周冠文

（皖江工學(xué)院思政部，安徽馬鞍山 243031）

近些年，信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸深入到人們生活、學(xué)習(xí)及工作當(dāng)中，而新媒體作為新興信息傳播媒體，漸漸融入大學(xué)生群體現(xiàn)實生活與學(xué)習(xí)中，并對學(xué)生價值取向、學(xué)習(xí)方式、心理健康、人際交往與個性發(fā)展等層面帶來深遠(yuǎn)影響，亦改變了大學(xué)生思政教育環(huán)境及模式。思政教師應(yīng)順應(yīng)社會發(fā)展，創(chuàng)新育人觀念與工作模式，積極探索新媒體對大學(xué)生群體產(chǎn)生的影響，充分利用新媒體為思政教育工作帶來的機(jī)遇，進(jìn)而促進(jìn)思政教育在新媒體環(huán)境下不斷創(chuàng)新發(fā)展，強(qiáng)化思政教育工作實效性及針對性。

一、新媒體主要特征

現(xiàn)階段，新媒體作為媒體形態(tài)之一，已深入社會群體生活、學(xué)習(xí)與工作等諸多領(lǐng)域，并獲得快速發(fā)展與應(yīng)用。新媒體是與傳統(tǒng)媒體相對而提出的動態(tài)性概念，指的是以數(shù)字技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托，借助多元化終端渠道面向受眾群體供給信息技術(shù)服務(wù)的新型手段。新媒體有著便捷性、虛擬性、交互性、開放性、豐富性以及多元性等優(yōu)勢特征。伴隨新媒體平臺的不斷涌現(xiàn)和普及，傳統(tǒng)大學(xué)生思政教育可不在受空間與時間因素的桎梏，而這亦促使新媒體環(huán)境下的思政教育工作漸漸轉(zhuǎn)向動態(tài)化、復(fù)雜化與立體化方向發(fā)展。

二、新媒體對思政教育工作的主要影響

1、心理健康與價值取向?qū)用?/h3>

與傳統(tǒng)思政教育環(huán)境相比，基于新媒體的思政教育有著開放性與虛擬性特征。在新媒體信息傳遞過程中，每名參與主體均可利用虛擬身份與他人展開交流溝通，網(wǎng)絡(luò)虛擬空間擺脫了傳統(tǒng)媒介所具備的局限性，有效拓展了人際交往范疇，每名用戶均可在媒體平臺中自由發(fā)表言論，表達(dá)自身見解。新媒體傳遞的信息與傳播關(guān)系所表現(xiàn)出的虛擬性特點(diǎn)，強(qiáng)化了交流過程的神秘性與隱蔽性，拓展了社會環(huán)境，學(xué)生極易在這一虛擬空間中探尋情緒發(fā)泄平臺與精神支撐，從而逃避生活現(xiàn)實，最終在一定程度上引起學(xué)生們?nèi)烁裾系K與信任危機(jī)等心理層面的問題。另外，新媒體開放性有效暢通各種信息傳遞的途徑，大學(xué)生群體在沉浸零障礙的信息傳遞與交流環(huán)境的同時，較易被媒體平臺中虛假與扭曲事實等消極信息影響，致使法律觀念逐漸弱化、道德信仰缺失，從而生成消極的價值取向。伴隨新媒體時代來臨，大學(xué)生致使學(xué)習(xí)與是非甄別標(biāo)準(zhǔn)的獨(dú)立性和自主性持續(xù)加強(qiáng)，原意的思政教育作用與社會輿論控制作用逐漸被弱化，教育規(guī)范和引導(dǎo)難度不斷提升，大學(xué)生思政教育在新媒體環(huán)境中面臨諸多挑戰(zhàn)。

