陳春梅，吳 薇

(1.集美大學(xué)師范學(xué)院，福建 廈門(mén) 361021；2.廈門(mén)大學(xué)教育研究院，福建 廈門(mén) 361005)

南非高等教育在1994年廢除種族隔離制度之后發(fā)生了重大變革：提出教育要面向所有學(xué)生開(kāi)放、學(xué)校提供新形式的證書(shū)并加強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性等多項(xiàng)要求[1]。但其在發(fā)展過(guò)程中仍存在學(xué)生入學(xué)機(jī)會(huì)分布不均、學(xué)科封閉、高等教育系統(tǒng)內(nèi)部效率低下等問(wèn)題[2]。與此同時(shí)，面對(duì)高等教育財(cái)政撥款的下降以及20世紀(jì)90年代以來(lái)高等教育國(guó)際化帶來(lái)的新挑戰(zhàn)，南非高等教育急需提升質(zhì)量以滿足各方需求。正是在這樣的背景下，南非高等教育教與學(xué)協(xié)會(huì)(Higher Education Learning and Teaching Association of South Africa,簡(jiǎn)稱(chēng) HELTASA)成立了。該協(xié)會(huì)隸屬于國(guó)際教育發(fā)展聯(lián)盟(International Consortium of Higher Education Development,簡(jiǎn)稱(chēng)ICED)[3]。國(guó)際教育發(fā)展聯(lián)盟的主要目標(biāo)在于幫助成員國(guó)家的高等教育獲得發(fā)展，增強(qiáng)其與國(guó)內(nèi)以及國(guó)際組織的聯(lián)系與合作[4]。協(xié)會(huì)建立了較為完善的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)，致力于通過(guò)一系列以教與學(xué)為重點(diǎn)的計(jì)劃，動(dòng)員廣泛的高等教育工作者，從而推動(dòng)了南非高校教師及其教學(xué)的發(fā)展。2012年我國(guó)教育部頒布的《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中指出，要提高教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，且同年教育部下達(dá)了關(guān)于教師發(fā)展中心建設(shè)的通知。本研究致力于對(duì)協(xié)會(huì)的發(fā)展演變、核心理念與組織操作等展開(kāi)探討和分析，以期為我國(guó)大學(xué)教師發(fā)展聯(lián)盟的建設(shè)提供參考。

一 協(xié)會(huì)的發(fā)展演變[5]

南非高等教育教與學(xué)協(xié)會(huì)的前身是南非學(xué)術(shù)發(fā)展協(xié)會(huì)(South African Association for Academic Development，簡(jiǎn)稱(chēng)SAAAD)。南非學(xué)術(shù)發(fā)展協(xié)會(huì)是從南非學(xué)術(shù)發(fā)展運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生的。該運(yùn)動(dòng)主要關(guān)注高校教師、學(xué)生、課程和機(jī)構(gòu)的發(fā)展，旨在提高教與學(xué)的質(zhì)量及其國(guó)際化水平。20世紀(jì)80年代中后期和90年代早期，由于解放斗爭(zhēng)的影響，南非的學(xué)術(shù)發(fā)展遭受了一系列重創(chuàng)。這些重創(chuàng)導(dǎo)致南非學(xué)術(shù)發(fā)展協(xié)會(huì)無(wú)法再開(kāi)展集體活動(dòng)，并于1995年解體。

然而，協(xié)會(huì)的解體是暫時(shí)的，教育的發(fā)展是永恒的。從2000年開(kāi)始，高等教育工作者及相關(guān)的組織機(jī)構(gòu)都在嘗試著以不同的方式振興南非學(xué)術(shù)發(fā)展。2002年，在維特沃特斯蘭德大學(xué)(University of the Witwatersrand)舉辦的會(huì)議上南非學(xué)術(shù)發(fā)展協(xié)會(huì)重新建立。該組織是一個(gè)志愿服務(wù)機(jī)構(gòu)。2003年，根據(jù)已有的草案，特里·福爾布雷希特(Terry Volbrecht)作為會(huì)議委員會(huì)的召集者建議，南非學(xué)術(shù)發(fā)展協(xié)會(huì)應(yīng)重組為南非高等教育者與培訓(xùn)者協(xié)會(huì)。該提議未被采納，然而伴隨著協(xié)會(huì)的發(fā)展對(duì)其進(jìn)行更名已引發(fā)更多的關(guān)注。且于2004年在曼德拉都市大學(xué)舉辦的學(xué)術(shù)發(fā)展會(huì)議上，南非學(xué)術(shù)發(fā)展協(xié)會(huì)正式更名為南非高等教育教與學(xué)協(xié)會(huì)。

