趙健

摘 要：振興鄉(xiāng)村需要人才的支持，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出對農(nóng)村教育提出了更高的要求。農(nóng)村職業(yè)教育是農(nóng)村教育的重要組成部分，雖然近些年我國農(nóng)村職業(yè)教育獲得了一定的發(fā)展，但是仍存在著一定的問題。因此，需要根據(jù)職業(yè)教育促進(jìn)鄉(xiāng)村振興的優(yōu)勢，提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，從而構(gòu)建完善的農(nóng)村職業(yè)教育體系。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 鄉(xiāng)村振興 比較優(yōu)勢

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2020）02-0-01

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出是根據(jù)社會發(fā)展規(guī)律以及城鄉(xiāng)關(guān)系變化，符合建設(shè)社會主義新農(nóng)村的要求，也是黨中央針對三農(nóng)問題做出的重要決策，是全面建設(shè)小康社會的重要戰(zhàn)略，為社會主義建設(shè)提供了新的推動。鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵在于人力物力財力，而人才是其中最重要的要素。農(nóng)村本土人才培養(yǎng)是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施效果的重要環(huán)節(jié)，其中職業(yè)教育的作用尤為突出。

一、職業(yè)教育推動鄉(xiāng)村振興的比較優(yōu)勢

1.推動農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展

要想實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，就需要從夯實(shí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加速農(nóng)村一二三產(chǎn)業(yè)融合、構(gòu)建農(nóng)村對外開放新格局這幾方面著手[1]?！秶衣殬I(yè)教育改革實(shí)施方案》中明確指出，我國自2019年起將著重圍繞農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、服務(wù)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)，推動職業(yè)院校技術(shù)性人才培養(yǎng)。在職業(yè)教育方面，政府將給予城鄉(xiāng)勞動力接受中職教育的機(jī)會，并構(gòu)建城鄉(xiāng)職教中心，對于本地優(yōu)勢中職院校給予扶持;在辦學(xué)形式上，需要重視校企合作平臺構(gòu)建，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合的原則，通過構(gòu)建高水平的實(shí)踐基地以及雙師型教育隊(duì)伍，不斷提高農(nóng)村職業(yè)教育的質(zhì)量，從而推動農(nóng)村發(fā)展[2]。

2.培育專業(yè)人才，推動農(nóng)村建設(shè)

職業(yè)教育構(gòu)建新型農(nóng)民隊(duì)伍，從而推動農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。鄉(xiāng)村振興的目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)小康社會，提高農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)收入，重點(diǎn)在于發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)，提高農(nóng)村勞動力就業(yè)和增收，完善農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)社會保障制度[3]。要想實(shí)現(xiàn)推動農(nóng)村的發(fā)展，最重要的環(huán)節(jié)在于突破人才限制，培養(yǎng)一批新型農(nóng)民，解放農(nóng)村生產(chǎn)力，從根本上解決貧困問題。新型農(nóng)民是自主選擇農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的人，不僅要尊重農(nóng)民群體，而且要重視農(nóng)民社會地位的提升，從而實(shí)現(xiàn)勞動力的優(yōu)化配置，有助于構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化發(fā)展社會。職業(yè)教育在培育新型農(nóng)民隊(duì)伍中承擔(dān)著重要的責(zé)任，不僅僅是一種優(yōu)勢，更是一種社會使命。職業(yè)教育培育專業(yè)技術(shù)人才的同時，需要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，結(jié)合城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)村經(jīng)濟(jì)中的休閑旅游、民俗餐飲、文化體驗(yàn)、養(yǎng)老養(yǎng)生等產(chǎn)業(yè)，根據(jù)社會需求開設(shè)特色專業(yè)，為推動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，保護(hù)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境起到重要的作用。職業(yè)教育相比于普通教育來說，能夠通過短期培訓(xùn)和長期培養(yǎng)的方式，推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)以及行業(yè)的發(fā)展。例如廣東環(huán)境保護(hù)工程職業(yè)院校通過與政府部門的合作，組建了節(jié)能環(huán)保裝備制造職教團(tuán)隊(duì)，培育了大批掌握節(jié)能環(huán)保制造技術(shù)的人才，推動了節(jié)能環(huán)保制造業(yè)的發(fā)展。

