（莆田學(xué)院外國語學(xué)院，福建 莆田 351100）

當(dāng)前，許多院校對雙創(chuàng)教育存在一定的認(rèn)知偏差，這主要是由于人們對雙創(chuàng)教育的目標(biāo)認(rèn)知不清。在社會不斷發(fā)展下，實(shí)施雙創(chuàng)教育并不是因就業(yè)壓力而做出的必然選擇，而是市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對專業(yè)人才培養(yǎng)所提出的客觀要求。雙創(chuàng)教育不能等同于創(chuàng)辦企業(yè)的教育，而是應(yīng)融入到大學(xué)生日常生活中的一種思維與行為模式。對此，從心理資本視角，深入探索大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)路徑，已成為推動我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和能力提升的重大課題。

一、創(chuàng)業(yè)思維的內(nèi)涵

十七世紀(jì)法國著名經(jīng)濟(jì)專家理查德·坎蒂隆將創(chuàng)業(yè)思維界定為模糊環(huán)境下人們的應(yīng)急商業(yè)推斷。創(chuàng)業(yè)思維是在面對不確定情況下的一種觀念、一種問題解決的方法，它重視機(jī)會同時(shí)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用機(jī)會，引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)者探尋與眾不同的成功道路。思維方式是能夠通過學(xué)習(xí)獲得的，創(chuàng)業(yè)思維對提高創(chuàng)業(yè)者決策力及商業(yè)表現(xiàn)都有著積極作用。

二、心理資本視角下培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維的重要性

1、創(chuàng)業(yè)思維有利于激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識

創(chuàng)業(yè)意識是每個(gè)人有目標(biāo)性的探尋創(chuàng)業(yè)機(jī)會并付出實(shí)際行動的意愿和意志力。先有創(chuàng)業(yè)意識，后有創(chuàng)業(yè)行動，它是創(chuàng)業(yè)行動的根本驅(qū)動力。意識源于個(gè)人的思維活動，是思維活動的主要產(chǎn)物之一。在相同商業(yè)條件下，具有同樣技術(shù)以及知識量的人，會因思維方式的差異，產(chǎn)生兩種完全不同的結(jié)果，進(jìn)而形成兩種意識。首先，每個(gè)人的精力是有限的，在關(guān)心某些信息的過程中也會忽視一部分信息，思維方式不同看待世界角度也不同，對所關(guān)心的信息選擇也自然不同。其次，同樣信息與經(jīng)驗(yàn)的人，會因思維方式的不同，采取不同的方式將信息和經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起，得到兩種認(rèn)知結(jié)論。再次，在對現(xiàn)實(shí)世界有著同樣認(rèn)知的人，會因思維方式的不同選擇不同的解決問題路徑。創(chuàng)業(yè)思維不同于從業(yè)思維的求同性、邏輯性、模擬性以及定向性，它強(qiáng)調(diào)想象性、求異性、逆向性以及發(fā)散性。創(chuàng)業(yè)思維模式引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)者關(guān)注某些被人忽視的信息與技術(shù)，并從其他視角創(chuàng)新性的得到信息并對其加工，從而產(chǎn)生新的靈感，促使創(chuàng)業(yè)者找到其他更具價(jià)值的方式與路徑，發(fā)現(xiàn)商機(jī)。創(chuàng)業(yè)思維引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)者打破常規(guī)，以更加開放性的觀念規(guī)劃未來，不僅僅局限在現(xiàn)階段已有的工作種類，也不局限在當(dāng)下商業(yè)價(jià)值鏈中尋找生存與發(fā)展的機(jī)遇，而是更擅長發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會，將實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)作為個(gè)人發(fā)展的核心選項(xiàng)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識。