協(xié)會(huì)的更名體現(xiàn)了協(xié)會(huì)理念的變化：從原先關(guān)注“學(xué)術(shù)發(fā)展”到強(qiáng)調(diào)“高等教育的教與學(xué)”。20世紀(jì)90年代中后期以來(lái)，南非相關(guān)的政策文件都強(qiáng)調(diào)保障“弱勢(shì)”學(xué)生能夠接受教育，所以協(xié)會(huì)的“學(xué)術(shù)發(fā)展”也關(guān)注學(xué)生的學(xué)。協(xié)會(huì)更名后，“學(xué)術(shù)發(fā)展”的內(nèi)涵拓展為既重視教師、課程、組織又重視學(xué)生、學(xué)生學(xué)習(xí)等各方面發(fā)展的綜合概念。新的理念也預(yù)示著協(xié)會(huì)正尋求在不同人群中推廣網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，包括幫助各學(xué)校教師發(fā)展中心人員、各學(xué)校院系的專(zhuān)任教師以及相關(guān)工作者更好地獲取高等教育資源。協(xié)會(huì)還建立了高校學(xué)習(xí)網(wǎng)站。南非認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都是國(guó)家的財(cái)富，通過(guò)信息技術(shù)的使用來(lái)促進(jìn)教育機(jī)會(huì)公平是今后教育發(fā)展的重要渠道[6]。實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)促進(jìn)了專(zhuān)家、學(xué)者以及學(xué)生之間的溝通與交流，在一定程度上提高了南非高等教育的質(zhì)量，促進(jìn)了南非高等教育公平。

二 核心理念與主要活動(dòng)

協(xié)會(huì)的成員主要來(lái)自高等教育機(jī)構(gòu)的工作者，與此同時(shí)它也尋求與政策制定者、相關(guān)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)以及熱心的企業(yè)和社會(huì)人士加強(qiáng)合作。

(一)核心理念

協(xié)會(huì)的核心理念旨在提高南非高等教育質(zhì)量，追求卓越的教與學(xué)，主要表現(xiàn)在[7]：1.協(xié)同與敬業(yè)。協(xié)會(huì)認(rèn)為高等教育發(fā)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題，應(yīng)該通過(guò)共同商議的方式尋求解決途徑，強(qiáng)調(diào)高等教育相關(guān)部門(mén)、機(jī)構(gòu)、人員之間以及與社會(huì)熱心人士的合作。在合作過(guò)程中，大家應(yīng)秉持一種敬業(yè)精神，積極參與南非高等教育發(fā)展的相關(guān)活動(dòng)。2.創(chuàng)新與發(fā)展。南非高等教育要獲得可持續(xù)性發(fā)展，除了不斷嘗試解決在發(fā)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題，還需要進(jìn)行創(chuàng)新。高等教育理念、方法及模式等應(yīng)結(jié)合不同階段、不同地區(qū)有的放矢加以完善。3.民主與平等。優(yōu)質(zhì)的高等教育資源應(yīng)面向一切人，不應(yīng)有種族歧視。這也體現(xiàn)了《南非教育與培訓(xùn)白皮書(shū)》(1995年)中對(duì)各級(jí)各類(lèi)教育民主與平等理念的追求[8]。

(二)主要活動(dòng)

