藍(lán)青松

一片森林，樹木總有參差不齊。同樣，一個班級的學(xué)生也是有差別的，一般可分為三類：優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生。在教學(xué)過程中，老師常常把工作重點放在培“優(yōu)”轉(zhuǎn)“差”上，而介于優(yōu)生和差生之間的中等生是最普通的群體，常常倍受忽略。大量事實證明：中等生在長期的受冷落過程中往往會對學(xué)習(xí)，群體生活產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦心理，落為學(xué)困生。因此，在教育的過程中，如何對中等生進(jìn)行公平教育，避免學(xué)困生的產(chǎn)生，是老師要關(guān)注的課題，我認(rèn)為可以從以下幾點來進(jìn)行：

一、用愛心熏陶、震撼學(xué)生的心靈

大部分中等生性格較為沉默孤獨、閉鎖自封，不輕易向別人敞開心扉，也不愿走進(jìn)別人的世界。當(dāng)班主任和任課老師想與他們推心置腹地談一談，他們往往采取沉默的態(tài)度，不愿在別人面前表現(xiàn)自己，只有當(dāng)他們真正感受到老師誠摯的熱情時，才會消除這種消極疑慮的心態(tài)。做為一名教師，我們除了照顧優(yōu)等生和后進(jìn)生外，還應(yīng)該把愛撒向每一個中等生，讓每一個中等生都沐浴在老師愛的陽光下健康成長，這才是做好中等生教育工作的一劑靈丹妙藥。記得我在古山小學(xué)支教，我們班有一個名叫韋濤的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績時好時差。課堂上，有時回答問題準(zhǔn)確無誤，有時又幾乎是茫然無所知，有時候聚精會神，有時候又容易走神。經(jīng)過調(diào)查了解，我才知道他是一個來自單親家庭的留守兒童，周一到周五是住在學(xué)校，周末住在阿姨家。面對這樣的學(xué)生，我該如何幫他？我首先是從生活上來照顧他，每天督促他去洗澡洗衣服，督促他吃飯，生病了就帶他去醫(yī)院取藥，周末回家時，我主動去找離他家較近的高年級同學(xué)與他結(jié)伴回去。學(xué)習(xí)上我利用課余時間給他另開“小灶”，幫他理順學(xué)習(xí)思路，打好基礎(chǔ)，重拾信心。漸漸地，他掌握了學(xué)習(xí)方法與步驟，成績變好了，人也變得開朗了。全國特級教師李鎮(zhèn)西也說：“愛心能架起師生關(guān)系的橋梁;愛心能春風(fēng)化雨，澆灌每個莘莘學(xué)子;愛心能熏陶、震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的自信心和求知欲，養(yǎng)成其良好的情感品質(zhì)，使之全身心投入到學(xué)習(xí)中去?！?可見師愛是陽光雨露，學(xué)生是花朵禾苗，對學(xué)生的愛既要象陽光一樣普照大地，又要對那些曾經(jīng)被我們冷落的中等生們有所傾斜，還他們以健康、快樂、自信、向上。

二、要善于對他們“豎起你的大拇指”

每個學(xué)生都渴望得到賞識，中等生也不例外。他們內(nèi)心也有追求和向往，希望得到別人的尊重和理解，希望得到老師、同學(xué)們的贊賞和認(rèn)可。羅丹曾說過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。作為一個老師，我們在平時的學(xué)習(xí)和生活中要擅于去觀察每一個學(xué)生，尤其是中等生，擅于去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，抓住他們的“閃光點”進(jìn)行賞識、贊美，相信他們也會做得很出色。這種帶有導(dǎo)向性的暗示，往往能帶出我們期待的優(yōu)等生。班級里有一個名藍(lán)紅薇的同學(xué)，文靜、乖巧，成績中上，只是顯得不大合群。一次偶然的機(jī)會，我得知她很喜歡唱歌跳舞，在“六一”兒童節(jié)，學(xué)校舉辦的一個晚會上，趁這個機(jī)會我讓她參加了一個舞蹈節(jié)目。剛開始，她覺得很害羞，不敢放開動作來跳，我就給她鼓勵，哪個動作做好了，我就及時的給她表揚(yáng)。最后她終于在舞臺上向全校的師生展現(xiàn)了她優(yōu)美的舞姿。一直到現(xiàn)在每次學(xué)校舉行的晚會，舞臺上總少不了她的身影，不止這些，她還是學(xué)校少先隊儀仗隊的隊員，一名優(yōu)秀的隊干呢。賞識可以增強(qiáng)中等生的自信，更加強(qiáng)了他們與老師、同學(xué)之間的交流，促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)心理的優(yōu)化，以及學(xué)習(xí)成績的提高。因此，我們要善于對他們“豎起你的大拇指”。

