黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展國家戰(zhàn)略下的人才培養(yǎng)策略探析

劉文鍇

（華北水利水電大學(xué)，450046，鄭州）

2019 年9 月18 日， 習(xí)近平總書記在鄭州視察黃河時(shí)指出：“黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展，同京津冀協(xié)同發(fā)展、長江經(jīng)濟(jì)帶發(fā)展、粵港澳大灣區(qū)建設(shè)、 長三角一體化發(fā)展一樣，是重大國家戰(zhàn)略”。

實(shí)施黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展國家戰(zhàn)略，人才是關(guān)鍵。 高等學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任， 對于這一戰(zhàn)略實(shí)施責(zé)無旁貸，特別是黃河流域高校更要積極擔(dān)當(dāng)、主動(dòng)作為，為黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展提供高素質(zhì)創(chuàng)新型專業(yè)化人才保證。

一、黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略人才需求背景

黃河流域面積79.5 萬km2， 總?cè)丝?.2 億，地區(qū)生產(chǎn)總值占全國26.5%,是我國傳統(tǒng)的能源中心， 重要的生態(tài)屏障和重要的經(jīng)濟(jì)地帶， 也是打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的重要區(qū)域， 還是新亞歐大陸橋、“一帶一路”國內(nèi)覆蓋的重點(diǎn)區(qū)域。其發(fā)展?fàn)顩r直接關(guān)系我國的水安全、生態(tài)安全、糧食安全、能源安全和戰(zhàn)略安全，在我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面具有十分重要的地位。 黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展對于新形勢下促進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、增強(qiáng)創(chuàng)新發(fā)展動(dòng)力、推動(dòng)形成優(yōu)勢互補(bǔ)、 高質(zhì)量發(fā)展的區(qū)域經(jīng)濟(jì)布局，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族永續(xù)發(fā)展具有深遠(yuǎn)歷史意義和重要現(xiàn)實(shí)意義。

由于黃河流域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、能源結(jié)構(gòu)、 資源利用等存在不合理情況， 特別是上中游經(jīng)濟(jì)狀況較差、發(fā)展相對落后，生態(tài)環(huán)境脆弱、水資源保障形勢嚴(yán)峻，存在洪水威脅風(fēng)險(xiǎn)、發(fā)展質(zhì)量有待提高等突出問題。 因此，黃河流域既面臨綠色發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展、開放發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、跨越發(fā)展的重要機(jī)遇，又面臨破解生態(tài)環(huán)境保護(hù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局等重大突出問題的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。 實(shí)施這一國家戰(zhàn)略是一項(xiàng)長期艱巨系統(tǒng)的戰(zhàn)略任務(wù)，迫切需要一大批高素質(zhì)人才的強(qiáng)大支撐，迫切需要流域高校在新的國家戰(zhàn)略背景下，主動(dòng)對接服務(wù)戰(zhàn)略，答好為黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)適用人才的新試卷。

二、黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略人才培養(yǎng)理念

1.適應(yīng)國家戰(zhàn)略新需求

要圍繞生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展新要求，治水主要矛盾新變化，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級新趨勢，聚焦破解黃河流域存在的突出問題，深化人才培養(yǎng)供給側(cè)改革，明確人才培養(yǎng)定位，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，拓展人才培養(yǎng)路徑，加強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè)，構(gòu)建高水平的人才培養(yǎng)體系，把服務(wù)戰(zhàn)略需求貫穿于人才培養(yǎng)全過程，體現(xiàn)自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)深度融合、學(xué)科專業(yè)交叉和生態(tài)保護(hù)新理念、黃河治理新方向，使培養(yǎng)的人才與國家戰(zhàn)略、區(qū)域發(fā)展需求更加契合,適應(yīng)戰(zhàn)略實(shí)施的專業(yè)人才需求。

2.滿足現(xiàn)代化新要求

針對黃河流域構(gòu)建現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系、科技創(chuàng)新體系現(xiàn)實(shí)需求，著眼補(bǔ)齊流域基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、科技創(chuàng)新水平不高、高層次人才不足等發(fā)展短板，加快培養(yǎng)具備現(xiàn)代化理念和創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，熟練掌握新一代信息技術(shù)、 新能源技術(shù)、新智能制造技術(shù)和新材料技術(shù)，能夠運(yùn)用新理論、新知識和新模式推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造升級、 加強(qiáng)黃河治理保護(hù)、 生態(tài)環(huán)境監(jiān)管的工程技術(shù)人才、現(xiàn)代化管理人才。 同時(shí)，培養(yǎng)的人才還要具有解決全球資源能源、生態(tài)環(huán)境等共同問題，打造人類命運(yùn)共同體的國際新視野。