2、創(chuàng)業(yè)思維直接決定創(chuàng)業(yè)的成效

艾克夫認(rèn)為創(chuàng)業(yè)思維屬于一種工作態(tài)度、一種有效解決難題的方法和思想，是積極性、創(chuàng)新性以及堅(jiān)定性等共同構(gòu)成的一種綜合能力。不管是狹義的創(chuàng)建新型企業(yè)行為，還是廣義的開展內(nèi)部創(chuàng)業(yè)行為，均是在資源的有限情況下，創(chuàng)新且創(chuàng)造價(jià)值的動態(tài)過程。創(chuàng)業(yè)的探究與諸多不確定性決定其過程無法完全依據(jù)創(chuàng)業(yè)者的規(guī)劃進(jìn)行，會時(shí)刻遇到各種困難。若是不勇敢面對、主動尋找解決路徑，會隨時(shí)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。具有創(chuàng)業(yè)思維的創(chuàng)業(yè)者，在面臨有限資源和創(chuàng)業(yè)難題時(shí)，會在創(chuàng)業(yè)思維的引領(lǐng)下積極探尋切實(shí)可行的解決方案，尋覓嶄新的發(fā)展方向。創(chuàng)業(yè)思維可以指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，找到有效解決方法，不斷調(diào)整創(chuàng)業(yè)方向，直到最終成功。創(chuàng)業(yè)思維將直接決定創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的成效，讓創(chuàng)業(yè)者在他人抱怨時(shí)細(xì)心觀察、在他人一籌莫展時(shí)做好充足準(zhǔn)備、在他人不切實(shí)際高談闊論時(shí)展開行動、在他人嘲笑諷刺時(shí)努力堅(jiān)持，最后便會在他人碌碌無為時(shí)收獲成功。

三、心理資本視角下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)課程體系建構(gòu)路徑

1、從個(gè)體特點(diǎn)角度，努力提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)

（1）全面塑造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人格

有學(xué)者曾對一千名自主成功創(chuàng)業(yè)人員進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)研，結(jié)果顯示，這些成功創(chuàng)業(yè)人員人格特點(diǎn)中的勇敢、創(chuàng)新、自信以及堅(jiān)韌是共有特點(diǎn)，并且這幾大特點(diǎn)也是創(chuàng)業(yè)人員應(yīng)具有的基本人格特點(diǎn)。尤其是創(chuàng)新性，它是人與生俱來的特性，因此，院校應(yīng)根據(jù)這幾個(gè)特點(diǎn)對大學(xué)生實(shí)施針對性培養(yǎng)。重點(diǎn)要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新力，要開展專門的課程激發(fā)廣大學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力。而對于勇敢、自信以及堅(jiān)韌這三個(gè)特性來說，則應(yīng)因人而異，要結(jié)合大學(xué)生自身的實(shí)際情況有選擇性的進(jìn)行培養(yǎng)。此外，大學(xué)生還要具有心理調(diào)節(jié)能力以及心理修復(fù)能力，確保在日后創(chuàng)業(yè)中遇到困境時(shí)，可以迅速調(diào)整自身心態(tài)，在短時(shí)間內(nèi)解決難題，從而實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)。

（2）積極培養(yǎng)大學(xué)生希望心理

“希望”一詞的含義是期待實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)或是出現(xiàn)的具體情況，屬于心理資本的主要特點(diǎn)之一。在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐過程中，希望代表著想要創(chuàng)業(yè)者以及正在創(chuàng)業(yè)者對未來創(chuàng)業(yè)道路的一種期待和信心，這是一種健康積極的心態(tài)狀態(tài)。希望是可以利用后期訓(xùn)練與培養(yǎng)來獲得的。對于當(dāng)代大學(xué)生來說，堅(jiān)持走自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展道路的確需要一定的勇氣，經(jīng)常會面對各種考驗(yàn)、物質(zhì)壓力、市場競爭、風(fēng)險(xiǎn)等眾多客觀因素，不可避免地會對創(chuàng)業(yè)充滿擔(dān)心、恐懼，懷疑個(gè)人能力，為將來的發(fā)展缺少信心和希望等。對此，大學(xué)生應(yīng)從主觀角度看待創(chuàng)業(yè)，努力克服自身負(fù)面情緒與心理狀態(tài)，不僅要具有堅(jiān)韌性格、自信、勇敢、開朗、創(chuàng)新等人格特點(diǎn)，還要明確個(gè)人的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，制定切實(shí)可行的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，同時(shí)還要為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)積極付出實(shí)踐。在這一過程中遇到困難時(shí)，應(yīng)及時(shí)采取應(yīng)對措施，迅速調(diào)整心態(tài)及實(shí)現(xiàn)路徑。只有這樣，才能真正對創(chuàng)業(yè)充滿希望，產(chǎn)生強(qiáng)大的支撐力和創(chuàng)造力，進(jìn)而通過辛苦付出，掌控個(gè)人的創(chuàng)業(yè)未來。不能否認(rèn)的是，希望能夠產(chǎn)生層層遞進(jìn)的效果，帶來更高的希望，能夠提高創(chuàng)業(yè)效率。對此，院校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，積極挖掘并培養(yǎng)他們的職業(yè)生涯規(guī)劃能力，以此來構(gòu)成與創(chuàng)業(yè)相契合的理念，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)希望，提高他們的核心競爭力。