在核心理念的指導(dǎo)下，南非高等教育教與學(xué)協(xié)會(huì)關(guān)注高等教育的政策制定、改革實(shí)踐以及教育研究這三個(gè)方面的專(zhuān)業(yè)化，并通過(guò)協(xié)同網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推廣促進(jìn)高等教育質(zhì)量的提高。協(xié)會(huì)的主要活動(dòng)包括[9]：第一，建立相應(yīng)的組織或團(tuán)體為相關(guān)人員提供支持與保障，建立教員、學(xué)生、課程以及技術(shù)發(fā)展等興趣小組。第二，加強(qiáng)與教育部、高等教育理事會(huì)及其他相關(guān)部門(mén)的合作。協(xié)會(huì)認(rèn)為高等教育的發(fā)展是一項(xiàng)龐大而復(fù)雜的活動(dòng)，其發(fā)展需要各個(gè)部門(mén)的協(xié)同努力。例如，協(xié)會(huì)與高等教育委員會(huì)(Council of Higher Education,CHE)、高等教育質(zhì)量認(rèn)證委員會(huì)(Higher Education Quality Committee,HEQC)一起圍繞高等教育與培訓(xùn)中教與學(xué)的質(zhì)量問(wèn)題展開(kāi)研究。第三，制定高等教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并提升評(píng)價(jià)人員的專(zhuān)業(yè)化水平。第四，舉辦周年大會(huì)。這是協(xié)會(huì)的一大特色，通過(guò)定期的學(xué)術(shù)交流和經(jīng)驗(yàn)分享來(lái)促進(jìn)高校教師的發(fā)展。

三 執(zhí)行委員會(huì)與會(huì)員構(gòu)成

協(xié)會(huì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)離不開(kāi)相關(guān)行政部門(mén)的組織與協(xié)調(diào)。協(xié)會(huì)成立了專(zhuān)門(mén)的執(zhí)行委員會(huì)，并通過(guò)條例來(lái)保障執(zhí)行委員人員聘請(qǐng)、職責(zé)履行等。該協(xié)會(huì)還有一批熱心擁護(hù)并支持南非高等教育發(fā)展的會(huì)員，這些成員積極參加協(xié)會(huì)舉辦的活動(dòng)，對(duì)傳播與推廣協(xié)會(huì)的理念起到了積極作用。

(一)執(zhí)行委員會(huì)[10]

執(zhí)行委員會(huì)，負(fù)責(zé)協(xié)會(huì)的組織與管理，保障協(xié)會(huì)活動(dòng)的順利開(kāi)展。執(zhí)行委員會(huì)成員包括：主席、副主席、秘書(shū)、出納員等共8名成員。這些成員在協(xié)會(huì)的年度會(huì)議中選舉產(chǎn)生。當(dāng)選者必須工作滿兩年，退休的人員可以連選連任。相關(guān)條例對(duì)執(zhí)行委員會(huì)人員的選聘規(guī)則及其職責(zé)作了詳盡的闡述，包括監(jiān)督協(xié)會(huì)宗旨的積極貫徹與落實(shí)；在周年大會(huì)授權(quán)下執(zhí)行任務(wù)；負(fù)責(zé)和管理銀行賬戶、保管相應(yīng)的賬簿，并報(bào)告獨(dú)立審計(jì)的賬目；決定協(xié)會(huì)成員支付的費(fèi)用；監(jiān)督協(xié)會(huì)的出版活動(dòng)，并為此委任編輯人員；鼓勵(lì)與支持協(xié)會(huì)分支、興趣小組以及其他組織形式的組建；代表協(xié)會(huì)進(jìn)行募捐，并監(jiān)督該協(xié)會(huì)主辦的任何集資活動(dòng)及賬目；代表協(xié)會(huì)進(jìn)行研究或顧問(wèn)服務(wù)；宣傳協(xié)會(huì)的宗旨、重要活動(dòng)等，幫助更多人了解南非高等教育；在相關(guān)條例框架內(nèi)制定必要的工作規(guī)定；根據(jù)條例制定的目標(biāo)，監(jiān)督協(xié)會(huì)年會(huì)的組織并提供支持。明細(xì)的職責(zé)說(shuō)明，保證了成員之間的分工與合作，使得執(zhí)行委員會(huì)得以有條不紊地開(kāi)展工作。

