趙曉晨

（沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院，遼寧沈陽(yáng) 110818）

新媒體環(huán)境下各行業(yè)和領(lǐng)域呈現(xiàn)出開放性以及即時(shí)性和兼容性特點(diǎn)，高校教育教學(xué)也不例外。新媒體的特點(diǎn)，不僅導(dǎo)致高校學(xué)生思政教育呈現(xiàn)出多元化特點(diǎn)，而且還影響了思政教育內(nèi)容及其傳播實(shí)效性。在當(dāng)前新媒體時(shí)代背景下，高校學(xué)生思政課程教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際，正確認(rèn)識(shí)思政教育中面臨的問(wèn)題，才能有的放矢。

一、當(dāng)前新媒體下的高校學(xué)生思政教育教學(xué)的機(jī)遇及其挑戰(zhàn)分析

1、當(dāng)前大學(xué)生思政教育迎來(lái)了新的機(jī)遇

①豐富了高校學(xué)生思政教育教學(xué)內(nèi)容

從高校學(xué)生思政理論課程教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，新媒體下蘊(yùn)藏著非常豐富的教育教學(xué)資源，而且其中很多內(nèi)容較之于以往教學(xué)有可發(fā)現(xiàn)、可挖掘之處。高校學(xué)生思政理論課教材內(nèi)容由統(tǒng)一編制向貼近實(shí)際轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容中逐漸汲取了新時(shí)代、新內(nèi)容。新媒體的應(yīng)用，為思政教育創(chuàng)建了優(yōu)質(zhì)的案例資料庫(kù)，思政理論課內(nèi)容也變得更加的豐富多彩，使得思政教育更加貼近現(xiàn)實(shí)。在當(dāng)前新媒體環(huán)境下，高校思政教育資源匯集成了動(dòng)畫、圖片和視頻，作為高校思政理論課素材，這符合高校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，大大增強(qiáng)了思政課堂的感染力和吸引力，同時(shí)也為思政教育提供了素材。

②完善和創(chuàng)新了思政教育教學(xué)傳導(dǎo)方法

新媒體的開放性、平等性以及互動(dòng)性和虛擬性特點(diǎn)，從根本上打破了以往思政理論課教育教學(xué)的限制，傳統(tǒng)思政理論課教育教學(xué)空間得以提升。高校學(xué)生可在任何時(shí)間、地點(diǎn)與輔導(dǎo)員和老師溝通交流，并且接受老師的答疑解惑；同時(shí)，老師可以利用新媒體下的虛擬性以及開放性，采用互動(dòng)式、情景式教學(xué)方法，培養(yǎng)了高校學(xué)生們的理論知識(shí)，模擬解決社會(huì)難題。通過(guò)該種方式，可以有效増強(qiáng)高校學(xué)生對(duì)理論課的清醒認(rèn)知。新媒體的便捷性以及交互性，使得高校學(xué)生思政教育工作開展在手段和方法上更具色彩。大學(xué)生思政教育過(guò)程中，可利用多種新媒體技術(shù)手段和平臺(tái)，比如微博、微信以及QQ 公眾號(hào)等的使用可以實(shí)現(xiàn)與學(xué)生們即時(shí)互動(dòng)，使思想政治課程教育教學(xué)常態(tài)化。

③新媒體下有利于増強(qiáng)學(xué)生的主體性

新媒體下的高校學(xué)生在塑造價(jià)值觀過(guò)程中起到了非常重要的作用，學(xué)生的自主性增強(qiáng)，學(xué)生可利用多種新媒體技術(shù)手段自由搜索和選擇所需的信息，及時(shí)了解焦點(diǎn)問(wèn)題以及時(shí)政熱點(diǎn)，對(duì)于開闊的視野具有非常重要的作用。新媒體環(huán)境下學(xué)生在個(gè)人見(jiàn)解表達(dá)時(shí)更加的自由，在虛擬以及匿名環(huán)境條件下學(xué)生暢所欲言，積極參與經(jīng)濟(jì)、文化以及政治等熱點(diǎn)的討論，并且改變了傳統(tǒng)信息單向傳播的消極被動(dòng)性。在高校學(xué)生思政理論課教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生可以利用新媒體環(huán)境與輔導(dǎo)員和老師進(jìn)行交流，尋求情感傾訴，增強(qiáng)了思政教育的主體性，有利于將理論知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，并且外化于行為。

