蘇黎新

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的資源建設(shè)，形式多樣，途徑豐富，既有學(xué)校的傳統(tǒng)遺存，也有社會(huì)發(fā)展的新路，但綜合來(lái)考慮，無(wú)非是以下幾個(gè)渠道。

一、 依托資源，開發(fā)課程

依托行政資源，進(jìn)行專題課程開發(fā)。在學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的建設(shè)方面，地方政府以及各部委辦局的資源投入，既豐富了學(xué)校的課程內(nèi)容，也使得各個(gè)職能部門的教育、宣傳職能得有了載體和依托。

依托人力資源，進(jìn)行專長(zhǎng)課程開發(fā)。大多數(shù)老師是教育專業(yè)出身，具有較好的活動(dòng)組織能力，在師生交流方面有教育心理學(xué)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生有群體了解，有經(jīng)驗(yàn)。而一部分有特長(zhǎng)的老師在組織和指導(dǎo)的綜合實(shí)踐課程活動(dòng)時(shí)候，較少條框的束縛，能夠創(chuàng)新。學(xué)校課程的活動(dòng)內(nèi)容開發(fā)，要充分挖掘人力資源的潛能，讓合適的人做合適的課程指導(dǎo)，順應(yīng)著老師的特長(zhǎng)去開發(fā)課程，往往可以找到有個(gè)性的，有特色的案例，且操作性強(qiáng)，同時(shí)，將富有某老師特色的課程推廣運(yùn)用，又是對(duì)老師莫大的肯定鼓勵(lì)，可謂雙效雙贏。

二、 整合借鑒，開發(fā)課程

有效整合，利用學(xué)校外圍資源。所謂學(xué)校的外圍資源，主要是指學(xué)校周邊的社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源和地域環(huán)境資源。比如臨近農(nóng)業(yè)區(qū)、商業(yè)區(qū)或者有關(guān)技術(shù)園區(qū)等，則可以利用地形地貌，風(fēng)土人情，自然地構(gòu)建各類課程，彰顯地域文化課程的獨(dú)特性。

借鑒特色，創(chuàng)生學(xué)校個(gè)性課程。一些學(xué)校在自身發(fā)展的過程中，創(chuàng)建了一些特色項(xiàng)目或者課程。但由于學(xué)校教育的重心和慣性，這些特色課程的發(fā)展往往比較孤立。我們要用“融通整合”的思維把這些特色課程和基礎(chǔ)性課程有機(jī)聯(lián)合起來(lái)，一方面豐富了基礎(chǔ)性課程的實(shí)踐方式，另一方面又促進(jìn)了特色課程的深度實(shí)施。

三、 關(guān)注活動(dòng)，開發(fā)課程

圍繞競(jìng)賽類活動(dòng)，開發(fā)科學(xué)教育類課程。學(xué)校應(yīng)該圍繞競(jìng)賽活動(dòng)，順勢(shì)開發(fā)科學(xué)教育類的項(xiàng)目。具備條件的學(xué)校還可以承辦一些固定的競(jìng)賽活動(dòng)。這些活動(dòng)，從賽前規(guī)劃，到項(xiàng)目確立，再到賽事準(zhǔn)備等，都蘊(yùn)含著很多的課程因素，加以利用，就是很出彩的課程項(xiàng)目。

圍繞節(jié)假日活動(dòng)，開發(fā)專題類課程。重要的節(jié)日、紀(jì)念日，都蘊(yùn)藏著寶貴的不可估量的教育資源。學(xué)校每年都可以抓住禁毒教育日、消防教育日、防災(zāi)減災(zāi)日、科技節(jié)、環(huán)境教育日、中秋節(jié)、元宵節(jié)等，做一些專題活動(dòng)，以使學(xué)生增強(qiáng)自救互救能力，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)文化傳統(tǒng)的了解，為這些專題活動(dòng)所作的相對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)，就是一個(gè)個(gè)鮮活的課程。例如：《消防演練》《參觀禁毒主題教育館》《我們的節(jié)日——春節(jié)》《地震來(lái)了怎么辦》等等。

（作者單位：江蘇省張家港市暨陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）