(二)會(huì)員構(gòu)成

協(xié)會(huì)主要有五大會(huì)員，具體如下[11]：1.普通會(huì)員。由執(zhí)行委員會(huì)授予那些在高等教育中積極參與到教育、培訓(xùn)和發(fā)展活動(dòng)中的教育者。2.機(jī)構(gòu)會(huì)員。由執(zhí)行委員會(huì)授予的高等學(xué)校、繼續(xù)教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以及有關(guān)高等教育發(fā)展的科研機(jī)構(gòu)，或是有關(guān)高等教育發(fā)展的組織、中心或機(jī)構(gòu)。3.外國(guó)會(huì)員。南部非洲共同體之外的人通過(guò)執(zhí)行委員會(huì)可成為準(zhǔn)會(huì)員。4.學(xué)生會(huì)員。面向全國(guó)或高校內(nèi)學(xué)生組織的成員，他們與普通會(huì)員擁有同樣的權(quán)利。5.名譽(yù)會(huì)員。由執(zhí)行委員會(huì)授予，并與利益相關(guān)者協(xié)商后，給予那些為高等教育發(fā)展做出卓越貢獻(xiàn)的社會(huì)人士。這些會(huì)員需經(jīng)過(guò)執(zhí)行委員會(huì)的認(rèn)可，有的還需要與相關(guān)利益群體協(xié)商后才能確定。

會(huì)員每年需繳納一定的費(fèi)用。除了名譽(yù)會(huì)員，其他會(huì)員如果沒(méi)有支付會(huì)員費(fèi)，那么他們將喪失會(huì)員資格。協(xié)會(huì)每年都會(huì)舉辦一場(chǎng)大會(huì)，執(zhí)行委員會(huì)負(fù)責(zé)會(huì)議的準(zhǔn)備和報(bào)告。出席大會(huì)的成員必須構(gòu)成法定人數(shù)。一般而言，普通會(huì)員、學(xué)生會(huì)員以及名譽(yù)會(huì)員具有投票權(quán)。

四 協(xié)會(huì)條例與資金保障

協(xié)會(huì)條例的制定及基金會(huì)的設(shè)立保障了協(xié)會(huì)活動(dòng)的開(kāi)展。

(一)條例規(guī)約

協(xié)會(huì)設(shè)立相應(yīng)的條例保障，主要基于以下七大方面的考慮[12]：為南非高等教育實(shí)踐者創(chuàng)造一個(gè)資源共享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；促進(jìn)高等教育實(shí)踐者的專(zhuān)業(yè)化；扮演高等教育其他專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)和機(jī)構(gòu)的連接組織。在相關(guān)條例的框架下加強(qiáng)協(xié)會(huì)與其他南非高等教育組織的交流與合作；在關(guān)于質(zhì)量、能力建設(shè)等問(wèn)題上，加強(qiáng)與各類(lèi)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)的互動(dòng)交流，如協(xié)會(huì)和南非工程委員會(huì)及南非護(hù)理委員會(huì)一起推動(dòng)“同伴觀察”活動(dòng)，相互監(jiān)督，成為提升南非高等教育質(zhì)量的一種方式。

協(xié)會(huì)的條例既包括技術(shù)層面網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的保障，也涉及與其他協(xié)會(huì)、組織溝通與合作的支持，覆蓋到了高等教育的各個(gè)層面。且相關(guān)條例的制定并非一成不變，但進(jìn)行修訂必須嚴(yán)格遵循相應(yīng)的程序。條例的改變或修改必須由提議者書(shū)寫(xiě)并簽名，且提議者必須是成員或機(jī)構(gòu)代表。條例的修訂一般在周年大會(huì)上討論，且由三分之二及以上的參會(huì)成員通過(guò)才可進(jìn)行修改[13]。

