李 強(qiáng)，吳國(guó)清

(南京農(nóng)業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，江蘇 南京 210095)

高校的思想政治教育工作對(duì)于促進(jìn)高等教育可持續(xù)健康發(fā)展、提高高校學(xué)生的思想政治素養(yǎng)具有重要的意義，一直以來(lái)都受到了黨和國(guó)家歷屆領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視。十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記把高校的思想政治教育工作擺在突出位置，開(kāi)展了一系列廣泛深入的調(diào)研，多次走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂，為高校學(xué)生勉勵(lì)奮進(jìn)，為高等教育發(fā)展謀篇布局，并對(duì)高校的思想政治教育工作及其相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了重要的論述，提出了一系列具有針對(duì)性的新觀點(diǎn)和新要求，形成了獨(dú)具時(shí)代特色的習(xí)近平高校的思想政治教育觀。本文通過(guò)對(duì)學(xué)界相關(guān)研究成果的系統(tǒng)梳理，一方面為這一課題的深入研究提供借鑒和啟迪，另一方面也為高校思想政治教育工作的加強(qiáng)和完善提供現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐價(jià)值。

一、習(xí)近平高校思想政治教育觀研究的整體狀況

近年來(lái)，隨著習(xí)近平總書記對(duì)高校思想政治教育工作關(guān)注度的加強(qiáng)，在學(xué)界的相關(guān)研究中逐漸成為一個(gè)熱點(diǎn)話題。從中國(guó)知網(wǎng)收錄的文獻(xiàn)來(lái)看，對(duì)該理論的研究呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢(shì)，從研究的作者類別上來(lái)看，以高校思政專業(yè)的師生為主力軍，其中也有不少研究生在碩士論文中對(duì)此進(jìn)行了整體性的研究。從研究的內(nèi)容上來(lái)看，大多數(shù)以習(xí)近平總書記在重要會(huì)議上的系列講話以及相關(guān)政策為主的理論研究，主題大都包括習(xí)近平高校思想政治教育觀的時(shí)代背景、理論淵源、主要內(nèi)容、基本原則以及當(dāng)代價(jià)值等，也有一些針對(duì)性的部門實(shí)踐研究，如習(xí)近平高校思想政治教育觀融入高校思想政治教育工作研究、融入思政教師隊(duì)伍建設(shè)研究以及融入思政課堂教學(xué)研究等。從研究的方法上來(lái)看，基本上以理論研究和文獻(xiàn)綜述為主。

總之，學(xué)界對(duì)于習(xí)近平高校思想政治教育觀研究所取得的成果為以后的進(jìn)一步研究打下了良好的基礎(chǔ)，也為高校思想政治教育的開(kāi)展提供了有益的參考。另一方面，隨著黨中央對(duì)思政教育工作的不斷推進(jìn)，學(xué)界對(duì)于習(xí)近平高校思想政治教育觀的相關(guān)研究必定會(huì)迎來(lái)熱潮。

二、習(xí)近平高校思想政治教育觀研究的主要內(nèi)容

習(xí)近平高校思想政治教育觀作為習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要組成部分，有著豐富的內(nèi)容。目前，學(xué)界對(duì)于習(xí)近平高校思想政治教育觀的研究主要圍繞以下幾個(gè)方面。

(一)關(guān)于習(xí)近平高校思想政治教育觀理論淵源和時(shí)代背景的研究

習(xí)近平高校思想政治教育觀有著深刻的理論基礎(chǔ)與歷史淵源，同時(shí)又立足于新時(shí)代、新變化增添了新的思想和內(nèi)容。張凱認(rèn)為馬克思主義經(jīng)典著作中關(guān)于思想理論教育的重要內(nèi)容是習(xí)近平高校思想政治教育觀的理論根基，中國(guó)共產(chǎn)黨人關(guān)于思想政治教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是其思想基礎(chǔ)。[1]牛藝虹認(rèn)為中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中的德育觀以及教育思想是習(xí)近平高校思想政治教育觀的理論沃土。[2]此外，也有一些學(xué)者從習(xí)近平的人生閱歷出發(fā)，如魏有興等認(rèn)為習(xí)近平的梁家河知青歲月、清華大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯以及基層干部的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等都為習(xí)近平高校思想政治教育觀的形成提供了實(shí)踐基礎(chǔ)。[3]另一方面，楊增崠指出當(dāng)前我國(guó)正處于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)主要矛盾發(fā)生了重大變化，社會(huì)發(fā)展迎來(lái)了新一輪的機(jī)遇與挑戰(zhàn)是習(xí)近平高校思想政治教育觀形成的時(shí)代背景。[4]郭瑞認(rèn)為當(dāng)今多元價(jià)值觀念的沖擊以及各種錯(cuò)誤思潮的干擾使我黨在意識(shí)形態(tài)上面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)也是習(xí)近平高校思想政治教育觀形成的重要背景。[5]

