季小燕

（中國(guó)礦業(yè)大學(xué)徐海學(xué)院，江蘇 徐州 221008）

引言

伴隨人工智能等新興技術(shù)的發(fā)展與普及運(yùn)用，我國(guó)教育事業(yè)漸漸體現(xiàn)出“人工智能＋教育”的發(fā)展形勢(shì)。“人工智能＋教育”作為交叉技術(shù)領(lǐng)域，觸及認(rèn)知科學(xué)、教育科學(xué)、信息技術(shù)以及教育技術(shù)學(xué)等多元學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)。所以，以人工智能技術(shù)為依托的教育平臺(tái)對(duì)高校思政課教學(xué)與思政教師綜合素質(zhì)提出更高要求。誠(chéng)然，因思政教育工作與思政教師知識(shí)架構(gòu)特征因素影響，以及教師對(duì)于計(jì)算機(jī)思維方式存在不適應(yīng)、不理解平臺(tái)內(nèi)部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)蘊(yùn)藏的含義，導(dǎo)致人工智能在思政教育中的應(yīng)用效果受到影響。高校思政課是打造高端人才思想與能力的主陣地，其必須與時(shí)俱進(jìn)，并勇于應(yīng)用新興技術(shù)實(shí)施教育改革工作，以此有效順應(yīng)與引領(lǐng)國(guó)家技術(shù)發(fā)展的腳步，為國(guó)家培育擁有廣闊視野的復(fù)合型人才。

一、人工智能概念論述

人工智能的概念界定可劃分為兩個(gè)方面，即人工與智能。前者較易被理解，且爭(zhēng)議性并不大，總體而言，人工系統(tǒng)即一般意義下的人工系統(tǒng)。而關(guān)于智能就觸及到諸多問(wèn)題，如意識(shí)、思維與自我等問(wèn)題。人工智能作為計(jì)算機(jī)學(xué)科領(lǐng)域的分支，自20 世紀(jì)70 年代以來(lái)被稱(chēng)作三大頂級(jí)技術(shù)之一，亦被稱(chēng)作21 世紀(jì)的三大頂級(jí)技術(shù)之一。取得此成績(jī)的原因在于近些年人工智能獲得飛速發(fā)展，并在諸多領(lǐng)域均得到廣泛運(yùn)用，人工智能漸漸成為獨(dú)立分支，不論在理論緯度還是實(shí)踐緯度均已自成系統(tǒng)。在研究人工智能的過(guò)程中，主要采用的是計(jì)算機(jī)智能原理，對(duì)人的某些行為和思維過(guò)程進(jìn)行模仿，最后將人工智能制造成類(lèi)似于人腦智能的計(jì)算機(jī)，并且被廣泛的應(yīng)用到社會(huì)學(xué)科與自然學(xué)科中，甚至高端技術(shù)的人工智能還會(huì)應(yīng)用到心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科教學(xué)中，對(duì)促進(jìn)人工智能的全面發(fā)展和改革起到積極作用和影響。在應(yīng)用人工智能中，可以將人工智能視為一個(gè)應(yīng)用分支，需要從形象思維、邏輯思維、靈感思維等方面進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)人工智能的跨學(xué)科教學(xué)與發(fā)展，讓人工智能在借用教學(xué)工具實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的過(guò)程中，提升發(fā)展效率。

二、人工智能時(shí)代下高校思政課教育面臨的困境

（一）人工智能推廣中的融合發(fā)展困境

人工智能在應(yīng)用到高校思政課教育過(guò)程中，存在缺乏對(duì)人工智能推廣工作重視程度以及教育者信息素養(yǎng)有待提升的問(wèn)題。未能明確人工智能與思政課教育結(jié)合的重要性，在熟練駕馭人工智能相關(guān)教育工具方面存在問(wèn)題，同時(shí)，受思政課傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響，對(duì)于人工智能時(shí)代教育方法的應(yīng)用過(guò)于停留在表面，未能有效將人工智能的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，將其推廣到與思政教學(xué)有關(guān)的課件講解、案例分析、習(xí)題教學(xué)中，從而制約思政課應(yīng)用人工智能教育質(zhì)量的提高。

