王新湘

家校綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用、以學生的經(jīng)驗和生活為核心的實踐課程。設計和實施家校互動綜合實踐活動應立足于每個學生的健全發(fā)展，調動家庭和學校等教育力量，通過“學習”“操作”“考察”“探究”等一系列活動，著眼于發(fā)展學生的綜合實踐能力、社會參與意識、解決問題的能力。

以此為指導，我們設計了如下活動內容：

低年級：以學校為主導，家長監(jiān)督并參與，以親近周圍環(huán)境、學會生活、學會勞動、學會交往為主線，組織開展各種體驗活動。如“找春天”活動，家長老師帶領學生到大自然觀察春天，然后組織學生說春天，畫春天，寫春天，最后在班里舉行以春天為主題的展示會，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感；“小手多能干”活動，通過看視頻、繪本，學生自己洗小手帕、襪子，開展各種生活自理方面的競賽，培養(yǎng)學生的勞動意識；“快樂的生日會”活動，讓學生自己組織生日活動，在家長的指導和監(jiān)督下，孩子自行購物、邀友、設計娛樂活動，培養(yǎng)學生的生活和交往能力。

中年級：以學校為主導、學生為主體、家長參與的形式，組織學生走進大自然，認識大自然，在實踐中學習一些基本的勞動技能，解決生活中遇到的問題。如“植物研學之旅”活動，學生分期分批跟隨文化志愿者及家長，實地進行植物考察活動，將自己的所見所思等用圖畫、標本、觀察小論文等形式表現(xiàn)出來。結合傳統(tǒng)佳節(jié)，我們組織“慶元宵”活動，通過“話元宵”“猜燈謎”“品元宵”等環(huán)節(jié)，老師、家長手把手地教學生親手制作湯圓，了解一些傳統(tǒng)節(jié)日風俗習慣，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的認同感和民族自豪感；而“釘紐扣比賽”“包書皮比賽”是學生人人參與的活動，鍛煉和提高了學生的勞動技能。

高年級：以學校為主導、學生為主體、家長協(xié)助監(jiān)督的形式，深入社會，組織開展各種活動。如“環(huán)保衛(wèi)士”活動，分為“垃圾寶貝組”“藍天保衛(wèi)組”“植綠護綠組”，通過學習相關知識，現(xiàn)場走訪，發(fā)放宣傳單，環(huán)保宣誓，撰寫調查報告、活動日記，讓學生關注社會，樹立責任意識，培養(yǎng)勇于擔當、解決問題的能力與品格；“小小商品交易會”活動，學生參加廣場義賣，所得款項捐給慈善總會，培養(yǎng)學生的市場意識、市場行為及社會責任感；“石頭上游動的魚”活動，老師和家長組織學生到野外考察，進行化石鑒定，制作標本，聽專家講座，參觀科普館，撰寫科普小論文，學科學用科學。

我校的家?；泳C合實踐活動形成了“以大自然為中心”“以家庭為中心”“以學校為中心”三種不同層次的活動形式。

（一） 以大自然為中心，自主活動

充分尊重小學生的興趣、愛好，引領學生走出課堂，走進廣闊的大自然，關注社會，拓展學生的學習空間。根據(jù)小學生的年齡特點和生活經(jīng)驗基礎，老師和家長共同商議，尋找一些適合他們的活動主題，如“螞蟻的家”“小蜜蜂的日記”“花鐘”“我和樹葉交朋友”“保護環(huán)境”“偉人故里”等，期初公布在學校宣傳欄內，或班級板報上，提供給學生自主選擇。學生自由組成小隊，如“護綠小隊”“環(huán)保小天使”“垃圾寶貝”“紅色游學隊”等，并推薦產(chǎn)生小組長。根據(jù)小隊主題，小組內討論，邀請家長參加，確定活動內容和方案，制定好活動計劃后，交由老師審查、指導后開展活動。每次活動結束后，隊員進行反思，隊員之間互相評價，小隊長要總結。

（二） 以家庭為中心，小組活動

學校每期初召開家長委員會會議，在家校互動綜合實踐活動問題上達成共識；各班家委會成員商定好主題活動內容后，在家長會或家長群上，說明活動的內容和做法；由家長討論，提出合理建議，確定活動方案。活動一般由班級家委會組織，根據(jù)子女的興興趣愛好等方面自由組合成活動小組，一般每組4—6人。家長在老師擬定的大主題下，與子女協(xié)商選擇主題，討論其活動具體時間、內容和形式；活動在家長和孩子共同制訂的計劃下實施。活動著眼于培養(yǎng)孩子動手、動腦、動口等多方面的綜合實踐能力，提高學生的問題解決、自我管理、熱愛勞動、責任擔當、品格意志等多方面的能力或品質。家長協(xié)助學生收集各種資料交給指導老師（如筆記、記錄、實物、數(shù)據(jù)、照片、光盤等）。每次活動都要以班級為單位，對活動小組進行量化評價。評價主體包括小組成員、家長、老師等。每學期學校組織各班優(yōu)秀小組進行經(jīng)驗交流會，每學年開一次專題研討會，并邀請專家指導。

（三） 以學校為中心，系列活動

各班結合學?？偦顒臃桨福鶕?jù)自己的實際情況分別制定班級活動方案，以班級為單位，學生、家長、老師一起籌備活動。學校選定活動地點，布置活動場景，組織全校師生一起開展大型的活動，邀請家長參加，并對社區(qū)、媒體開放。把相關活動資料、經(jīng)驗、教訓和總結上傳互聯(lián)網(wǎng)，讓更多的人參與活動，并請專業(yè)人士對活動進行點評。

在社會這所開放的大學校中，只有破除壁壘、科學整合，拓展社會課堂、盤活資源、拓展訓練，才能使這門課程的外延不斷延伸，真正實現(xiàn)知識與經(jīng)驗、教學與學習的一體化，在實踐中提升學生的核心素養(yǎng)。

（作者單位：湖南省湘潭市岳塘區(qū)育才學校教育集團）