2、人際交往與個性發(fā)展層面

新媒體平臺地迅猛發(fā)展真正打破了學(xué)生之間交往的時間、空間桎梏，微博、QQ、貼吧與微信等媒體平臺成為學(xué)生交流互動的主要途徑，但在線交流互動的局限性極易造成人際感情淡漠，從而產(chǎn)生人際交往障礙等問題。與傳統(tǒng)媒體平臺被動和單向的信息傳播不同，新媒體交互性特點(diǎn)為用戶供給了相對自由的言論表達(dá)平臺，每名用戶均可成為信息傳播者與發(fā)起者，學(xué)生可利用新媒體平臺分享自身生活及學(xué)習(xí)的體會，向他人展示其魅力與個性。新媒體的交互性與多樣性擺脫了時空與文化背景的束縛，為學(xué)生群體了解世界、傳播情感、發(fā)泄壓力等提供了平臺，在推動學(xué)生群體實現(xiàn)個性化發(fā)展的基礎(chǔ)上，亦使得思政教育工作環(huán)境愈發(fā)復(fù)雜和開放。

3、生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式層面

因新媒體平臺具有資源豐富性以及信息檢索便利性的優(yōu)勢，對大學(xué)生學(xué)習(xí)方式與生活習(xí)慣帶來深刻影響。身處集視頻、圖文、音頻，融電視、報刊及廣播等諸多媒體功能為一體的新媒體大環(huán)境中，信息表述形式漸漸從靜態(tài)轉(zhuǎn)向動態(tài)化與多元化，大學(xué)生知識獲取途徑不再局限于教材文本中，各類學(xué)習(xí)網(wǎng)站、百度貼吧及瀏覽器等便捷形式真正拓展了學(xué)生知識獲取渠道，切實激發(fā)學(xué)生信息獲取與紙質(zhì)學(xué)習(xí)的主動性、自主性。然而，過度依賴新媒體平臺進(jìn)行知識獲取的形式在較大限度上束縛了學(xué)生群體創(chuàng)新思維發(fā)展，弱化了其深入學(xué)習(xí)與探究的能力。因受到固有思維方式、知識掌握量以及生活經(jīng)驗的局限性等要素束縛，大學(xué)生在面對媒體平臺中大量信息時，常常呈現(xiàn)出批判甄別能力不足與不善選擇等問題。在新媒體教育背景下，思政教育權(quán)威地位受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，以往的單向注入式教學(xué)模式弊端逐漸顯現(xiàn)，大學(xué)生思政教育總目標(biāo)的落實面臨諸多困難。

三、新媒體環(huán)境下的大學(xué)生思政教育路徑

1、創(chuàng)新原有育人觀念，借助新媒體建設(shè)思政教育體系

在新媒體教育背景下，思政教師應(yīng)創(chuàng)新原有育人觀念，明確新媒體發(fā)展規(guī)律與本質(zhì)，令新媒體平臺成為大學(xué)生思政教育工作的有效輔助手段，促進(jìn)思政教育建設(shè)朝著更高方向邁進(jìn)。一方面，新媒體背景下大學(xué)生思政教育仍存在受教者和教師間的主客體關(guān)系，但新媒體所具有的互動性與虛擬性特點(diǎn)促使教育主客體關(guān)系產(chǎn)生可變性，所以思政教師應(yīng)創(chuàng)新原有育人觀念與教育手段，與學(xué)生群體建立新的教育關(guān)系，并在互相尊重與互相了解的基礎(chǔ)上與學(xué)生們展開平等溝通，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)相長的教育境界。另一方面，新媒體形式多元化與資源豐富性特點(diǎn)要求思政教育應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教育模式桎梏，深入發(fā)掘思政教育信息資源，延伸思政理論課程教育途徑，在思政課堂中滲透形象化的教學(xué)語言、豐富的音視頻以及生動的圖片等要素，利用學(xué)生群體對新鮮事物所具有的好奇心和求知欲，強(qiáng)化思政理論內(nèi)容感染力與影響力。除此之外，教師還可利用網(wǎng)絡(luò)微課開發(fā)、教學(xué)直播以及在線答疑等教育方式建設(shè)相對輕松的學(xué)習(xí)平臺，拓寬思政教育影響范疇，加強(qiáng)教育成效。

2、強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，增強(qiáng)新媒體對學(xué)生思想的引導(dǎo)

