戴　瑞

摘 要：電路課程是高校自動(dòng)化專業(yè)的一項(xiàng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，其主要教學(xué)目的就是提升學(xué)生的分析能力?，F(xiàn)階段為了進(jìn)一步培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才，必須將工程教育理念融入到電路改革中。本文簡(jiǎn)單闡述了工程教育的發(fā)展，分析了電路課程教學(xué)存在的問題，重點(diǎn)討論了工程教育背景下電路課程改革的探索。

關(guān)鍵詞：工程教育 電路課程 改革 探索

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）01-0-01

大學(xué)階段開設(shè)的電路課程包括了電路圖原理、模擬電路、數(shù)字電路等專業(yè)內(nèi)容，其理論性、邏輯性都較強(qiáng)，大部分內(nèi)容都是數(shù)學(xué)、物理與電力結(jié)合為一體的復(fù)雜內(nèi)容。整個(gè)電路課程的學(xué)習(xí)，不僅可以鍛煉學(xué)生的分析能力，還能為其他更為專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)打下牢固基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)有著極其關(guān)鍵的影響。工程教育背景下，如何將高等院校電路課程教學(xué)進(jìn)行改革成為廣大教師最為關(guān)注的一項(xiàng)問題，以下就是筆者就此的分析和論述。

一、工程教育的發(fā)展

隨著改革開放的推進(jìn)，我國(guó)工程教育進(jìn)入到了發(fā)展的新時(shí)期，在工業(yè)經(jīng)濟(jì)的背景下全國(guó)范圍內(nèi)工業(yè)院校的數(shù)量也在逐漸增加，直至1990年全國(guó)工業(yè)院校高達(dá)288所，其在校學(xué)生數(shù)量為75萬(wàn)左右，截止到目前我國(guó)已經(jīng)有多達(dá)1100所高校舉辦了工程教育，成為工程教育第一大國(guó)，據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)工科專業(yè)的大學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過世界上的其他國(guó)家。但目前我國(guó)工程教育的發(fā)展還是存在著不足之處，部分高等院校還是教材理論作為重點(diǎn)，針對(duì)這一情況提出了卓越工程師計(jì)劃。

二、電路課程教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)模式單一

在高等院校電路課程中，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念與應(yīng)試教育理念的禁錮，部分教師還是以講述教材上的原理和理論知識(shí)為主，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)仍舊是引導(dǎo)學(xué)生牢記基礎(chǔ)知識(shí)，從而忽略了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電路知識(shí)的探究意識(shí)。這種以單一的灌輸性“教—學(xué)”模式開展電路課程教學(xué)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)探究性的提升有著一定的阻礙作用。

2.理論與實(shí)踐脫節(jié)

目前高校的電路課程中還存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，是指實(shí)踐課程與理論課程的排課順序不合理，內(nèi)容銜接不緊密，學(xué)生沒有完全地將所學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，只能自己摸索實(shí)驗(yàn)步驟與方法，這就導(dǎo)致電路實(shí)驗(yàn)課頻繁出現(xiàn)逃課、曠課、學(xué)生敷衍了事的不良情況，

3.實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)學(xué)生參與度低

電路課程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多需要借助一定的電力設(shè)備，但由于條件限制部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課上能夠正常使用的設(shè)備與學(xué)生的數(shù)量不相符，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)8、9個(gè)學(xué)生共用一臺(tái)設(shè)備的情況，這也導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)學(xué)生參與度低的問題，部分學(xué)生不能通過實(shí)際操作來(lái)進(jìn)一步分析并理解電路知識(shí)。

三、工程教育背景下電路課程改革的探索

電路課程是高校自動(dòng)化專業(yè)的一項(xiàng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，為了進(jìn)一步培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才，必須在工程教育理念的引導(dǎo)下進(jìn)行電路課程改革。教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法的改革是電路課程改革的核心，這需要結(jié)合電路課程理論性以及邏輯性的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新研究，將提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力作為教學(xué)的新目標(biāo)，立足于教材實(shí)際有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，將新目標(biāo)全面貫徹到整個(gè)教學(xué)過程中。

1.教學(xué)理念的改革

隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)于現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展需求。作為一名專業(yè)的電路課程教師，要意識(shí)到工程教育理念在電路課程教學(xué)中的重要意義，轉(zhuǎn)換教學(xué)理念把增強(qiáng)學(xué)生的吸收、理解以及分析能力作為基礎(chǔ)目標(biāo)。在科技飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，自動(dòng)化工業(yè)也得到了改革式的發(fā)展，電路元件以及結(jié)構(gòu)也有了一定程度上的變化，這種情況下教師要在電路課程的理論教學(xué)過程中重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從創(chuàng)新發(fā)展的角度出發(fā)推動(dòng)電路課程的改革。

2.教學(xué)內(nèi)容的改革

電路課程的教學(xué)內(nèi)容涵蓋著大量的知識(shí)點(diǎn)，因此教師要熟練掌握教學(xué)內(nèi)容的分布，從中挑選最為關(guān)鍵的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。首先，教師應(yīng)當(dāng)重視電路課程中每一章節(jié)中的工程背景，將實(shí)際生活中或者工程中會(huì)應(yīng)用到的內(nèi)容引入到課堂中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)明確其實(shí)際應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)三相交流電路的課堂上，可以引入日常生活與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的電壓等級(jí);在學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)電路的課堂上，可以引入過電流問題。教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)整理一些教材上的知識(shí)密切關(guān)聯(lián)的工程案例以及科研項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)習(xí)分析工程案例，并將其中出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)與分析，這樣學(xué)生能夠直觀地感受到電路知識(shí)與工程問題息息相關(guān)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效地提升促而生的工程素養(yǎng)以及綜合能力。

3.教學(xué)方式的改革

教學(xué)方式對(duì)教學(xué)質(zhì)量和效率有著直接的影響，傳統(tǒng)教學(xué)理念下單一的教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，也不適用于工程教育理念下的電路課程教學(xué)。因此，教師需要以激發(fā)思維的教學(xué)為主創(chuàng)新教學(xué)方式，使學(xué)生可以將理論知識(shí)充分應(yīng)用實(shí)際項(xiàng)目中，加深理解并熟練掌握其用途。例如，教師可以以設(shè)計(jì)供電電路為主讓學(xué)生搜集資料，完成電路設(shè)計(jì)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目小組3-5人，通過合作與配合在指定時(shí)間內(nèi)完成。在此過程中，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)。除此以外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師也要以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性為主改革教學(xué)方式，將驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)換為分析性的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以結(jié)合教材內(nèi)容以組為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并確定實(shí)驗(yàn)步驟以及器材，以這樣“理論—實(shí)踐—理論”研究性的教學(xué)方式進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，工程教育背景下電路課程改革已經(jīng)是必然的發(fā)展趨勢(shì)，高校電路課程的教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到工程教育理念在電路課程教學(xué)中的重要意義，積極參與到課程改革中，從教學(xué)理念改革、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方式改革著三個(gè)方面做起，解決傳統(tǒng)教學(xué)電路課程教學(xué)中存在的問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為新時(shí)代的卓越工程計(jì)劃培養(yǎng)更多的人才。

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