(二)關(guān)于習(xí)近平高校思想政治教育觀主要內(nèi)容的研究

目前，學(xué)界對(duì)于習(xí)近平高校思想政治教育觀的基本內(nèi)容有著比較深刻的研究，形成了豐富的成果。王越認(rèn)為習(xí)近平高校思想政治教育觀主要包括理想信念教育、核心價(jià)值觀教育、傳統(tǒng)文化教育、黨史國(guó)史教育以及生態(tài)文明觀教育等。[6]馮剛指出習(xí)近平在高校思想政治教育的論述中蘊(yùn)涵著明確戰(zhàn)略定位、加強(qiáng)理論教育、強(qiáng)化道德實(shí)踐、增強(qiáng)文化自信以及加強(qiáng)黨委領(lǐng)導(dǎo)等五個(gè)方面。[7]康秀云將習(xí)近平高校思想政治教育觀的內(nèi)容體系概括為“一個(gè)主題、三個(gè)層面、八個(gè)論域”[8]。房廣順從“四個(gè)融合”出發(fā)，強(qiáng)調(diào)習(xí)近平高校思想政治教育觀的中心環(huán)節(jié)是立德樹(shù)人。[9]

(三)關(guān)于習(xí)近平高校思想政治教育觀基本原則的研究

當(dāng)前，學(xué)界對(duì)于習(xí)近平高校思想政治教育觀基本原則的研究主要集中在以下幾個(gè)方面。張智認(rèn)為思想政治教育的性質(zhì)和地位決定了習(xí)近平高校思想政治教育觀的基本原則是黨性和人民性相統(tǒng)一。[10]賈繪則指出習(xí)近平關(guān)于高校思想政治教育系列講話中蘊(yùn)含著實(shí)踐性、主體性、創(chuàng)新性的三個(gè)原則。[11]陳桂花強(qiáng)調(diào)了習(xí)近平高校思想政治教育觀遵循著實(shí)踐性、分類性和滲透性原則。[12]

(四)關(guān)于習(xí)近平高校思想政治教育觀重要方法的研究

關(guān)于習(xí)近平高校思想政治教育觀重要方法的研究，學(xué)者們從不同的視角出發(fā)進(jìn)行了概括。陳靜從唯物辯證法的角度出發(fā)，以辯證思維指出了習(xí)近平關(guān)于高校思想政治教育工作方法的“四個(gè)結(jié)合”與“四個(gè)突出”。[13]侯勇從“三個(gè)維度”出發(fā)認(rèn)為習(xí)近平高校思想政治教育觀的實(shí)踐路徑包括宏觀上以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)、中觀上加強(qiáng)高校相關(guān)體制機(jī)制建設(shè)、微觀上強(qiáng)調(diào)多方主體力量協(xié)同整合。[14]此外，張智從習(xí)近平講話的比喻語(yǔ)言出發(fā)，以“總開(kāi)關(guān)”“鈣”“扣子”“空氣”和“鹽”五喻來(lái)強(qiáng)調(diào)思想政治教育工作要潛移默化、腳踏實(shí)地、把握時(shí)機(jī)和分寸。[15]

(五)關(guān)于習(xí)近平高校思想政治教育觀當(dāng)代價(jià)值的研究

習(xí)近平高校思想政治教育觀蘊(yùn)含著豐富的理論內(nèi)涵，目前，學(xué)界主要從理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行研究。從理論價(jià)值上來(lái)看，顧海良認(rèn)為習(xí)近平高校思想政治教育觀是對(duì)馬克思主義思想政治教育理論的繼承和發(fā)展，對(duì)思想政治教育學(xué)科的建設(shè)有著重要的意義。[16]張?jiān)斦J(rèn)為習(xí)近平高校思想政治教育觀進(jìn)一步豐富和完善了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的重要理論支撐。[17]從實(shí)踐價(jià)值方面來(lái)講，王東維認(rèn)為習(xí)近平高校思想政治教育觀有助于高校學(xué)生培養(yǎng)積極健康的思想政治素養(yǎng)、樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，強(qiáng)化青年學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，做德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者。[18]賈麗華指出習(xí)近平高校思想政治教育觀對(duì)于新時(shí)期高校思想政治教育工作提高了其站位、明確了其目標(biāo)、規(guī)范了其功能、擴(kuò)展了其內(nèi)容等，具有重要的實(shí)踐價(jià)值。[19]

