包紅燕

摘 要：隨著新課改教程的改革，把學(xué)生作為主體，制定出不同層次的教學(xué)方法，教師要考慮將不同學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的差異進(jìn)行對(duì)比，分層突破，只有針對(duì)性的創(chuàng)新教學(xué)方法，才能更好地促進(jìn)學(xué)生在學(xué)科知識(shí)上的進(jìn)步，因此本文將以初中體育長(zhǎng)跑教學(xué)中的分層教學(xué)法來(lái)進(jìn)行有效的分析，通過(guò)教法的創(chuàng)新，增進(jìn)學(xué)生的體能素養(yǎng)及對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：分層突破 體育長(zhǎng)跑教學(xué) 教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2020）01-0-01

前言

在初中體育長(zhǎng)跑的教學(xué)中，想要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮出自身的體能潛力，就要根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)及身體素質(zhì)進(jìn)行有效率的教學(xué)方法，尤其是在課前，教師要充分與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，只有融入到學(xué)生中，才能更好地了解到不同學(xué)生的能力水平，才能對(duì)學(xué)生能力的分層突破有較大幫助。

一、初中體育長(zhǎng)跑教學(xué)分層教學(xué)法的應(yīng)用

1.不同類型的學(xué)生進(jìn)行分組式訓(xùn)練

對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，不僅僅只有學(xué)業(yè)重要，身體的綜合素質(zhì)也是占據(jù)了很重要的位置，因此對(duì)學(xué)生做好個(gè)人體育訓(xùn)練也是非常重要的，但因每個(gè)學(xué)生的類型及能力水平有差異，所以教師在教學(xué)過(guò)程中，一定要與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，這樣才能準(zhǔn)確無(wú)誤的對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)而提高學(xué)生的能力，比如說(shuō)體力和速度的不同，還有身體素質(zhì)的活躍度不同等等，要制定不同層次的小組模式，與此同時(shí)，也可把個(gè)體條件優(yōu)異的學(xué)生篩選為帶隊(duì)組長(zhǎng)，通過(guò)個(gè)人能力的活躍度帶動(dòng)大家在整體訓(xùn)練中活躍氛圍，提高小組學(xué)生的身體素質(zhì)及教學(xué)質(zhì)量，也可將不同層次的學(xué)生結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行對(duì)體育項(xiàng)目的集體交流形式，尤其是對(duì)于針對(duì)性的問(wèn)題，教師可個(gè)別進(jìn)行輔導(dǎo)，保證每節(jié)課每個(gè)學(xué)生都能很好地理解活動(dòng)的意義與價(jià)值。同時(shí)教師還應(yīng)讓學(xué)生了解到，體育課程不僅只有課內(nèi)學(xué)習(xí)，同時(shí)也要在課下進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，體育長(zhǎng)跑這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，本身就是一項(xiàng)耐力的運(yùn)動(dòng)，所以一定要保證肺活量的充足，只有在課下進(jìn)行更多的練習(xí)，才能保證學(xué)生在長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)中獲取更加優(yōu)異的成績(jī)，也是更好地促進(jìn)學(xué)生自身的身體素質(zhì)，因此教師要實(shí)行分層突破的教學(xué)方法，多關(guān)注每個(gè)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的不同看法，這樣才能更好地增進(jìn)學(xué)生對(duì)體育的興趣，從而提高體育教學(xué)的教學(xué)效率。

2.對(duì)教學(xué)目標(biāo)要進(jìn)行分層突破

在體育活動(dòng)教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)來(lái)制定分層次的教學(xué)方法，這利于學(xué)生更好地理解體育教學(xué)的用意，同時(shí)也能提升學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣，因此在初中體育長(zhǎng)跑教學(xué)訓(xùn)練中，教師應(yīng)在課前進(jìn)行充分的備課，分層突破，根據(jù)教法創(chuàng)新的特點(diǎn)設(shè)定正確的教學(xué)目標(biāo)，長(zhǎng)跑是一項(xiàng)既要求學(xué)生有良好的體能，又要求綜合素質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，在制定教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)要分為三個(gè)層次進(jìn)行突破，首先就是將學(xué)生的體能訓(xùn)練作為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生整體的身體素質(zhì)及接受能力設(shè)定不同的訓(xùn)練強(qiáng)度和標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定學(xué)生在長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)中的時(shí)間及長(zhǎng)度，長(zhǎng)跑鍛煉需要慢慢培養(yǎng)及訓(xùn)練。其次，在完成一系列的強(qiáng)化后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志力的訓(xùn)練，同時(shí)在訓(xùn)練的過(guò)程中增加身體的負(fù)重和障礙等，這樣可磨煉學(xué)生的意志力，也保證了學(xué)生在長(zhǎng)跑比賽中不受外界的干擾而影響到比賽。最后，對(duì)學(xué)生的精神進(jìn)行培養(yǎng)，簡(jiǎn)單說(shuō)就是在長(zhǎng)跑的過(guò)程中，融入接力或其他內(nèi)容的協(xié)作形式進(jìn)行體能訓(xùn)練的策略，以確保學(xué)生的個(gè)人應(yīng)變能力和團(tuán)隊(duì)的合作精神。以這三點(diǎn)分層教學(xué)內(nèi)容為教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生參與到長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)中，是有很高效率的。