三、嚴(yán)是愛，松是害

有人認(rèn)為根據(jù)新課標(biāo)的有關(guān)理念，一名好教師與學(xué)生的溝通中，要顧及到學(xué)生的尊嚴(yán)和面子，應(yīng)該“動之以情，以情育情”，要滿足學(xué)生情感的需要，這樣才有利于學(xué)生的發(fā)展。其實，“動之以情，以情育情”并不意味著對學(xué)生無原則的放縱，放松了要求則是害學(xué)生，對于學(xué)生的將來不公平。中國有句古話：嚴(yán)師出高徒。作為教師，我們對中等生要做到堅持原則。大部分中等生懶于鉆研，在學(xué)習(xí)中往往只有幾分熱度，一旦遇到困難和挫折，馬上就退縮，缺乏恒心和毅力。試想一下，如果教師因為教師要顧及到他面子而不去教育他，放縱他，久而久之，他不但不能提高學(xué)習(xí)成績，反而會落為學(xué)困生，這種做法與公平教育是背道而馳的。嚴(yán)是愛，松是害，在他們犯錯時，教師應(yīng)該真實客觀的指出來，并對他們嚴(yán)格要求，只有這樣，才能使他們從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才能保證中等生的健康發(fā)展。

四、給予機(jī)會 增強(qiáng)自信

在班級中很多時候要讓孩子學(xué)會競爭，讓學(xué)生自己學(xué)會爭取機(jī)會，可是在面對勤奮努力卻有些自卑的中等生來說，積極為中等生創(chuàng)造機(jī)會，幫助他們獲得各種成功的體驗，是促使中等生向先進(jìn)生轉(zhuǎn)化的行之有效的方法之一。

黃鈺崢就是一個成績中等的學(xué)生，他語文、數(shù)學(xué)成績在班中屬于中等偏上，偶爾也能考出高分，但是總進(jìn)不了優(yōu)秀生的行列。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)很認(rèn)真努力，可對自己總是沒有信心，所以成績一直徘徊不定。針對這種情況，我主動讓他當(dāng)了數(shù)學(xué)組長，為了當(dāng)好這個組長，他每次總是早早地完成各項作業(yè)，我也總是借各種機(jī)會大肆的表揚(yáng)他，漸漸地我發(fā)現(xiàn)她的笑容也多了，見到我的時候人也自然多了，成績也逐漸地在進(jìn)步，一切走上了良性循環(huán)的軌道。

針對中等生也愛“表現(xiàn)”的天性，班主任應(yīng)該給他們創(chuàng)造“表現(xiàn)”的機(jī)會，使他們在“表現(xiàn)”中增強(qiáng)興趣，優(yōu)化個性。同時，中等生通過“表現(xiàn)”，就會在同伴中實現(xiàn)良好的自我價值，他們渴望受到關(guān)注和“表現(xiàn)”的，心理就會得到滿足，并在自豪榮耀的基礎(chǔ)上，樹立自尊心，增強(qiáng)自豪感，不斷發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，克服缺點，逐步躋身于優(yōu)秀生的行列。

總之，教育教學(xué)工作是一項復(fù)雜而有辛勤的勞動，也是一項艱難而長期的工作，要臻佳境，決非一蹴而就的事情，需要不斷的開拓探索前進(jìn)，不斷完善和提高。