陳肖 南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

縱觀往年《文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)》課程教學(xué)情況來看，存在著以下現(xiàn)象：

（1）《文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)》課程是一個(gè)高時(shí)尚專業(yè)，需要不斷的革新教育理念，那么，對(duì)于教師來說，就需要緊跟時(shí)代的步伐，不斷的創(chuàng)新教育方式、教學(xué)內(nèi)容，高度保證教育形式與教師工作崗位相關(guān)技能的協(xié)同發(fā)展。

（2）持續(xù)貫徹并落實(shí)“工學(xué)結(jié)合”這種新型的教育理念，并且能夠不斷的推陳出新，致力于挖掘科學(xué)性、實(shí)用性較高的教學(xué)模式及方法，將“教、學(xué)、做”形成統(tǒng)一、健康發(fā)展的樂觀局面。

（3）不斷的深化校園與企業(yè)的高度協(xié)同配合工作，真正意義上的將企業(yè)引進(jìn)校園，讓企業(yè)的專業(yè)人才走進(jìn)課堂，將專業(yè)的人才經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)內(nèi)容，保證培養(yǎng)出的人才與企業(yè)需求相呼應(yīng)。

二、教學(xué)方法的主要內(nèi)容

（1）運(yùn)用創(chuàng)客周末、創(chuàng)客激蕩夜模式組織教學(xué)，激發(fā)和提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（2）打破原來課程體系，運(yùn)用文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行重構(gòu)，讓任務(wù)更加貼近實(shí)際工作崗位。將創(chuàng)新創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)崗位工作思維、方法等體現(xiàn)在課程教學(xué)內(nèi)容中。

（3）課程設(shè)計(jì)考核安排創(chuàng)新創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)任務(wù)，選拔優(yōu)秀設(shè)計(jì)參加與課程有關(guān)的技能比賽，在授課計(jì)劃中安排一定課時(shí)，進(jìn)行專門指導(dǎo)提升設(shè)計(jì)水平，同時(shí)在考核中體現(xiàn)出對(duì)于參加比賽獲獎(jiǎng)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（4）將課程預(yù)設(shè)的項(xiàng)目與學(xué)生創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)與學(xué)院創(chuàng)客校園活動(dòng)充分結(jié)合，指導(dǎo)部分項(xiàng)目申報(bào)創(chuàng)客項(xiàng)目課程，在學(xué)院開展創(chuàng)客項(xiàng)目課程的教學(xué)，推薦優(yōu)秀的項(xiàng)目參加藍(lán)島創(chuàng)客空間組織的創(chuàng)客集市、創(chuàng)客比賽。

（5）鼓勵(lì)優(yōu)秀設(shè)計(jì)申請(qǐng)專利，適時(shí)推動(dòng)專利的轉(zhuǎn)化。

三、創(chuàng)新點(diǎn)及特點(diǎn)

（1）運(yùn)用創(chuàng)客周末、創(chuàng)客激蕩夜模式組織教學(xué)，激發(fā)和提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。以常規(guī)創(chuàng)客活動(dòng)為基礎(chǔ)，以大型活動(dòng)為展示平臺(tái)，實(shí)施基于創(chuàng)客教育的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，實(shí)踐創(chuàng)客式教育課程改革。

（2）將本課程與相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽、設(shè)計(jì)項(xiàng)目結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，以更好加強(qiáng)課程內(nèi)容和社會(huì)應(yīng)用的融合，同時(shí)也有利于學(xué)生對(duì)本專業(yè)在實(shí)踐領(lǐng)域有更好的認(rèn)知和理解。

（3）鼓勵(lì)優(yōu)秀設(shè)計(jì)申請(qǐng)專利，適時(shí)推動(dòng)專利的轉(zhuǎn)化。南京機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室，以設(shè)計(jì)創(chuàng)新為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生自身的專業(yè)知識(shí)能力以及實(shí)踐能力為主要目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)習(xí)與實(shí)踐水乳交融，不斷的提高是學(xué)生的綜合能力水平，以滿足社會(huì)杜宇人才的需求。

四、可行性分析

（1）根據(jù)已有的國(guó)內(nèi)外創(chuàng)客教育進(jìn)學(xué)校的成功案例，本課程提出了創(chuàng)客式項(xiàng)目教學(xué)的開發(fā)思路，致力于注重藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)相關(guān)崗位的真正訴求，以教學(xué)課程為主要載體，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能以及實(shí)踐能力。為社會(huì)以及相關(guān)企業(yè)培養(yǎng)出針對(duì)性較強(qiáng)的專業(yè)人才。

（2）近幾年，藍(lán)島創(chuàng)客空間組織師生參加了大量的社會(huì)各類創(chuàng)客活動(dòng)，代表性創(chuàng)客活動(dòng)由文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)園、文創(chuàng)零售、文創(chuàng)書店等業(yè)態(tài)聚集在一起，形成了文創(chuàng)產(chǎn)品升級(jí)和聚變，同時(shí)提高了創(chuàng)客作品質(zhì)量，營(yíng)造了良好的創(chuàng)客空間環(huán)境。

（3）依托學(xué)院藍(lán)島創(chuàng)客校園的建設(shè)，以藝術(shù)設(shè)計(jì)工作坊為學(xué)生的制作場(chǎng)所。

五、教學(xué)方法

確立教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)企業(yè)需要的人才要求為教育目標(biāo)，通過新興的教學(xué)模式不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，解決教學(xué)矛盾，提高評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的公平性、公正性、客觀性。按照以下流程進(jìn)行設(shè)計(jì)：

根據(jù)文創(chuàng)產(chǎn)品出發(fā)定題—＞由簡(jiǎn)到繁建立課程任務(wù)—＞細(xì)化任務(wù)—＞完成主題。

（1）以主題為中心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、以主題為內(nèi)容促進(jìn)學(xué)習(xí)、確立活動(dòng)相關(guān)內(nèi)容、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真切的感受到知識(shí)體系的形成特點(diǎn)。

（2）圍繞主題制定相關(guān)的知識(shí)、技能和素質(zhì)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠在體會(huì)知識(shí)體系形成的過程當(dāng)中，逐漸的形成較強(qiáng)的思維模式，其中包括不但不限于批判性思維模式、設(shè)計(jì)性思維模式以及創(chuàng)新性思維模式等，從而不斷的促進(jìn)學(xué)生文創(chuàng)產(chǎn)品的健康發(fā)展。

（3）所謂主題教學(xué)內(nèi)容，是以確定并改善切合主題的相關(guān)教學(xué)計(jì)劃為基礎(chǔ)，不斷的延伸至主題之外的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，通過不斷的整理形成一種結(jié)構(gòu)化較強(qiáng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

（4）學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)材料以及內(nèi)容上具有一定的自由性，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行廣泛的學(xué)習(xí)，多種類、多層次培養(yǎng)。

（5）對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，主要側(cè)重于學(xué)生對(duì)于所選主題的理解以及參與到主題活動(dòng)中的過程進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。

六、結(jié)束語

基于創(chuàng)客教育理念的《文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)》的教學(xué)方法研究，能夠有效的提升工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)、視覺專業(yè)人才培養(yǎng)的水平；有助于拓展學(xué)生在文化與創(chuàng)意產(chǎn)品之間關(guān)系的理解與運(yùn)用，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。不斷地探索文創(chuàng)產(chǎn)品與環(huán)境之間所存在的共生關(guān)系，對(duì)于推動(dòng)文創(chuàng)產(chǎn)品大規(guī)模、大范圍的使用具有一定的促進(jìn)作用。