（二）能力和知識(shí)不足的困境

高校思政課教學(xué)中，相比較傳統(tǒng)教育方式，人工智能時(shí)代的教學(xué)，更加挑戰(zhàn)的是思政課教師的能力與知識(shí)，需要高校思政課教育教師具有較強(qiáng)的理論知識(shí)水平和教學(xué)能力，才能更好參與到人工智能時(shí)代下的思政課教育中。從當(dāng)前情況來(lái)看，思政課教師在利用人工智能教學(xué)平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)操和訓(xùn)練能力等方面存在不足，未能有效做到將人工智能與思政課教學(xué)有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，在利用人工智能虛擬技術(shù)，展現(xiàn)完美教學(xué)視頻、優(yōu)秀教案、針對(duì)性教學(xué)作業(yè)等方面存在不足，相關(guān)教師人工智能化知識(shí)與能力水平還存在不足的問(wèn)題，而且目前高校思政課教學(xué)，還是以傳統(tǒng)課程教學(xué)方式為主，在利用人工智能將教學(xué)知識(shí)和價(jià)值觀(guān)轉(zhuǎn)化為通俗易懂語(yǔ)言方面缺乏力度，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的思政課戲劇化素養(yǎng)和能力帶來(lái)不利影響，也會(huì)使課堂教學(xué)氛圍過(guò)于枯燥，難以更好發(fā)揮出人工智能時(shí)代，對(duì)于學(xué)生思政課學(xué)習(xí)的引領(lǐng)作用。

（三）技術(shù)壁壘與制度的困境

當(dāng)前思政課教師在結(jié)合人工智能，為學(xué)生排除疑惑方面的能力，還有待提高，忽略對(duì)人工智能時(shí)代相關(guān)專(zhuān)業(yè)性知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，進(jìn)而在引導(dǎo)學(xué)生正確理解人工智能技術(shù)方面的效果不理想。此外，人工智能被廣泛的應(yīng)用到智慧交通、智慧醫(yī)療等方面，需要教師結(jié)合人工智能時(shí)代的發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人隱私安全等方面思想政治的教育。當(dāng)前思政課教師在研究這些熱點(diǎn)問(wèn)題，以及結(jié)合人工智能時(shí)代發(fā)展現(xiàn)狀，向?qū)W生講解思政教育知識(shí)等方面存在不足，因此，如何幫助學(xué)生解除擔(dān)憂(yōu)，讓學(xué)生了解人工智能發(fā)展過(guò)程中，對(duì)于人類(lèi)帶來(lái)的機(jī)遇和威脅，成為思政課教師在教育教學(xué)發(fā)展期間面臨的主要挑戰(zhàn)之一。

三、走向人工智能時(shí)代的高校思政課教育改革策略

（一）增強(qiáng)理念創(chuàng)新，積極面對(duì)挑戰(zhàn)

一方面，高校思政課教育教師要積極對(duì)使用人工智能教學(xué)平臺(tái)的相關(guān)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要樹(shù)立信息化的思想意識(shí)和教育觀(guān)念，運(yùn)用人工智能時(shí)代下的智能工具，為學(xué)生合理收集思想政治教育內(nèi)容、信息和資源，加強(qiáng)思政課傳統(tǒng)教學(xué)與人工智能技術(shù)的協(xié)同工作，突出思政課教學(xué)工作有效性。同時(shí)，也可以利用人工智能的相關(guān)技術(shù)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和思想狀態(tài)進(jìn)行跟蹤與調(diào)查，及時(shí)了解學(xué)生的不同學(xué)習(xí)效果和狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的全面調(diào)整，發(fā)揮人工智能時(shí)代的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。另一方面，在人工智能時(shí)代背景下，思政課教師要與學(xué)生有情感上的交流和溝通，通過(guò)增強(qiáng)理念創(chuàng)新、積極面對(duì)挑戰(zhàn)的方式，通過(guò)現(xiàn)代化通訊工具，與學(xué)生之間進(jìn)行教學(xué)知識(shí)、信息交換，也可以采用通過(guò)現(xiàn)代通信工具布置與提交作業(yè)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)，充分解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)思政教師與學(xué)生確實(shí)情感交流的問(wèn)題，提升教師應(yīng)用人工智能技術(shù)和平臺(tái)的教學(xué)效率。