3.符合工程教育新方向

黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展離不開高層次、多樣化的工程技術(shù)人才的有力支撐，要把這一國家戰(zhàn)略置于新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革大背景下， 針對黃河治理保護(hù)和能源、化工、 紡織等產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級應(yīng)用、新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換、 中國制造2025 的迫切需要， 堅(jiān)持把工程教育的新理念、新要求、新技術(shù)、新模式融入人才培養(yǎng)方案，一手抓優(yōu)化設(shè)置新的工科專業(yè)，一手抓改造升級傳統(tǒng)工科專業(yè)， 加快建設(shè)高水平工程專業(yè)教育， 培養(yǎng)既能夠適應(yīng)和引領(lǐng)黃河流域高質(zhì)量發(fā)展，又能夠適應(yīng)和引領(lǐng)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的卓越工程技術(shù)人才。

4.融入黃河文化

黃河文化是中華文化的根和魂，要梳理闡釋黃河文化的輝煌歷史，深入挖掘黃河文化的時(shí)代價(jià)值，把保護(hù)傳承弘揚(yáng)黃河文化融入人才培養(yǎng)全過程， 作為立德樹人的重要內(nèi)容，納入人才培養(yǎng)體系，堅(jiān)持黃河文化進(jìn)學(xué)校、進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，使培養(yǎng)的人才不僅掌握過硬的專業(yè)知識、專業(yè)技術(shù)， 而且懷有遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，具有堅(jiān)定的信仰信念、博大的家國情懷、深厚的人文素養(yǎng)、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，能夠?yàn)辄S河治理保護(hù)、為中華民族偉大復(fù)興奉獻(xiàn)畢生才智和汗水。

三、黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略人才培養(yǎng)路徑

1.準(zhǔn)確把握人才培養(yǎng)定位

一是體現(xiàn)需求導(dǎo)向。面向需求、服務(wù)需求， 如黃河流域生態(tài)保護(hù)修復(fù)、污染治理、深度節(jié)水控水、水資源集約節(jié)約利用、黃河文化傳承弘揚(yáng)的需求； 黃河上下游干支流和流域山水林田湖草綜合治理、 系統(tǒng)治理、 協(xié)同治理、源頭治理的需求；流域行業(yè)轉(zhuǎn)型升級、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，發(fā)展綠色產(chǎn)業(yè)、清潔能源，建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的需求；沿黃地區(qū)都市圈、中心城市及城市群協(xié)同發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展的需求。

二是體現(xiàn)問題導(dǎo)向。面向問題、破解問題， 如黃河水沙關(guān)系不協(xié)調(diào)、水患干旱災(zāi)害威脅大的問題；水土流失嚴(yán)重、水資源短缺、用水方式粗放低效的問題；高污染、高耗能、高排放行業(yè)較多，過度無序開發(fā)造成的生態(tài)系統(tǒng)損害較重、功能退化、保護(hù)修復(fù)難度大的問題； 區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長方式粗放，資源環(huán)境承載壓力大，扶貧開發(fā)任務(wù)重的問題。

三是體現(xiàn)價(jià)值導(dǎo)向。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，強(qiáng)化黃河流域“走綠色、可持續(xù)的高質(zhì)量發(fā)展之路”的價(jià)值引領(lǐng)，強(qiáng)化堅(jiān)持“ 綠水青山就是金山銀山”“保護(hù)生態(tài)環(huán)境就是保護(hù)生產(chǎn)力、改善生態(tài)環(huán)境就是發(fā)展生產(chǎn)力”的理念引領(lǐng)，強(qiáng)化大保護(hù)、大治理的科學(xué)思維、系統(tǒng)思維、協(xié)同思維、底線思維方式的精神引領(lǐng)。

總體來說，就是要立足服務(wù)黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展，針對解決流域突出重大問題，緊緊圍繞加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)、 保障黃河長治久安、推進(jìn)水資源節(jié)約集約利用、推動(dòng)黃河流域高質(zhì)量發(fā)展、保護(hù)傳承弘揚(yáng)黃河文化等方面重要任務(wù)， 構(gòu)建面向未來、面向世界、面向現(xiàn)代化，適應(yīng)需求、方向準(zhǔn)確、特色突出、服務(wù)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)行業(yè)綠色發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展需求的高素質(zhì)創(chuàng)新應(yīng)用型人才。

