劉書楓 南昌市第一中等專業(yè)學校

隨著中職院校教學改革的不斷推進，學前教育專業(yè)也在逐漸進步改革。在學前教育專業(yè)的改革中，對美術的教學過程也越來越關注。中職院校作為培養(yǎng)專業(yè)和實踐型人才的重要基地，在社會發(fā)展和教育現(xiàn)狀的要求下，對美術教學在學前教育中的地位提起高度重視，并以此提升該專業(yè)學生的綜合素質，達到培養(yǎng)人才的目標，更好地引導學生的進步，滿足多元社會發(fā)展背景下對人才的需求。

一、中職學校學前教育專業(yè)美術教育的現(xiàn)狀分析

（一）學生缺乏興趣

在整體的美術教學課程活動當中，對于部分教師在教學的過程當中過分注重于學科的專業(yè)性，并沒有注重對于美術教育的主旨在面對學生應該怎樣的進行培養(yǎng)塑造。在部分中職院校進行美術教學時都說傳統(tǒng)的授課方式，書本上的理論知識原封不動的敘述一遍，導致很多學生缺乏對于美術課程的學習興趣。

（二）教師教學理念相對落后

多數(shù)教師的教學觀念相對落后，導致在實際教學過程中采取的教學方式相對陳舊。教師還停留在理論教學的節(jié)點上，更加關注對學生美術學習過程中美術技能和美術理論的講解，學生死記硬背，實踐能力得不到相關訓練和提升。還有一些教師完全忽視了教學現(xiàn)狀，沒有考慮當前幼兒教學的實際情況，教學盲目，沒有針對性，這些現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因就是教師的教學觀念相對落后。

（三）面對教學內(nèi)容與現(xiàn)實需求的嚴重偏離

對于我國目前的中職學前教育專業(yè)的美術教育在整體教育素材的選擇上并沒有統(tǒng)一化的標準。因此，在學校開設相關的美術教學課程時，應該注重對于美術教育的素材選擇以及教學活動的深入化設計。但是在目前的部分中職學前教育專業(yè)美術教育當中的教育素材各具不同，知識結構與實際教學并沒有實際的統(tǒng)一，導致學生在學習過程中對于現(xiàn)實的美術需求產(chǎn)生嚴重的偏離現(xiàn)象。

（四）在專業(yè)學科教學之間缺乏整體性和關聯(lián)性

在整體的美術教育當中所有的事物都是具有一定的關聯(lián)性的，與其他學科之間的交互關系是不可忽視的。中職學前教育的專業(yè)美術教學主要的教育主旨是培養(yǎng)一批優(yōu)秀并且掌握美術能力的幼兒教師，而不是單純的走向社會的獨立畫家。對此，中職學校的專業(yè)課程教學不僅要具有美術與音樂的共同聯(lián)系，在面對其他一些藝術專業(yè)也要具有一定的交互關系。在教學過程當中了解幼兒的心理學以及幼兒的教育學，在面對相關幼兒教育的活動設計上結合相關專業(yè)課程的理論知識教育，以此來提高學生在專業(yè)美術教學當中的綜合美術能力，并在今后的實際工作當中有效的提升學生的工作能力。

二、中職學校學前教育專業(yè)美術教育的對策

（一）有效的組織豐富多彩的教學活動，提升學生學習興趣

在中職院校的美術教育體系當中應該摒棄傳統(tǒng)的教育模式，應該在培養(yǎng)學生美術能力的基礎上采取靈活多樣的教學模式，以此來提升學生的學習興趣。在專業(yè)美術的教學實踐當中應該采取豐富多元化的教學素材來引導學生進行學習相關的專業(yè)知識點，教師還應該有效的鼓勵學生進行動手創(chuàng)作，在實際生活當中發(fā)現(xiàn)美術的根源，并讓學習對于美術學習產(chǎn)生積極的興趣。

（二）教師轉變教學觀念

教師必須意識到，在學前教育專業(yè)的教學過程中，開展美術教學不是培養(yǎng)專業(yè)的美術人才，而是鍛煉和提升該專業(yè)學生的美術意識、美術技能，將重點放在提升學生美術素養(yǎng)和教學能力上。顯而易見，教師往往在實際授課過程中忽略了這一點導致過于關注學生的美術技能和理論知識的掌握情況，極大地影響了學生美術審美意識和美術素養(yǎng)的提高。因此對于教育工作者來說，適時轉變教學觀念，順應教育發(fā)展潮流是第一步。例如，教師根據(jù)美術教材的內(nèi)容，進行適當?shù)南嚓P知識延伸。

（三）注重教學內(nèi)容與實際需求的結合

美術教材是美術課程開展的依據(jù)，同樣地在幼兒學前教育專業(yè)的美術教學中，教材依然是開展教學活動的主要依據(jù)。但是針對當前美術教學中教材理論的專業(yè)程度與學生實際情況的脫節(jié)而言，學校必須引起高度重視，積極研發(fā)和選擇貼近幼兒學前教育專業(yè)的美術教材。所以，在教材的選擇上，要從學生的實際學習情況和社會對人才要求的實際角度出發(fā)，為學前教育專業(yè)的美術教學提供合適的教材。例如，教材的編撰者要注重美術學習內(nèi)容與實際生活之間的相關聯(lián)系，并將重點放在對美術教學的實際應用中，提升學生的美術相關基礎能力。

（四）觸動學生的美術學習點，提高美工技巧能力

激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力是教師要重點關注的教學因素，這對順利開展課堂教學至關重要。教師只有在滿足提升學生學習興趣的基礎上，才會引領學生自主進入到教學活動中，逐步提高學生的審美意識。對教師來說，注意教學方法的創(chuàng)新，例如，教師可以借助多媒體教學在課堂上展示一些相關的美術鑒賞視頻，激發(fā)學生的興趣；在課外教學的活動實踐中，引導學生用畫筆記錄大自然的美好等。教師還要注意對學生美工技巧的傳授，觸動學生的美術學習興奮點，提升學生對美術學習在實際應用中的能力。

三、結束語

綜上所述，當前的中職學校的學前教育專業(yè)美術的教育是為我國的幼兒學前美術教育培養(yǎng)出優(yōu)秀的學前專業(yè)美術教師。幼兒的學前美術教育能夠培養(yǎng)幼兒對于整體素質的綜合發(fā)展，并且提高幼兒的集中力和觀察力，引導幼兒培養(yǎng)和塑造集中力、觀察力、動手能力，所以，中職學生的美術素養(yǎng)能夠為我國的學前教育的幼兒教師培育的重點之一。