龐海全

（廣東石油化工學(xué)院，廣東茂名 525000）

新型冠狀病毒（2019-nCoV）感染的肺炎病例于2019 年12 月在武漢出現(xiàn)后，病毒傳播廣、速度快，引起了國內(nèi)外廣泛的關(guān)注。國家采取了一系列應(yīng)對措施，限制人員流動(dòng)，延長春節(jié)假期，學(xué)校延期開學(xué)、企業(yè)延期開工。2020 年2 月28 日，國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制針對高校畢業(yè)生就業(yè)問題舉行了專題發(fā)布會，教育部副部長翁鐵慧、人力資源社會保障部副部長游鈞介紹了促進(jìn)高校畢業(yè)生相關(guān)政策的有關(guān)情況。今年全國普通高校畢業(yè)生874 萬人，比上一年增加40 萬人，又遭遇新冠肺炎疫情，就業(yè)形勢似乎雪上加霜。結(jié)合目前的疫情情況及就業(yè)形勢來看，“穩(wěn)就業(yè)”仍是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重中之重。

一、就業(yè)難及“慢就業(yè)”現(xiàn)象的原因分析

1、社會大環(huán)境因素

高校畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因表現(xiàn)就是高等教育人才培養(yǎng)與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展錯(cuò)位而產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)性矛盾。隨著國家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會生活、經(jīng)濟(jì)層次結(jié)構(gòu)不斷升級，對高校畢業(yè)生提出了新的要求，部分學(xué)生沒有緊跟時(shí)代的步伐，出現(xiàn)“落伍”情況；部分高校在擴(kuò)招的過程中忽視了新開拓專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，教學(xué)手段及教師隊(duì)伍建設(shè)等方面的改革，導(dǎo)致培養(yǎng)后的學(xué)生不適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的需求。另外，由于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的普及，部分畢業(yè)生從事微商、網(wǎng)絡(luò)寫手、直播等工作，而就業(yè)率統(tǒng)計(jì)需上報(bào)詳細(xì)的就業(yè)單位信息，導(dǎo)致這些職業(yè)的大學(xué)生成為社會公認(rèn)的“無業(yè)游民”“不務(wù)正業(yè)”等。

2、高校自身的因素

絕大部分高校均把職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)作為學(xué)生教學(xué)任務(wù)來完成，過于死板，缺乏連貫性及實(shí)踐性。職業(yè)生涯規(guī)劃課多集中在大一年級進(jìn)行，就業(yè)指導(dǎo)在大四年級進(jìn)行，相關(guān)的教育僅通過有限的學(xué)時(shí)來進(jìn)行指導(dǎo)，未貫穿整個(gè)學(xué)生人才培養(yǎng)過程。大部分的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)類課程均是輔導(dǎo)員通過集中授課的形式進(jìn)行，內(nèi)容過于偏向理論，甚至教學(xué)內(nèi)容老舊、沒有及時(shí)進(jìn)行更新，相關(guān)信息相對滯后等現(xiàn)象，使得整個(gè)就業(yè)相關(guān)教育淪為“紙上談兵”，無法在實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用。高校應(yīng)積極尋找正確的職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)方式，將其重視程度提高至最高，增加對老師的教學(xué)能力培訓(xùn)，增加課堂的實(shí)踐性等。

3、家庭培養(yǎng)因素

根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局上海調(diào)查總隊(duì)的一項(xiàng)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，60.7%的受訪家長表示會支持子女的“慢就業(yè)”選擇。大部分學(xué)生所處的家庭均能為其提供基本的生活保障，使其自身的求生能力大大降低。而且大多數(shù)家庭均有家長替子女來做決定，找工作還是讀研等，家長干預(yù)過多，沒有養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力。在遇到相關(guān)人生抉擇的時(shí)候顯得力不從心，甚至出現(xiàn)極端行為等，這也是導(dǎo)致就業(yè)難及“慢就業(yè)”現(xiàn)象的原因之一。