(二)資金保障

協(xié)會(huì)還設(shè)立了一個(gè)專(zhuān)門(mén)的基金會(huì)保障協(xié)會(huì)運(yùn)行的開(kāi)支。協(xié)會(huì)不允許把任何利潤(rùn)或利益分發(fā)給任何人，并要求協(xié)會(huì)經(jīng)費(fèi)僅用于實(shí)現(xiàn)其所設(shè)立的目標(biāo)。出納員將在周年大會(huì)上報(bào)告上一財(cái)政年度的財(cái)務(wù)審計(jì)報(bào)表，并由執(zhí)行委員會(huì)決定協(xié)會(huì)賬戶由誰(shuí)管理。協(xié)會(huì)可以在大會(huì)四分之三及以上成員的要求下解散。協(xié)會(huì)解體后，任何凈價(jià)資產(chǎn)由即將離任的執(zhí)行委員會(huì)給予或轉(zhuǎn)讓給具有與協(xié)會(huì)類(lèi)似宗旨的其它組織。協(xié)會(huì)的名譽(yù)權(quán)隸屬于協(xié)會(huì)，因此如果沒(méi)有執(zhí)行委員會(huì)的明確許可，不能將該協(xié)會(huì)的名稱(chēng)用于籌款或商業(yè)目的[14]。

此外協(xié)會(huì)還與高等教育委員會(huì)合作，從2010年開(kāi)始通過(guò)設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)來(lái)支持卓越的教與學(xué)。2010年來(lái)自威特沃特斯蘭德大學(xué)(University of the Witwatersrand )的伊麗莎白·布藍(lán)納(Elisabeth Brenner)及其他3名教師獲得了優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)；2011年來(lái)自斯坦陵布什大學(xué)(Stellenbosch University)的萊恩·斯廷坎普(Len Steenkamp)等共有5名教師獲得了全國(guó)優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)；2012年來(lái)自開(kāi)普敦大學(xué)的加里·馬斯登( Gary Marsden)等5名教師獲得了該榮譽(yù)；2013年有3名教師獲得了全國(guó)優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)，并有2名教師獲得了優(yōu)秀教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)獎(jiǎng)……[15]這些獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)立，體現(xiàn)了協(xié)會(huì)對(duì)高校教師教學(xué)的重視，在激發(fā)高校教師教學(xué)熱情方面起到了重要作用，有利于培養(yǎng)學(xué)科教學(xué)骨干。且該舉措也激發(fā)公眾對(duì)于高等教育優(yōu)質(zhì)教與學(xué)的密切關(guān)注和熱烈討論。

五 對(duì)我國(guó)建立大學(xué)教師發(fā)展聯(lián)盟的啟示

隨著我國(guó)高等教育步入大眾化階段，高等教育質(zhì)量問(wèn)題越來(lái)越凸顯，教師發(fā)展也成為關(guān)注的焦點(diǎn)。教育部于2012年7月12日下達(dá)了啟動(dòng)國(guó)家級(jí)教師教學(xué)發(fā)展示范中心建設(shè)工作的通知，共成立30所大學(xué)教師教學(xué)發(fā)展示范中心[16]。由北京大學(xué)、北京理工大學(xué)、東北師范大學(xué)、東南大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、臺(tái)灣大學(xué)、香港中文大學(xué)、浙江大學(xué)等高校教學(xué)發(fā)展中心于2013年共同倡議發(fā)起成立“兩岸四地高校教學(xué)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)”(簡(jiǎn)稱(chēng)CHED)。該聯(lián)盟秉持平等合作和共同發(fā)展的原則，致力于高校教學(xué)發(fā)展機(jī)構(gòu)、教學(xué)發(fā)展工作者及一線教師之間的交流與合作，以提升高等教育領(lǐng)域教與學(xué)的質(zhì)量[17]。成立至今，協(xié)會(huì)已成功舉辦七屆年會(huì)。作為我國(guó)第一個(gè)高校教師發(fā)展的跨校合作組織，它與南非高等教育教與學(xué)協(xié)會(huì)同屬于國(guó)際教育發(fā)展聯(lián)盟成員，都致力高校教師的發(fā)展以及高校教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，對(duì)南非高等教育教與學(xué)協(xié)會(huì)發(fā)展歷程的梳理及其組織機(jī)構(gòu)使命、成員構(gòu)成、組織活動(dòng)等的認(rèn)識(shí)，有利于為我國(guó)大學(xué)教師發(fā)展聯(lián)盟的建設(shè)提供一些參照。

