谷霞英，陳志強，朱閣

（張家界航空工業(yè)職業(yè)技術學院，湖南 張家界 427000）

在信息化背景下，我國制造業(yè)以及焊接技術的發(fā)展速度日漸加快，對焊接人才的知識層次、綜合能力、多方面素質(zhì)以及高職院校焊接專業(yè)建設都有著特別高的要求，如何有效革新課程體系是高職院校在培養(yǎng)焊接人才過程中的重要任務。高職院校要深化把握當前國家、行業(yè)以及企業(yè)的職業(yè)標準，結(jié)合技術領域發(fā)展趨勢、焊接工作崗位人才要求等，結(jié)合自身焊接專業(yè)建設實際情況，在問題分析的過程中通過多種有效的途徑改革焊接專業(yè)課程體系，在優(yōu)化教學內(nèi)容、教學方法、專業(yè)實踐、師資建設等過程中促使焊接專業(yè)課程教學更加高效。

1 深化了解焊接人才需求與要求，明確課程體系設置思路

高職院校要在把握我國最新職業(yè)教育要求過程中深入制造行業(yè)及其企業(yè)，明確和焊接專業(yè)相關的各類工作崗位，深化了解制造行業(yè)發(fā)展趨勢、發(fā)展目標以及在焊接人才方面呈現(xiàn)的需求變化，清楚不同焊接崗位對人才理論基礎、能力、素質(zhì)的具體要求，在整理、分類、總結(jié)的過程中，調(diào)整自身焊接專業(yè)人才培養(yǎng)方向，在落實素質(zhì)教育理念過程中，明確思路的同時科學改革焊接專業(yè)課程體系各個方面。在改革課程體系過程中，高職院校要關注焊接專業(yè)每位學生及其各方面發(fā)展，將專業(yè)基礎課作為基礎，專業(yè)核心課、專業(yè)實踐實訓二者為關鍵點，以專業(yè)專題講座為重要的補充，將專業(yè)基礎課、專業(yè)理論課、實踐實訓和專題講座有機聯(lián)系在相互交叉的過程中科學融合。隨后，合理設置與之對應的焊接課程，專業(yè)基礎課包括機械制圖AutoCAD、電工電子技術、機械設計基礎等；專業(yè)理論課包括焊接結(jié)構(gòu)、焊接檢驗、焊接生產(chǎn)管理等；實踐和實訓包含焊接機器人實訓、焊接檢驗實訓、焊接設備維護實訓、制作焊接藝術品等，焊接生產(chǎn)認識實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等也包括其中；專題講座包括焊接機器人應用和發(fā)展、先進切割技術、焊接修復和再制造等。在課程設置好后，科學調(diào)整焊接專業(yè)理論以及實踐課程的教學內(nèi)容，完善應用到焊接課堂的教學方法，在焊接理論教學的基礎上，強化焊接課程實踐，全面加強焊接專業(yè)師資隊伍建設，全方位、立體化、層次化改進焊接專業(yè)理論與實踐教學質(zhì)量，提高焊接專業(yè)人課程體系改革以及人才培養(yǎng)的整體水平。

2 調(diào)整焊接專業(yè)課程教學內(nèi)容，完善焊接專業(yè)課程教學方法

2.1 調(diào)整焊接專業(yè)課程教學內(nèi)容

教學內(nèi)容、教學方法都是焊接專業(yè)課程體系改革中不可忽視的重要方面。高職院校要在把握課程體系改革思路基礎上針對焊接專業(yè)教學與人才培養(yǎng)新要求，結(jié)合新增加的焊接理論課程、焊接實踐課程、專業(yè)專題講座，尊重專業(yè)各層次學生呈現(xiàn)的個體差異，科學調(diào)整焊接專業(yè)課程教學內(nèi)容，難易度適中、重難點鮮明的同時，豐富焊接專業(yè)教學內(nèi)容，促使學生在學習焊接知識、焊接技術、焊接方法等過程中能夠準確把握當下制造行業(yè)不同焊接崗位操作要求，在運用知識、技術等過程中有效鍛煉焊接崗位能力。以“焊接機器人與焊接自動化”理論課程為例，焊接專業(yè)不同層次學生在學習該門理論課程過程中了解關于焊接機器人的基礎理論、分類、特征、系統(tǒng)構(gòu)成、編程技術以及實際應用情況，清楚專用的焊接自動化設備結(jié)構(gòu)體系、運行原理、功能作用，清楚通用類焊接專機設備的分類、特點以及各類焊接自動化設備在工業(yè)中的應用現(xiàn)狀。以“焊接材料制備技術與應用”專題講座為例，在安排專題講座內(nèi)容過程中，要將其和相關的專業(yè)理論課程有機結(jié)合，通過講解技術知識、分析典型實例、答疑解惑等，確保焊接專業(yè)不同層次學生都能準確把握當下我國焊接材料行業(yè)發(fā)展的實際情況，了解各類常用焊接材料選用的原則，清楚制備焊絲、焊條等工藝流程，包括在工業(yè)生產(chǎn)中各類焊接材料應用現(xiàn)狀，各類焊接材料發(fā)展的趨勢等。