2.調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)

從戰(zhàn)略大局著眼， 從解決流域內(nèi)最關(guān)鍵最緊迫的現(xiàn)實(shí)需求著手， 主動(dòng)布局戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級急需的相關(guān)學(xué)科專業(yè)， 優(yōu)先培養(yǎng)水利類、紡織類、礦產(chǎn)類、環(huán)境類等與實(shí)施這一戰(zhàn)略關(guān)系緊密的創(chuàng)新應(yīng)用型人才， 通過設(shè)置新專業(yè)、 改造傳統(tǒng)專業(yè)、 培育融合專業(yè)、 抓好專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、實(shí)施學(xué)科專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整等方式，明確學(xué)科專業(yè)定位，調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。

一是注重專業(yè)融合。黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，專業(yè)建設(shè)和服務(wù)方向要清晰，無論是新興專業(yè)設(shè)置還是傳統(tǒng)專業(yè)改造升級， 都需要與國家戰(zhàn)略、政策和區(qū)域經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)布局、行業(yè)發(fā)展方向相契合， 以學(xué)科建設(shè)為引領(lǐng)，在相近專業(yè)整合、關(guān)聯(lián)專業(yè)融合、交叉專業(yè)培育上下功夫，形成對培養(yǎng)復(fù)合多元、創(chuàng)新應(yīng)用人才的有力支撐。 例如，黃河流域現(xiàn)階段水資源節(jié)約與高效利用、水環(huán)境治理修復(fù)、水旱災(zāi)害防御等新老水問題之間的矛盾十分尖銳，在人才培養(yǎng)上就要將地質(zhì)、水文、生態(tài)、環(huán)境、管理、倫理、經(jīng)濟(jì)、法學(xué)、信息技術(shù)等學(xué)科專業(yè)進(jìn)行交叉融合，打造新的人才培養(yǎng)體系和專業(yè)體系。

二是建設(shè)一流專業(yè)。在培育若干個(gè)一流專業(yè)的基礎(chǔ)上， 加大一流人才培養(yǎng)力度， 提升對關(guān)鍵核心技術(shù)和重大領(lǐng)域的支撐能力。 堅(jiān)持以“面向未來、適應(yīng)需求、引領(lǐng)發(fā)展、理念先進(jìn)、保障有力”為目標(biāo)，優(yōu)化調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)建設(shè)質(zhì)量。 有針對性地加快水利、能源、化工、管理、土木、交通、環(huán)境等傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)升級改造， 重點(diǎn)培育打造優(yōu)勢特色專業(yè)， 在特色的基礎(chǔ)上強(qiáng)優(yōu)勢， 在特色和優(yōu)勢的基礎(chǔ)上建一流，推動(dòng)形成與行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相匹配的一流專業(yè)體系，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)從適應(yīng)服務(wù)向支撐引領(lǐng)轉(zhuǎn)變。

三是強(qiáng)化質(zhì)量保障。通過點(diǎn)面結(jié)合、周期性評估和常態(tài)監(jiān)測相結(jié)合等多樣化手段，建立健全專業(yè)質(zhì)量監(jiān)控體系；通過督導(dǎo)評教、學(xué)生評教、第三方評價(jià)、專項(xiàng)教學(xué)檢查與評估等多元化方式， 建立健全專業(yè)質(zhì)量評價(jià)體系， 同時(shí)注重評價(jià)結(jié)果的合理運(yùn)用；通過教考分離、側(cè)重能力考核和過程考核、行業(yè)評價(jià)等多維度方式，建立健全專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系。 此外，還要以工程教育認(rèn)證和專業(yè)評估引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)，構(gòu)建新興工科專業(yè)和改造升級后的新工科專業(yè)質(zhì)量保障體系。 通過實(shí)施一系列的質(zhì)量保障措施， 使專業(yè)建設(shè)與行業(yè)需求的適應(yīng)度、人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)效果的達(dá)成度、教師隊(duì)伍和教學(xué)資源條件的保障度、質(zhì)量保障運(yùn)行的有效度、學(xué)生和社會(huì)的滿意度更加精準(zhǔn)有效。