(一)加強(qiáng)全國(guó)性的大學(xué)教師發(fā)展聯(lián)盟的建設(shè)

HELTASA作為全國(guó)性的組織，它為南非大學(xué)教師及相關(guān)工作者提供了一個(gè)廣闊的交流平臺(tái)。協(xié)同網(wǎng)絡(luò)的建立，幫助國(guó)家各相關(guān)部門(mén)都能參與到南非高等教育的活動(dòng)中，從而為南非高等教育的發(fā)展建言獻(xiàn)策。相關(guān)部門(mén)及其保障措施的設(shè)立，使協(xié)會(huì)每年的大會(huì)及各種活動(dòng)的開(kāi)展得以順利進(jìn)行。

近幾年來(lái)，我國(guó)加強(qiáng)了對(duì)大學(xué)教師發(fā)展的重視，從關(guān)注高校教師“培訓(xùn)”到關(guān)注高校教師“發(fā)展”的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)在專(zhuān)業(yè)化活動(dòng)中促進(jìn)教師發(fā)展[18]。雖然不少高校紛紛設(shè)立了教師發(fā)展中心,然而我國(guó)大學(xué)教師發(fā)展聯(lián)盟直到2013年才成立。2014年該聯(lián)盟正式成為國(guó)際教育發(fā)展聯(lián)盟成員。全國(guó)的教師發(fā)展聯(lián)盟能夠在國(guó)家層面整合教育資源，共建規(guī)劃。這樣的聯(lián)盟首先應(yīng)成立一個(gè)執(zhí)行委員會(huì)，并制定相關(guān)的條例來(lái)保障聯(lián)盟活動(dòng)的開(kāi)展。與此同時(shí)，聯(lián)盟中的成員應(yīng)盡可能的多元化，不僅有高等教育的政策制定者、工作者，還應(yīng)有社會(huì)各方人士的參與。CHED聯(lián)盟的理事單位成員主要是高等院校，今后可以增加各行各業(yè)代表。他們能夠從不同的角度為高等教育的發(fā)展出謀劃策。此外，資金保障也是聯(lián)盟發(fā)展的一大支柱?？梢越梃b南非高等教育教與學(xué)協(xié)會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，成立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的基金會(huì)，通過(guò)基金會(huì)的運(yùn)作對(duì)聯(lián)盟的財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)收支等進(jìn)行管理。且聯(lián)盟的活動(dòng)應(yīng)面向不同的群體設(shè)立不同的興趣小組，除了關(guān)注教師群體的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，也應(yīng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展給予更多的關(guān)注。目前CHED的活動(dòng)主要是周年大會(huì)，對(duì)教師、教學(xué)及學(xué)生的發(fā)展等的支持力度還很有限，應(yīng)從技術(shù)、經(jīng)費(fèi)及活動(dòng)開(kāi)展等提高服務(wù)水平。

(二)密切大學(xué)教師發(fā)展聯(lián)盟與其它相關(guān)部門(mén)的聯(lián)系

南非的協(xié)會(huì)與高等教育評(píng)估委員會(huì)、高等教育委員會(huì)、南非工程委員會(huì)等保持聯(lián)系，并與教育部、相關(guān)高等教育機(jī)構(gòu)開(kāi)展合作。各方能夠針對(duì)高等教育發(fā)展、大學(xué)教師發(fā)展等問(wèn)題商量對(duì)策并從國(guó)家層面影響全國(guó)高等教育發(fā)展及大學(xué)教師發(fā)展的走向。