二、職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興目標(biāo)的相關(guān)策略

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，樹立新的發(fā)展觀念

農(nóng)村職業(yè)教育要想獲得更好的發(fā)展，需要突破傳統(tǒng)思想觀念的束縛，突破傳統(tǒng)思想對職業(yè)教育的錯誤認(rèn)知。首先政府與社會需要加強(qiáng)宣傳工作，糾正農(nóng)民對職業(yè)教育的錯誤認(rèn)知，從而更好的發(fā)展職業(yè)教育。政府部門需要從自身做起，重視職業(yè)教育，轉(zhuǎn)變過去“重普教，輕職教”的現(xiàn)象，各級政府需要做好支持工作，推動農(nóng)村職業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展，同時根據(jù)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求，推出相應(yīng)的優(yōu)惠政策與法律法規(guī)，從而推動職業(yè)教育的健康發(fā)展。同時，當(dāng)?shù)卣枰浞掷眯屡f媒體進(jìn)行宣傳，糾正人們的偏見與誤區(qū)，端正群眾的態(tài)度。同時對于積極參與職業(yè)教育的農(nóng)民提供補(bǔ)貼，營造全民參與的氛圍，調(diào)動農(nóng)民參與職業(yè)教育的積極性。最后，根據(jù)農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r來看，職業(yè)教育形成的傳統(tǒng)供給型思維束縛了自身的發(fā)展，因此需要突破傳統(tǒng)思維模式的限制，采取供給側(cè)思維來完善自身。農(nóng)村職業(yè)學(xué)校需要應(yīng)對鄉(xiāng)村振興的需求，從人才培育、社會服務(wù)、產(chǎn)業(yè)布局等方面根據(jù)農(nóng)村發(fā)展的需求進(jìn)行改革。農(nóng)村職業(yè)院校需要不斷改進(jìn)自己的觀念，提高自身的競爭力從而實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

農(nóng)村職業(yè)教育需要構(gòu)建優(yōu)良的職業(yè)教育團(tuán)隊(duì)，符合教育改革的要求，同時也是為了滿足職業(yè)培訓(xùn)的需求。提高師資力量，加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，是提高職業(yè)院校教育質(zhì)量的重要措施。在鄉(xiāng)村振興背景下，為了更好的實(shí)現(xiàn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)，需要重視農(nóng)村職業(yè)院校師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，可以調(diào)整教師聘請制度，采取多樣化的方式，吸引優(yōu)秀的人才投身于農(nóng)村職業(yè)教育團(tuán)隊(duì)中，從而優(yōu)化師資團(tuán)隊(duì);其次要加強(qiáng)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的合作，聘請企業(yè)專業(yè)人員，完善教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校也要重視現(xiàn)有師資力量的培訓(xùn)與深造，鼓勵教師積極參與進(jìn)修，從而提高自身的教育水平。最后，可以通過建立定向培養(yǎng)制度，培養(yǎng)有意愿到農(nóng)村職業(yè)院校工作的高校學(xué)生與專業(yè)人才，為職業(yè)院校提供充足的師資力量。

3.優(yōu)化農(nóng)村職業(yè)教育體系

鄉(xiāng)村振興不是一朝一夕就能完成的任務(wù)，是一個系統(tǒng)而復(fù)雜的工程。要想真正地實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，需要構(gòu)建完善的農(nóng)村職業(yè)教育體系，從而服務(wù)于鄉(xiāng)村振興，讓農(nóng)民掌握終身學(xué)習(xí)的方法。首先需要面向社會辦學(xué)，提高職業(yè)教育的開放性。農(nóng)村職業(yè)教育不僅僅需要面向在校學(xué)生提供學(xué)歷教育，更是要面向社會以及農(nóng)民提供教育，將農(nóng)民納入職業(yè)教育體系。為了更好的推動職業(yè)教育培訓(xùn)，需要根據(jù)學(xué)員的實(shí)際情況制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，地方政府要勇于承擔(dān)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)不同教育之間的銜接，也就是普通教育、職業(yè)教育和成人教育的融合，完善教育管理制度與方法，從而讓農(nóng)民擁有更多學(xué)習(xí)的機(jī)會。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略旨在推動農(nóng)村地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，而這需要人才的大力支持。為了培養(yǎng)更多農(nóng)村需求的人才，農(nóng)村職業(yè)教育需要不斷的改變傳統(tǒng)教育理念，同時提高自身的師資團(tuán)隊(duì)力量，建立完善的職業(yè)教育體系，從而為農(nóng)村發(fā)展提供人才支持。

參考文獻(xiàn)

[1]田真平，王志華.鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下職業(yè)教育與農(nóng)村三產(chǎn)融合發(fā)展的耦合[J].職教論壇，2019，23（7）：19-25.

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[3]李晶晶.鄉(xiāng)村振興背景下農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的三重維度[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，2019，23（5）：103-105.