3.更新充實(shí)課程內(nèi)容

課程是人才培養(yǎng)的核心要素。 準(zhǔn)確把握黃河治理保護(hù)、流域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)產(chǎn)業(yè)對創(chuàng)新應(yīng)用型人才知識、能力和素質(zhì)的迫切需求，把強(qiáng)化課程建設(shè)、更新充實(shí)課程內(nèi)容作為深化人才供給側(cè)改革、全面提升人才培養(yǎng)能力的關(guān)鍵點(diǎn)。

一是培育新課程。從黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略下的人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)需求出發(fā)，對課程設(shè)置、內(nèi)容實(shí)施、 效果反饋等進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)和規(guī)劃，圍繞新學(xué)科、新專業(yè)及學(xué)科專業(yè)交叉融合形成的新方向， 圍繞新技術(shù)、新應(yīng)用及綠色發(fā)展形成的新領(lǐng)域，圍繞黃河長治久安、 黃河文化保護(hù)弘揚(yáng)及高質(zhì)量發(fā)展的新要求， 加大課程設(shè)計(jì)開發(fā)力度，培育增加新課程，更新課程體系和教學(xué)內(nèi)容， 豐富課程和教學(xué)資源，切實(shí)提高課程建設(shè)質(zhì)量。

二是融入新知識。全面梳理課程內(nèi)容，淘汰老化知識，不斷補(bǔ)充新知識，使學(xué)生能夠通過課程優(yōu)化和內(nèi)容更新不斷掌握新技能、 拓展新視野。要把生態(tài)文明、美麗中國、綠色發(fā)展等新理念，黃河人文地理、氣候變化、水源涵養(yǎng)、河湖監(jiān)管等新知識，水安全、生態(tài)安全等涉及中華民族永續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容，融入到課程體系各環(huán)節(jié)，及時(shí)更新，并形成新的考核點(diǎn)。

三是加強(qiáng)核心課程建設(shè)。核心課程對專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和專業(yè)化人才培養(yǎng)意義重大。 要精準(zhǔn)聚焦黃河流域生態(tài)保護(hù)和高質(zhì)量發(fā)展人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)定位，有針對性地加強(qiáng)核心課程建設(shè)。 課程設(shè)計(jì)與實(shí)施過程要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，凝練課程目標(biāo)，注重理念引領(lǐng)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、模式創(chuàng)新、特色突出，突出理論前沿、科技前沿、國際化背景，突出信息化、智能化、多元化，突出綠色生產(chǎn)方式和綠色生活方式，合理增加課程難度， 拓展課程深度，擴(kuò)大課程的多樣化，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)理論功底和核心專業(yè)能力。

4.加大國際交流合作

黃河流域作為“一帶一路”建設(shè)的重要區(qū)域和內(nèi)陸開放新高地, 在我國實(shí)施更高水平的對外開放大局中不可或缺，要敏銳把握戰(zhàn)略實(shí)施對高素質(zhì)國際化人才的需求，培養(yǎng)一批通曉國際規(guī)則和國際工程行業(yè)規(guī)范、具有國際視野和國際競爭力的技術(shù)與管理人才。

一是拓展國際合作平臺(tái)。流域高校要積極發(fā)揮國際交流合作重要使命， 加大與國外高水平大學(xué)合作力度，深入開展聯(lián)合培養(yǎng)人才等實(shí)質(zhì)合作，通過舉辦合作辦學(xué)項(xiàng)目、辦學(xué)機(jī)構(gòu)、海外分校、師生交流交換項(xiàng)目以及共建實(shí)訓(xùn)基地、產(chǎn)學(xué)研國際合作等形式， 積極拓展國際化人才培養(yǎng)空間，大力引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源并進(jìn)行融合創(chuàng)新，構(gòu)建完善的國際化人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)輸送國際化專業(yè)人才和留學(xué)生，提升交流合作水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。 同時(shí)，健全課程審核、成績評定、學(xué)分互認(rèn)、學(xué)位互授聯(lián)授等制度，完善機(jī)制，打通國際化人才培養(yǎng)“最后一公里”。