基于新媒體視角的大學(xué)生思政教育，應(yīng)強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)與管理，牢抓大學(xué)生思政教育發(fā)展方向，并積極探究新媒體背景下思政教育特征與基本規(guī)律，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。首先，以先進(jìn)前沿的思想理論為依托引導(dǎo)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)文化體系建設(shè)。發(fā)揮微博、學(xué)校官網(wǎng)及微信等載體的優(yōu)勢設(shè)置榜樣案例、紅色文化教育以及學(xué)術(shù)在線等多元化專題，令學(xué)生群體在無形之中接受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及先進(jìn)知識教育，明確積極價值觀念。其次，充分融合線下教育及線上教育，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教育新環(huán)境。借助線上教育、網(wǎng)絡(luò)課堂以及社會實踐等形式塑造新的學(xué)習(xí)環(huán)境、輿論環(huán)境與實踐環(huán)境。借助新媒體信息傳遞迅速的優(yōu)勢特點(diǎn)，融合學(xué)生群體身心發(fā)展規(guī)律，擇選契合學(xué)生現(xiàn)實生活及學(xué)習(xí)的思政教育內(nèi)容，真正豐富新媒體高質(zhì)量資源庫，有效提高網(wǎng)絡(luò)文化滲透力與影響力。

3、創(chuàng)建思政教育平臺，有效提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)涵

對現(xiàn)如今大學(xué)生群體在新媒體環(huán)境下所表現(xiàn)的思想動態(tài)與行為特征，教師應(yīng)及時創(chuàng)新思政工作思路與形式，把新媒體教育功能引進(jìn)思政教育體系當(dāng)中，創(chuàng)建新媒體思政教育平臺，有效提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)涵。建設(shè)依托于官方網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)立體化格局，建設(shè)以學(xué)校官方微博為橋梁的交互機(jī)制，積極發(fā)展以官方微信公眾號為基準(zhǔn)的特色校園文化傳播形式，全方位提高網(wǎng)絡(luò)思政教育理論內(nèi)涵，促進(jìn)大學(xué)生思政教育體系建設(shè)健康發(fā)展。同時，建設(shè)主題鮮明、內(nèi)容積極以及形式新穎的專題網(wǎng)站，以核心價值觀凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使大學(xué)生群體積極了解當(dāng)下社會發(fā)展動態(tài)、關(guān)注時事政治熱點(diǎn)、深入剖析社會現(xiàn)實、充分融入新媒體社會生活當(dāng)中。思政教師應(yīng)積極暢通與學(xué)生之間的溝通渠道，真正深入到學(xué)生群體學(xué)習(xí)、生活及思想中，發(fā)揮微博與微信等新興教育媒介優(yōu)勢，利用線上教育正確引導(dǎo)學(xué)生思想行為，使學(xué)生可理性思考與面對各類問題。另外，教師應(yīng)重新審視新媒體背景下大學(xué)生思政教育的創(chuàng)新性特質(zhì)，采取時下主流的翻轉(zhuǎn)課堂與微課等創(chuàng)新性教育模式，在平等、虛擬的教育空間中了解大學(xué)生群體思想動態(tài)，建設(shè)創(chuàng)新型教育模式，強(qiáng)化師生交流、互動效果，真正提升思政教育魅力。

結(jié)語

綜上所述，伴隨新媒體技術(shù)的迅速發(fā)展與廣泛運(yùn)用，新媒體環(huán)境對于現(xiàn)如今大學(xué)生思政教育產(chǎn)生的影響勢必會更加深入與明顯。因此，思政教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)新媒體教育環(huán)境下的思政教育探究力度，發(fā)掘研究深度、延伸研究廣度，特別在創(chuàng)新原有育人觀念，借助新媒體建設(shè)思政教育體系；強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，增強(qiáng)新媒體對學(xué)生思想地引導(dǎo)；創(chuàng)建思政教育平臺，有效提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)涵等幾個層面實施有效拓展和深入研究，真正提升思政教育實效性及針對性，推動大學(xué)生思政教育在新媒體教育環(huán)境下實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。