我國(guó)大學(xué)教師發(fā)展聯(lián)盟(民間組織)的建設(shè)不僅要重視理念的更新、組織的完善，也應(yīng)該加強(qiáng)與教育部門(mén)、相關(guān)的教育學(xué)會(huì)、質(zhì)量委員會(huì)及行業(yè)協(xié)會(huì)等加強(qiáng)聯(lián)系。聯(lián)盟應(yīng)加強(qiáng)各方的溝通，充分發(fā)揮聯(lián)盟的引領(lǐng)作用，進(jìn)而促進(jìn)各教師發(fā)展中心的建設(shè)。與此同時(shí)，各教師發(fā)展中心的建設(shè)也可以為聯(lián)盟的發(fā)展提供意見(jiàn)和建議。聯(lián)盟組織可以從不同類(lèi)型高校的教師發(fā)展中心挑選成員作為代表，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、溝通中心與聯(lián)盟之間的需求。聯(lián)盟可以定期或不定期地組織一些活動(dòng)，邀請(qǐng)相關(guān)人員就高等教育發(fā)展相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行交流、討論，反饋各方人員需求。在與各相關(guān)部門(mén)的協(xié)調(diào)與合作中，更好地尋求促進(jìn)大學(xué)教師發(fā)展的有效措施。

(三)促進(jìn)中國(guó)大學(xué)教師發(fā)展聯(lián)盟的國(guó)際化

南非高等教育教與學(xué)協(xié)會(huì)的成員中不僅有來(lái)自各類(lèi)型高校的工作者、教師、學(xué)生等，還包括國(guó)外的會(huì)員。在周年大會(huì)上，他們邀請(qǐng)來(lái)自世界各地的專(zhuān)家學(xué)者等對(duì)高等教育發(fā)展的相關(guān)問(wèn)題展開(kāi)討論。且協(xié)會(huì)開(kāi)展的活動(dòng)也不局限于本國(guó)。在高等教育國(guó)際化浪潮的推動(dòng)下，協(xié)會(huì)不斷擴(kuò)大交流平臺(tái)，為南非高等教育走向國(guó)際創(chuàng)造機(jī)會(huì)、做出貢獻(xiàn)。

我國(guó)大學(xué)教師發(fā)展聯(lián)盟的建設(shè)，一方面要加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)各相關(guān)部門(mén)的聯(lián)系，另一方面聯(lián)盟的發(fā)展應(yīng)進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)高等教育走向世界，使我國(guó)大學(xué)教師發(fā)展的理念與實(shí)踐既能夠緊跟時(shí)代前沿，又能體現(xiàn)中國(guó)特色。當(dāng)前CHED雖然在周年大會(huì)上邀請(qǐng)國(guó)外學(xué)者交流，但以聯(lián)盟的名義走出去開(kāi)展活動(dòng)的還很少。這樣的一個(gè)聯(lián)盟應(yīng)以提高我國(guó)高等教育質(zhì)量為使命，積極地參與到國(guó)際高等教育發(fā)展和教師發(fā)展等活動(dòng)項(xiàng)目中去，提高聯(lián)盟的國(guó)際話語(yǔ)權(quán)；在與他國(guó)專(zhuān)家、學(xué)者等的交流中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、反思不足，從而在更大程度和更廣范圍上促進(jìn)我國(guó)大學(xué)教師的發(fā)展。

當(dāng)然，聯(lián)盟的運(yùn)行也離不開(kāi)相應(yīng)的制度保障和基金支持。建議聯(lián)盟在不斷深入發(fā)展的過(guò)程中出臺(tái)并完善相關(guān)的制度條例并設(shè)立專(zhuān)門(mén)的基金會(huì)。雖然這樣的過(guò)程任重而道遠(yuǎn)，但我們應(yīng)堅(jiān)信這樣的一種理想并為之不懈努力。

(致謝：該探究得到了南非斯坦陵布什大學(xué)Magda Fourie-Malherbe 教授和該大學(xué)孔子學(xué)院中方院長(zhǎng)謝作栩教授的訪談支持，特此致謝！)