二是加快教師國際化。建立健全支持教師“走出去”的保障機(jī)制，拓寬教師國際視野， 鼓勵(lì)教師參加國際交流和科研合作， 提高自身的教育教學(xué)勝任力，并強(qiáng)化跟蹤考核，確?！白叱鋈ァ背尚?。 同時(shí)，加大國際領(lǐng)軍人才和海外高層次人才引進(jìn)力度， 發(fā)揮引領(lǐng)帶動(dòng)作用。通過打造國際化教師隊(duì)伍，引導(dǎo)教師把國際先進(jìn)的教育理念、工程教育理念，有針對性地運(yùn)用于教育教學(xué)活動(dòng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三是深化人文交流互鑒。緊緊圍繞“一帶一路”教育行動(dòng)和中外人文交流項(xiàng)目， 積極參與工程等相關(guān)領(lǐng)域國際規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)的研究、制定、修訂，推動(dòng)黃河治理和生態(tài)保護(hù)相關(guān)技術(shù)規(guī)范、管理規(guī)則上升為國際標(biāo)準(zhǔn)， 使我國培養(yǎng)的人才能夠最先掌握、實(shí)施國際規(guī)則和國際工程規(guī)范，形成較強(qiáng)的國際話語權(quán)和國際競爭力。 借助“一帶一路”、金磚、上合、亞太經(jīng)合組織等多邊框架下的對外開放戰(zhàn)略平臺(tái)， 選派優(yōu)秀師生參與相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議、交流研討、 科研合作等活動(dòng)， 加強(qiáng)黃河文化的國際傳播及與世界優(yōu)秀文化的交流互鑒， 為保護(hù)傳承弘揚(yáng)黃河文化、 實(shí)施黃河文明世界遺產(chǎn)系統(tǒng)保護(hù)工程尋求廣泛的國際支持和國際認(rèn)同。

5.創(chuàng)新培養(yǎng)模式

要聚焦解決難題、 服務(wù)需求，圍繞強(qiáng)化創(chuàng)新與應(yīng)用效果，在傳統(tǒng)有效的人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，積極探索新模式，拓展新路徑，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力和專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神。

一是構(gòu)建政產(chǎn)學(xué)研用深度融合的人才培養(yǎng)體系。緊密結(jié)合產(chǎn)教、科教、企教融合發(fā)展政策要求，積極融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展， 對接黃河流域企業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、地方需求，深入開展校地校政校企合作育人、 合作就業(yè)、合作發(fā)展， 建立健全地方和高校、行業(yè)和高校的就業(yè)與招生計(jì)劃、專業(yè)人才培養(yǎng)聯(lián)動(dòng)機(jī)制；開展高水平創(chuàng)新應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)試點(diǎn)工作，如圍繞實(shí)現(xiàn)“大堤不決口、河道不斷流、水質(zhì)不超標(biāo)、河床不抬高”的黃河治理目標(biāo)，聯(lián)合舉辦定向?qū)I(yè)或成立專門教學(xué)機(jī)構(gòu)， 精準(zhǔn)服務(wù)戰(zhàn)略緊缺人才需求；建立健全人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)行業(yè)需求深度對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)深度對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程深度對接機(jī)制， 推動(dòng)政產(chǎn)學(xué)研用與人才知識、能力、素質(zhì)要求深度融合，加大現(xiàn)代工程師培養(yǎng)力度； 進(jìn)一步完善校內(nèi)、校外雙導(dǎo)師育人制，針對不同的學(xué)科專業(yè)建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需求，從政府、企業(yè)、行業(yè)選聘專家全程或分階段參與到教育教學(xué)、課程設(shè)置等人才培養(yǎng)有關(guān)環(huán)節(jié)中來。 通過多種措施和建立機(jī)制，著力構(gòu)建政教、產(chǎn)教、科教、企教緊密關(guān)聯(lián)、相互支持、相互促進(jìn)的人才融合培養(yǎng)綜合體系，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和需求契合度、戰(zhàn)略支撐度。

二是構(gòu)建以創(chuàng)新應(yīng)用為核心的實(shí)踐育人體系。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新，教學(xué)資源、教學(xué)條件等要素向?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)傾斜； 融入工程教育新理念，加強(qiáng)基于產(chǎn)教融合、企教融合的應(yīng)用實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)等載體建設(shè)，如圍繞水源涵養(yǎng)、水污染綜合治理、水資源節(jié)約集約利用、黃河三角洲濕地生態(tài)系統(tǒng)修復(fù)等問題，積極開發(fā)基于應(yīng)用創(chuàng)新場景的教學(xué)模式，同時(shí)向這些應(yīng)用領(lǐng)域廣泛拓展工程訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)； 深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐， 推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育、企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合，搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與社會(huì)需求對接平臺(tái)。 總之，要在學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐培養(yǎng)各環(huán)節(jié)中，始終瞄準(zhǔn)創(chuàng)新性、應(yīng)用性和實(shí)用性更強(qiáng)的目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)的專業(yè)化人才與戰(zhàn)略需求方向相匹配。