3.對(duì)教學(xué)結(jié)果進(jìn)行分層教學(xué)評(píng)定

在新課改教程改革以來(lái)，教學(xué)的主體已由傳統(tǒng)的單一化授課方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐曰钴S氣氛的教學(xué)方法為主體，提倡教師在教學(xué)中要把學(xué)生看做是主導(dǎo)地位，并要對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行多元性的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的喜愛(ài)和樂(lè)趣，在初中教學(xué)中，大部分的學(xué)生惰性較強(qiáng)，對(duì)枯燥的、有一定難度的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生總是以避而不見的態(tài)度對(duì)待，因此教師在整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)中，完全達(dá)不到體育的教學(xué)效果，所以隨著新課改教程的改革，教師要對(duì)體育項(xiàng)目活動(dòng)進(jìn)行分層突破創(chuàng)新，根據(jù)不同學(xué)生完成的任務(wù)給予一定的鼓勵(lì)及評(píng)定，讓學(xué)生在完成體育運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)后，獲取教師給予的鼓勵(lì)，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的自信，簡(jiǎn)單的說(shuō)，教師分層教學(xué)評(píng)定也是激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)的一種手段，通過(guò)分層的教學(xué)評(píng)定方法，更能激發(fā)出學(xué)生在體育訓(xùn)練中的自信心和榮譽(yù)感，因此在初中的長(zhǎng)跑教學(xué)中，教師可對(duì)不同學(xué)生在速度、耐力、技能和協(xié)作上進(jìn)行分層評(píng)價(jià)的設(shè)置，并進(jìn)行有效的綜合評(píng)分，給予不同的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。

4.對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行分層次教學(xué)

興趣是培養(yǎng)學(xué)生最好的老師，因此在初中的體育教學(xué)中，教師一定要制定出可活躍課堂氛圍的教學(xué)方法，這樣才能保證學(xué)生愿意參與到體育活動(dòng)中，尤其是針對(duì)初中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，這個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練不僅要保證學(xué)生有足夠的耐心，同時(shí)還要具有一定的身體素質(zhì)，所以教師在教學(xué)中一定要注重學(xué)生對(duì)體育訓(xùn)練的熱情，這樣才能發(fā)揮出不同學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的潛能。我們都知道長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)考驗(yàn)學(xué)生體力與耐力的活動(dòng)，所以教師可根據(jù)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)變，可通過(guò)分層分組的形式進(jìn)行教學(xué)，首先可把長(zhǎng)跑的路線設(shè)置為幾何圖形的跑步路線，然后根據(jù)不同學(xué)生的體能進(jìn)行穿插排列，當(dāng)然也可更直接的以男女混合式穿插，分成兩個(gè)小組，也可分為多組的形式，在給予學(xué)生講解指導(dǎo)后，讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，以展開實(shí)際比賽，并在活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)予以表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到不同的課堂氛圍，讓學(xué)生更愿意去參與長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，在初中的長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)中，教師做好課堂內(nèi)容的分層教學(xué)方法是至關(guān)重要的。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)以上內(nèi)容的表述，我們可了解到，分層突破的教學(xué)方法，應(yīng)用在初中體育長(zhǎng)跑教學(xué)中不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，同時(shí)也可幫助體育教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)不同學(xué)生的身體素質(zhì)及性格特點(diǎn)，創(chuàng)新出不同的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生能感受到體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。總之，在初中體育教學(xué)中，分層教學(xué)方法的突破，可使學(xué)生在最大限制上發(fā)揮出自身的潛能，讓學(xué)生的整體綜合素質(zhì)得到提升。

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