三、評(píng)述與展望

綜上所述，學(xué)者們從不同的研究背景和視角出發(fā)對(duì)習(xí)近平高校思想政治教育觀進(jìn)行了積極充分的研究，并取得了一定的成果。主要表現(xiàn)在：首先，對(duì)習(xí)近平高校思想政治教育觀的理論基礎(chǔ)和時(shí)代背景進(jìn)行了較為充分的探討，使得人們對(duì)該理論背景有了更為深刻的了解。其次，對(duì)習(xí)近平高校思想政治教育觀的基本原則和內(nèi)容進(jìn)行了較為詳盡的闡發(fā)和完善，為后來(lái)的相關(guān)研究以及高校的思想政治教育工作的開(kāi)展提供了基本遵循和學(xué)術(shù)參考。再之，對(duì)習(xí)近平高校思想政治教育觀的實(shí)踐運(yùn)用進(jìn)行了一定的針對(duì)性分析和有益的探索，使得理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化有了很好的基礎(chǔ)。最后，對(duì)習(xí)近平高校思想政治教育觀的價(jià)值意蘊(yùn)及其影響進(jìn)行了準(zhǔn)確的定位，為今后的研究工作打下了良好的開(kāi)端，帶動(dòng)了相關(guān)研究的熱潮。

另一方面，由于習(xí)近平高校思想政治教育觀內(nèi)涵豐富、理論深刻，切處在一個(gè)不斷發(fā)展完善的過(guò)程，目前，學(xué)界對(duì)此的相關(guān)研究還處在初始階段，存在著一定的局限性。其一，研究思路和方法有待創(chuàng)新。從現(xiàn)在的研究成果來(lái)看，學(xué)者們的研究思路和方法較為單一和重復(fù)，大多是對(duì)習(xí)近平在一些重要會(huì)議上的相關(guān)講話進(jìn)行理論分析和文獻(xiàn)總結(jié)，缺乏相關(guān)的實(shí)證研究和針對(duì)性的調(diào)研。其二，研究的全面性和系統(tǒng)性有待加強(qiáng)。習(xí)近平高校思想政治教育觀是一個(gè)具有內(nèi)在邏輯嚴(yán)密的思想體系，當(dāng)前以單一的背景、內(nèi)容和價(jià)值研究居多，對(duì)其特征、邏輯、規(guī)律等其他方面的深入考察甚少，缺乏全面性和系統(tǒng)性的理論專著。其三，跨學(xué)科、多視角研究有待擴(kuò)展。只有跨學(xué)科，從多角度出發(fā)才能深刻理解習(xí)近平高校思想政治教育觀的豐富內(nèi)涵，才能更好的把理論運(yùn)用到實(shí)踐之中?？v觀當(dāng)下的研究成果，主要是以教育學(xué)、政治學(xué)和馬克思主義學(xué)科為主，其他學(xué)科的涉足卻很少。

因此，今后可以從以下幾個(gè)方面來(lái)深化研究。第一，加大對(duì)習(xí)近平高校思想政治教育觀的系統(tǒng)化、全面化研究，形成一批高質(zhì)量、高水平的相關(guān)專著，從而在學(xué)術(shù)界構(gòu)建一個(gè)體系完整的習(xí)近平高校思想政治教育觀。第二，在研究?jī)?nèi)容上，既要加大對(duì)習(xí)近平高校思想政治教育觀的理論研究，使得理論研究緊跟時(shí)代發(fā)展，同時(shí)也要注重實(shí)踐研究，如采取問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)研等多種形式考察習(xí)近平高校思想政治教育觀實(shí)踐運(yùn)用情況。第三，加大跨學(xué)科，多視角交叉研究，注重從心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、歷史學(xué)等多學(xué)科出發(fā)來(lái)進(jìn)行相關(guān)研究，充分發(fā)揮不同學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，從多視角理解、研究習(xí)近平高校思想政治教育觀。第四，加強(qiáng)習(xí)近平高校思想政治教育觀的精細(xì)化、針對(duì)化研究，如加強(qiáng)習(xí)近平高校思想政治教育觀與高校思想政治教育工作、教師隊(duì)伍、學(xué)生群體、課堂教學(xué)等多形式的研究，使理論更好的服務(wù)于實(shí)踐。第五，注重比較研究，不僅要把習(xí)近平高校思想政治教育觀與馬克思主義經(jīng)典著作中的相關(guān)科學(xué)理論以及中國(guó)共產(chǎn)黨歷屆領(lǐng)導(dǎo)人的思想政治教育理論做比較研究，也要與其他國(guó)家的相關(guān)教育思想開(kāi)展對(duì)比，以促進(jìn)對(duì)習(xí)近平高校思想政治教育觀研究的更進(jìn)一步發(fā)展。