2、高校學(xué)生思政教育面臨的新挑戰(zhàn)和問(wèn)題

新媒體在思政教育教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建以及傳導(dǎo)方法和接受環(huán)境方面起來(lái)到促進(jìn)作用，同時(shí)也對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生了巨大沖擊。以當(dāng)前高校學(xué)生的消費(fèi)觀為例，當(dāng)前高校學(xué)生最為顯著的一個(gè)心理特點(diǎn)，就是對(duì)各類新鮮的事物具有強(qiáng)烈好奇心，以致于他們想要的商品數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)實(shí)際所需，最終的結(jié)果就是超支。為此，對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)采訪，設(shè)計(jì)的問(wèn)題是“你對(duì)花明天的錢來(lái)圓今天的夢(mèng)’如何理解。調(diào)查結(jié)果顯示，65%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)視情況而定，8%的學(xué)生認(rèn)為可以接受，27%的學(xué)生反對(duì)。由此可見(jiàn)，多數(shù)學(xué)生持中立的態(tài)度，能夠理性對(duì)待，同時(shí)也說(shuō)明多數(shù)大學(xué)生并不認(rèn)為超前消費(fèi)是錯(cuò)誤的，根據(jù)實(shí)際情況具體論斷。比如，大學(xué)生網(wǎng)貸現(xiàn)象并非鮮見(jiàn)，造成該種問(wèn)題的主要原因在于，雖然高校學(xué)生經(jīng)濟(jì)上并不能完全獨(dú)立，需要依靠家庭支持，但是他們當(dāng)前的心理決定了對(duì)新事物的強(qiáng)烈渴望。因自身能力的局限性，部分商品是他們目前無(wú)法獲得的，尤其是經(jīng)濟(jì)上難以負(fù)擔(dān)；同時(shí)，不好意思向家長(zhǎng)或者他人求助，最終選擇自行解決問(wèn)題。該種情況下，他們最先選擇的是網(wǎng)貸、信用卡等方法。值得一提的是，在最初選擇上述支付手段時(shí)，他們往往會(huì)認(rèn)為只要盡快還款就不會(huì)出問(wèn)題；然而，因自制力和經(jīng)濟(jì)能力有限，以致于還款日仍無(wú)法獲得足夠的資金，久而久之就會(huì)逾期，背負(fù)著嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)和精神壓力，甚至影響其學(xué)業(yè)和未來(lái)發(fā)展。這是當(dāng)前新時(shí)代環(huán)境造成的影響，同時(shí)也是思政教育教學(xué)面臨的新挑戰(zhàn)以及新問(wèn)題。從新媒體的開放性特點(diǎn)來(lái)看，西方國(guó)家利用網(wǎng)絡(luò)以及傳媒技術(shù)的優(yōu)勢(shì)大量宣揚(yáng)資本主義意識(shí)形態(tài)，不斷借助微視頻以及微電影等新媒體工具，對(duì)高校學(xué)生思想意識(shí)產(chǎn)生了沖擊。需要重視的是，西方國(guó)家向國(guó)內(nèi)輸出的意識(shí)形態(tài)以及文化產(chǎn)品，其宗教滲透態(tài)勢(shì)可謂愈演愈烈，敵對(duì)勢(shì)力基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用來(lái)鼓吹恐怖、暴力等內(nèi)容，并且采用無(wú)國(guó)界的音頻或視頻形式大力宣傳極端思想，煽動(dòng)性以及欺騙性非常的強(qiáng)，對(duì)國(guó)內(nèi)高校學(xué)生的思政教育工作造成了嚴(yán)重的影響。從國(guó)內(nèi)形勢(shì)來(lái)看，商業(yè)媒體正處于轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，個(gè)別網(wǎng)絡(luò)媒體注重利益，為牟利而嚴(yán)重忽視了社會(huì)效益，傳播的信息內(nèi)容對(duì)社會(huì)穩(wěn)定以及民族團(tuán)結(jié)產(chǎn)生了不利影響，對(duì)高校學(xué)生思政教育造成了嚴(yán)重的負(fù)效應(yīng)。

二、新媒體下加強(qiáng)高校學(xué)生思政教育的有效策略

基于以上對(duì)新媒體下的大學(xué)生思想政治教育中的問(wèn)題分析，筆者認(rèn)為要想提高思政教育教學(xué)水平，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面著手：