4、高校畢業(yè)生自身因素

個(gè)人因素是造成就業(yè)難及“慢就業(yè)”最主要的因素，這取決于對自身的認(rèn)識程度。大學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、通用技能及基本素養(yǎng)。企業(yè)通常會比較看重后兩者，這些通常是學(xué)生通過學(xué)校的“第二課堂”獲得的，包括一些拓展專業(yè)技能的比賽，但部分學(xué)生參與度及積極性不高，導(dǎo)致缺乏基本的就業(yè)能力。專業(yè)技能可通過后期的培訓(xùn)而獲得，相關(guān)的學(xué)習(xí)能力也必不可少，總的來說，畢業(yè)生就業(yè)難自身因素可以分為以下幾個(gè)方面：

（1）自身好高騖遠(yuǎn)，期望值過高，定位不準(zhǔn)

大學(xué)生即使在上完職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)教育后，仍會對自身存在認(rèn)知錯(cuò)誤，自我評價(jià)偏高等問題。對自身沒有全方位的了解，選擇職業(yè)過程中眼高手低，對一些發(fā)達(dá)城市過于熱捧。不能根據(jù)自身所擁有的就業(yè)此本審時(shí)度勢，一味追求高薪水、福利好等相關(guān)工作。當(dāng)遇到求職瓶頸時(shí)，部分同學(xué)重新認(rèn)知自己，調(diào)整目標(biāo)，再次參與競爭，這不僅能及時(shí)止損，更重要的是重新定位自己；而有個(gè)別大學(xué)生不能“審己求變”，沒有適時(shí)調(diào)整，或積極尋找?guī)椭?，最終措施錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會。

（2）理論知識強(qiáng)，缺乏實(shí)踐的“書呆子”

高等教育的各專業(yè)經(jīng)過多年的不斷打磨，均已形成較為系統(tǒng)化的教學(xué)模式，大學(xué)生在接受教育的過程中形成了自己的知識體系，理論基礎(chǔ)扎實(shí)。但在社會實(shí)踐中，由于人際交往能力缺乏、動(dòng)手能力較差等因素，而被自己心儀的單位拒絕。部分學(xué)校要求學(xué)生在大三的暑期或大四的寒假參與企業(yè)實(shí)習(xí)等要求，提高其適應(yīng)能力，幫助學(xué)生自身了解相關(guān)崗位的要求。通過不斷的進(jìn)行社會實(shí)踐，找出自己存的差距及短板，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，盡早達(dá)到理想單位對員工的相關(guān)要求，完善自身，提高實(shí)際工作能力，增強(qiáng)自身競爭力。

（3）畢業(yè)生本身對就業(yè)相關(guān)信息關(guān)注不夠，欠缺自我規(guī)劃能力

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大部分就業(yè)崗位均通過網(wǎng)絡(luò)等方式發(fā)布，尤其是現(xiàn)在啟用大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺進(jìn)行電子簡歷的相關(guān)投遞及就業(yè)三方協(xié)議的簽訂。大部分學(xué)生自主意識比較強(qiáng)，注意力大部分集中在八卦等娛樂性方面，缺少去搜集、整合相關(guān)就業(yè)信息的能力。就業(yè)老師發(fā)送相關(guān)招聘信息，沒有及時(shí)查看，最終失去就業(yè)機(jī)會。學(xué)生應(yīng)更多的利用互聯(lián)網(wǎng)去學(xué)習(xí)職場技能，提高自身的抗挫抗壓能力。

（4）畢業(yè)生自身思想較為活躍，不成熟，擇業(yè)觀迥異

近些年，隨著學(xué)生接觸新事物的能力增強(qiáng)，就業(yè)情況呈現(xiàn)出“畢業(yè)不就業(yè)”的態(tài)勢。這其中的原因有很多，比如有的同學(xué)熱衷于考取各種職業(yè)資格證書，希望就在找工作時(shí)能有更多優(yōu)勢；有的同學(xué)想考取研究生、公務(wù)員及事業(yè)單位等選擇繼續(xù)“二戰(zhàn)”甚至“多戰(zhàn)”；有的通過實(shí)踐，接觸到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的培訓(xùn)，萌生了創(chuàng)業(yè)的想法；當(dāng)然，部分學(xué)生會選擇“啃老”等等。目前學(xué)生的想法已經(jīng)不是為了就業(yè)而就業(yè)，而是想掌握主動(dòng)權(quán)，獲得更好的發(fā)展；當(dāng)然，部分學(xué)生因缺乏對自身的思考，自身職業(yè)生涯規(guī)劃缺失，導(dǎo)致就業(yè)困難等，此時(shí)可尋求相關(guān)老師的幫助，樹立正確的擇業(yè)觀。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)難的應(yīng)對策略

