大學(xué)生的思想對(duì)接工作，使其自身的思想能夠?qū)崿F(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的高效對(duì)接。以某高校為例，其在學(xué)生進(jìn)入到社會(huì)中的工作崗位后，結(jié)合了一系列的規(guī)劃以及思想理念教育，對(duì)自身的觀念進(jìn)行了科學(xué)且全面的優(yōu)化，構(gòu)建起了正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，并且結(jié)合自身能力的提升，可以不斷的提高自己的工作能力，開創(chuàng)出寬廣的職業(yè)發(fā)展空間，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，取得事業(yè)的成功[2]。

四、結(jié)語

綜上所述，通過對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，為了給大學(xué)生開拓更加良好的個(gè)人發(fā)展方向，就要通過采取加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)、加強(qiáng)學(xué)習(xí)規(guī)劃指導(dǎo)、調(diào)整學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀念以及做好思想對(duì)接等措施，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的進(jìn)一步提升，并從其就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向出發(fā)選擇最為有效的途徑。