1、提高高校思政理論課的適應(yīng)性

在當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)內(nèi)容的研究，增強(qiáng)理論課教材的學(xué)術(shù)性，并且從理論層面上回應(yīng)各類重大問(wèn)題，以此來(lái)發(fā)揮思政課教學(xué)的意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)功能。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)不斷增強(qiáng)理論課的思辨性以及說(shuō)理性，以此來(lái)滿足新媒體下高校學(xué)生的主體性需求?，F(xiàn)階段思政理論課內(nèi)容中比較多的是純理論性的內(nèi)容，思辨性內(nèi)容相對(duì)較少，特別是缺乏新媒體下非主流思想的反思以及批判性內(nèi)容。為此，應(yīng)當(dāng)不斷提高思想政治課程教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性，多一些公信力以及說(shuō)服力，就會(huì)逐步促使學(xué)生對(duì)理論課知識(shí)關(guān)注和學(xué)習(xí)。

2、以思政課為抓手滲透學(xué)生的日常生活

正如上文所述，在高校學(xué)生正確消費(fèi)觀培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)認(rèn)知思政教育的重要性，充分發(fā)揮課堂教育教學(xué)的作用，并在此基礎(chǔ)上來(lái)有效培養(yǎng)學(xué)生們的正確消費(fèi)觀。在課堂上教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持學(xué)生的主體性基本原則，結(jié)合高校學(xué)生的認(rèn)識(shí)情況和水平，采用靈活多樣的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的消費(fèi)觀進(jìn)行教育和引導(dǎo)。在高校學(xué)生消費(fèi)觀教育實(shí)踐中，還應(yīng)當(dāng)注意艱苦奮斗、自力更生精神的融入，認(rèn)清拜金主義、個(gè)人主義以及享樂(lè)主義的弊端和腐朽思想，堅(jiān)決不做貪圖安逸、享樂(lè)主義者。在思政課堂上，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確掌握正確消費(fèi)觀的內(nèi)容，在日常消費(fèi)中教師應(yīng)當(dāng)以身作則，自覺(jué)、合理的消費(fèi)。通過(guò)該種方式，將思想政治理論知識(shí)有效地內(nèi)化成行為意識(shí)和指南，基于該種意識(shí)來(lái)指導(dǎo)他們的消費(fèi)行為。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)讓引導(dǎo)學(xué)生們清醒地意識(shí)到消費(fèi)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)保持理性，切忌盲目、隨意，更不能攀比和超前消費(fèi)，這是不理性的行為。當(dāng)遇到消費(fèi)方面的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)與老師和父母溝通交流，把握不準(zhǔn)的購(gòu)買情形，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真聽(tīng)取父母和老師的建議，防止出現(xiàn)問(wèn)題的惡化。與此同時(shí)，學(xué)生存在消費(fèi)問(wèn)題時(shí)老師應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行談話，采用有效的咨詢輔導(dǎo)手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確、理性的消費(fèi)，做好心理疏導(dǎo)工作。思政教學(xué)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的日常生活結(jié)合在一起，這樣才能將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，才能起到事半功倍的教學(xué)效果。

3、充分利用新媒體技術(shù)手段創(chuàng)新教學(xué)模式

在當(dāng)前新媒體時(shí)代背景下，高校學(xué)生思政理論課教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教育教學(xué)方法，充分利用微課以及慕課和翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)平臺(tái)，采用案例教學(xué)法以及討論互動(dòng)式教學(xué)模式和情境體驗(yàn)教學(xué)法，有效提高高校思政理論課教學(xué)的吸引力。比如，在采用案例分析法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，思政理論課教學(xué)過(guò)程中選取現(xiàn)實(shí)中的一些時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，并且利用現(xiàn)代新媒體工具和手段來(lái)制作慕課以及微課，積極引導(dǎo)高校學(xué)生利用所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行分析，以此來(lái)提高學(xué)生認(rèn)知問(wèn)題的意識(shí)和能力。再如，討論互動(dòng)式模式應(yīng)用過(guò)程中，可利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，將網(wǎng)絡(luò)熱議焦點(diǎn)話題搬上課堂。教學(xué)過(guò)程中可將腐敗現(xiàn)象以及養(yǎng)老保險(xiǎn)制度改革等內(nèi)容搬上講堂，要求學(xué)生提前搜集相關(guān)知識(shí)，并且利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)查閱資料，然后采用小組合作模式進(jìn)行討論和互相辯論，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們分析以及解決問(wèn)題的意識(shí)與能力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，高校思想政治課程教育相對(duì)比較復(fù)雜，教學(xué)工作不可能一蹴而就。實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際，結(jié)合所在學(xué)校的實(shí)際情況。當(dāng)前教學(xué)要求和實(shí)踐，凸顯學(xué)生的課堂主體地位，創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)模式，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的思政意識(shí)，新媒體下的高校思政教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。