1、國家及政府相關(guān)部門促進(jìn)就業(yè)措施

針對高校畢業(yè)生的特點(diǎn)，國家應(yīng)出臺相關(guān)政策，鼓勵(lì)是事業(yè)單位積極吸納應(yīng)屆畢業(yè)生，同時(shí)出臺幫扶政策，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予大力支持；再者，要適時(shí)推出相應(yīng)舉措，鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層、國家西部及參與“三支一扶”、當(dāng)兵入伍等工作，加大優(yōu)惠政策宣傳力度。對于一些欠發(fā)達(dá)地區(qū)或三四線城市，應(yīng)及時(shí)出臺人才引進(jìn)策略，吸納畢業(yè)生積極向中小城市轉(zhuǎn)移。

根據(jù)2019 年畢業(yè)生就業(yè)分布狀況，政府應(yīng)積極鼓勵(lì)私營或民營企業(yè)擴(kuò)大就業(yè)，包括給與一些減費(fèi)降稅、提供貸款減息等政策；近一段時(shí)間，政府也在積極搭建和完善線上平臺交易模式，提高居民消費(fèi)能力及意愿。在舉全國之力抗擊新冠疫情的時(shí)刻，國有企業(yè)、事業(yè)單位等均應(yīng)承擔(dān)更重的責(zé)任，為畢業(yè)生就業(yè)貢獻(xiàn)力量。目前，教育部已出臺相關(guān)政策，擴(kuò)大了專升本及研究生的招生規(guī)模等措施，來緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力。

2、高校促進(jìn)就業(yè)的相關(guān)政策

高校應(yīng)改變傳統(tǒng)的講授及授課時(shí)間，根據(jù)課程設(shè)計(jì)的不同，授課時(shí)間也要相應(yīng)的進(jìn)行改革，課后要持續(xù)跟進(jìn)，保證授課效果。整個(gè)教育應(yīng)貫穿于整個(gè)大學(xué)四年中，配備相應(yīng)的專兼職教師，是相關(guān)課程深入人心，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)意識。還要加強(qiáng)與校友之間的聯(lián)系，“薪火相傳”，幫助學(xué)生更好的進(jìn)入社會。在疫情期間，要積極探索就業(yè)管理及服務(wù)的新模式，全方位加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)工作。舉辦一系列相應(yīng)的就業(yè)主題活動(dòng)，降低疫情對畢業(yè)生的影響。主動(dòng)與企業(yè)進(jìn)行溝通聯(lián)系，與校友進(jìn)行線上交流，擴(kuò)大畢業(yè)生就業(yè)面。同時(shí)，提倡在線辦理各種手續(xù)，在防疫的同時(shí)，就業(yè)不松懈。

3、畢業(yè)生自身的提升

大學(xué)生自身要擺正心態(tài)，樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。要敢于直視挫折，要有戰(zhàn)勝挫折的勇氣和信心。其次，要正確認(rèn)識自己，對自己進(jìn)行全方面的衡量，尤其是自身的優(yōu)勢和劣勢分別是什么，除了重視自身“硬實(shí)力”得提升外，還要兼顧自身“軟實(shí)力”的提升，保持良好心態(tài)。此外，在應(yīng)聘中，應(yīng)選擇適合自己的崗位，不要人云亦云，結(jié)合自身的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。

三、總結(jié)

總之，此次疫情對高校學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生的影響是要引起重視的，但我國的經(jīng)濟(jì)依然朝著好的方向發(fā)展。疫情過后，會有新技術(shù)、新職業(yè)、新產(chǎn)品等不斷的問世，高校畢業(yè)生做好求職者的同時(shí)，也不要忘了自身也是未來的創(chuàng)造者和見證人。要及時(shí)關(guān)注學(xué)校及網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的各項(xiàng)就業(yè)政策，主動(dòng)出擊，迎難而上，相信我們終究會克服它，并找到一份滿意的工作。