（二）提升學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)綜合素養(yǎng)

首先，思政課教師可以在人工智能時(shí)代背景下，積極學(xué)習(xí)智能平臺(tái)和信息技術(shù)的使用方法，結(jié)合如智慧職教平臺(tái)、超星爾雅平臺(tái)等等，對(duì)學(xué)生展開(kāi)智能化的思政教育。在教育平臺(tái)中，向?qū)W生分享所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，提升教師本身的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)信息平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)。為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師還可以在加強(qiáng)自身綜合素養(yǎng)提升的過(guò)程中，積極對(duì)人工智能時(shí)代下一些描述性統(tǒng)計(jì)知識(shí)、基礎(chǔ)性統(tǒng)計(jì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升在人工智能時(shí)代合理分析課程教學(xué)數(shù)據(jù)、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的能力，比如，平均值、中位數(shù)、方差等等。其次，在提升學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，思政課教師還要通過(guò)線(xiàn)上與線(xiàn)下混合適的教育方式，對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)中難點(diǎn)進(jìn)行重新規(guī)劃，線(xiàn)上教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和自我管理能力，線(xiàn)下教學(xué)中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而通過(guò)線(xiàn)上與線(xiàn)下混合式的教育方式，幫助教師更加準(zhǔn)確和客觀(guān)的了解不同學(xué)生學(xué)習(xí)情況，實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)學(xué)生動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)的有效評(píng)估。最后，思政課教師在重構(gòu)知識(shí)的過(guò)程中，還要積極對(duì)人工智能時(shí)代下的哲學(xué)和社會(huì)學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且能夠從人工智能時(shí)代的角度，對(duì)學(xué)生所存在的相關(guān)學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行解答，進(jìn)而讓思政課教師的視野更加廣闊，了解更多人工智能時(shí)代有關(guān)的知識(shí)和教育內(nèi)容。

（三）借助信息技術(shù)，加強(qiáng)互動(dòng)交流

為提升人工智能教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用質(zhì)量，還需要在思政課教學(xué)中，借助信息技術(shù)，與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)。在人工智能教學(xué)平臺(tái)中，教師可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)和數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)、特長(zhǎng)、興趣、思想等進(jìn)行全面分析，精準(zhǔn)定位不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，也可以采用為學(xué)生提供個(gè)性化服務(wù)的方式，與學(xué)生構(gòu)建其余師生互動(dòng)的思政課教學(xué)平臺(tái)，在平臺(tái)中，與學(xué)生進(jìn)行情感交流和溝通，讓人工智能平臺(tái)成為學(xué)生情感教育、思政教育的有效途徑，促使思政課教育教師充分突出以學(xué)生為中心的教學(xué)原則，讓學(xué)生能夠在人工智能時(shí)代發(fā)展的過(guò)程中，與教師的教學(xué)內(nèi)容和思想產(chǎn)生共鳴，合理樹(shù)立自己的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)。此外，在加強(qiáng)互動(dòng)交流中，為培養(yǎng)更多具有信息化素養(yǎng)的思政創(chuàng)新型人才，還需要思政課教師，借助信息技術(shù)，采用案例教學(xué)法、項(xiàng)目分析等方法，幫助學(xué)生了解更多人工智能時(shí)代的思想教育內(nèi)容。

結(jié)語(yǔ)

在人工智能發(fā)展過(guò)程中，高校思政課教育工作者面臨幫助學(xué)生解惑的教育挑戰(zhàn)，為實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好價(jià)值觀(guān)和能力的培養(yǎng)，需要在人工智能時(shí)代下，思政課教師主動(dòng)幫助學(xué)生解決思考問(wèn)題和思想困難，高校思政課教師還要積極迎接人工智能時(shí)代帶來(lái)的挑戰(zhàn)，同時(shí)，提升學(xué)習(xí)能力、加強(qiáng)自身綜合素養(yǎng)，全面將人才培養(yǎng)工作落實(shí)到位，給予學(xué)生人工智能時(shí)代下的良好思政教育和幫助。