2.2 完善焊接專業(yè)課程教學方法

在合理調(diào)整焊接專業(yè)各類課程內(nèi)容過程中，高職院校還要注重焊接專業(yè)課程教學方法的優(yōu)化完善，這是實現(xiàn)有效焊接課堂教學的核心所在。教師要緊隨新時期我國行業(yè)以及職業(yè)教育發(fā)展的步伐，解放思想的同時，更新融入焊接課堂教學中的傳統(tǒng)理念，優(yōu)化“先學理論、再學實踐”這一教學模式，在理論教學、實踐教學、專題講座三者協(xié)調(diào)統(tǒng)一過程中完善滲透到焊接專業(yè)課堂的教學方法，在理論教學銜接實踐教學過程中將多種可行的教學方法引入焊接課堂，比如，情境教學法、案例分析法、任務驅(qū)動法、探究式學習法、合作學習法，包括多媒體教學、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、遠程網(wǎng)上教學等，在翻轉(zhuǎn)傳統(tǒng)課堂過程中促使焊接理論以及實踐教學方法更加科學、靈活、多樣，打造高效的焊接教學課堂。

3 構(gòu)建產(chǎn)學研合作平臺和專業(yè)實訓平臺

實踐關系焊接專業(yè)課程教學質(zhì)量、焊接專業(yè)人才培養(yǎng)效果等，高職院校要在改革焊接專業(yè)課程體系過程中完善焊接理論教學的同時，站在專業(yè)學生的角度，從不同層面入手加強焊接專業(yè)實踐教學，科學構(gòu)建產(chǎn)學研合作平臺、焊接專業(yè)實訓平臺。高職院校要在優(yōu)化焊接專業(yè)實踐過程中，將“請進來”“走出去”戰(zhàn)略落到實處，加強和各級焊接技術重點實驗室、焊接研究機構(gòu)、焊接知名企業(yè)等的聯(lián)系，構(gòu)建穩(wěn)定的長期合作關系，在優(yōu)勢互補的過程中，建設具有時代特色的產(chǎn)學研合作平臺，在產(chǎn)、學、研三者結(jié)合過程中進行多層面焊接專業(yè)教育教學合作，共同建設多樣化的焊接實訓基地，為專業(yè)學生進行不同焊接工作崗位實踐、實訓以及實習提供重要的支撐力量。高職院?？梢栽跇?gòu)建焊接專業(yè)產(chǎn)學研合作平臺過程中邀請知名的研究機構(gòu)專家、企業(yè)骨干人才等，共同開展不同形式的專題講座，和焊接專業(yè)教師、學生進行有效互動、交流，拓寬他們的視野，豐富他們掌握的焊接技術知識，有效指導焊接專業(yè)各層次學生實習。此外，高職院校要針對在和研究機構(gòu)、企業(yè)等合作過程中建設的產(chǎn)學研平臺，充分利用自身有利條件，立足行業(yè)企業(yè)焊接崗位用人要求，聯(lián)系專業(yè)理論課程、實訓課程等內(nèi)容，從焊接自動化、焊接工藝品制作、焊接檢驗、焊接檢測等方面入手，在和相關企業(yè)、研究機構(gòu)等合作過程中，完善已有的焊接教學設備設施，建設專門的校內(nèi)焊接專業(yè)實訓平臺，將校內(nèi)外焊接專業(yè)實踐銜接，讓學生在學以致用過程中持續(xù)增強自身綜合能力以及素質(zhì)。

4 加強焊接專業(yè)師資建設

師資建設也是專業(yè)課程體系改革的一大關鍵點，高職院校要從當下產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級層面入手，明確焊接技術人才培養(yǎng)的新變化、新要求，以高職教育發(fā)展為導向，在系統(tǒng)考評的基礎上加強焊接專業(yè)師資建設。高職院校要通過多種渠道引進高素質(zhì)的人才，填補焊接專業(yè)師資空缺的同時，調(diào)整專業(yè)師資結(jié)構(gòu)體系，從根本上提高焊接專業(yè)師資隊伍的整體層次。在人才引進過程中，高職院校要定期引領焊接專業(yè)教師進行再教育學習，為其提供多樣化的專業(yè)實踐機會，通過實戰(zhàn)演練、深造學習、合作企業(yè)崗位鍛煉等，促進自身專業(yè)成長，持續(xù)提升綜合能力以及素質(zhì)，成為新時期所需的高素質(zhì)雙師型人才，高效開展焊接專業(yè)理論以及實踐課程教學。

5 結(jié)語

總而言之，高職院校要通過多樣化渠道深化了解焊接專業(yè)人才需求變化以及對人才各方面的具體要求，深入探究、剖析自身焊接專業(yè)建設、課程體系設置、課程教學等呈現(xiàn)的問題，將職業(yè)標準、職業(yè)教育無縫銜接的同時，深度融合，探索全新的思路、對策、方法，科學改革焊接專業(yè)課程體系，創(chuàng)新焊接課程理論以及實踐教學全過程，讓專業(yè)學生在高效學習過程中將掌握的焊接知識、焊接技術、操作技巧等活用到課堂內(nèi)外實踐中，在學以致用中提升焊接知識層次以及焊接崗位能力、素質(zhì)，滿足當下不同焊接崗位對人才的要求，提高焊接專業(yè)課程體系改革效果的同時，促進信息化背景下我國職業(yè)教育深化發(fā)展。