2、從院校育人角度，努力提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

（1）充分吸收理論課程知識

新時(shí)期背景下，各大院校創(chuàng)業(yè)教育課程不只是面向有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生，還應(yīng)具備普遍性以及大眾性，針對全體大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育課程，構(gòu)建完善的雙創(chuàng)教育課程體制，以期培養(yǎng)廣大學(xué)生雙創(chuàng)意識及能力。從心理資本視角來看，院校雙創(chuàng)教育的理論課堂教學(xué)過程應(yīng)有針對性、目的性、規(guī)劃性的創(chuàng)建一種活躍的課堂氛圍，讓大學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境下全面了解創(chuàng)業(yè)，努力激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)欲望，使其產(chǎn)生一種健康積極的心理狀態(tài)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生雙創(chuàng)理論知識的理解和內(nèi)化，提高他們的雙創(chuàng)理論知識水平。需要注意的是，雙創(chuàng)課堂教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變教師滿堂灌的現(xiàn)象，教師應(yīng)充當(dāng)引導(dǎo)者角色，而學(xué)生應(yīng)成為課堂的主體，充分發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性，在他們主動思考、不斷練習(xí)、積極溝通下，逐步提高其創(chuàng)新品質(zhì)和能力。長此以往，幫助大學(xué)生建立自信樂觀的心態(tài)，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌的性格，讓他們對未來充滿期待和希望，更好的促進(jìn)廣大學(xué)生的成長。這既有利于大學(xué)生心理資本的有效開發(fā)、獲取和延伸，同時(shí)也有助于提高他們的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和水平，為將來成功創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（2）深入挖掘?qū)嵺`課堂功能

創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課堂是理論課堂的有效補(bǔ)充、延伸以及拓展，是培養(yǎng)大學(xué)生雙創(chuàng)精神、創(chuàng)業(yè)能力與實(shí)踐技能的重要途徑。大學(xué)生既要具有扎實(shí)的理論知識，同時(shí)還要努力提高自身的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐課堂可利用豐富多彩的實(shí)踐活動，讓大學(xué)生在多樣性的創(chuàng)業(yè)活動實(shí)踐中強(qiáng)化人際溝通，提高團(tuán)隊(duì)合作意識，鍛煉他們抗壓和抗挫能力，體會到個(gè)人成就感，轉(zhuǎn)變并升華個(gè)人情感、意識及價(jià)值觀念，對將來產(chǎn)生正確的認(rèn)知。比如，院?？蓪⒓ぐl(fā)創(chuàng)業(yè)意識以及樹立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理想為基本目標(biāo)，開展自主創(chuàng)業(yè)專題探討、辯論與演講等實(shí)踐活動，讓大學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生興趣，引導(dǎo)他們對創(chuàng)業(yè)進(jìn)行深度思考，逐漸萌發(fā)創(chuàng)業(yè)欲望。此外，實(shí)踐課堂也可將塑造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)作為基本目標(biāo)，利用素質(zhì)拓展實(shí)訓(xùn)、模擬創(chuàng)業(yè)、企業(yè)鍛煉等多種形式，讓大學(xué)生親身經(jīng)歷體驗(yàn)，勇敢面對現(xiàn)實(shí)、困境以及失敗，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌性格、抗打擊能力、內(nèi)在自信等，極大程度的提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理綜合素養(yǎng)。同時(shí)，實(shí)踐課堂還可將深入挖掘大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力作為基本目標(biāo)，通過引導(dǎo)學(xué)生參與雙創(chuàng)設(shè)計(jì)競賽、科研專題等活動，培養(yǎng)大學(xué)生集體協(xié)作意識與能力，提高他們自主分析與解決問題能力，深入挖掘大學(xué)生科研創(chuàng)新力，塑造并加強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，使其能夠真正成為社會所需的優(yōu)秀人才。

結(jié)語

在社會經(jīng)濟(jì)中想要實(shí)現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)，就應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)、精神狀態(tài)以及優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，這是影響當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵要素，也是他們在激烈創(chuàng)業(yè)競爭形勢下謀求長足發(fā)展的重點(diǎn)。因此，高校應(yīng)針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)構(gòu)建科學(xué)完善的課程體系，結(jié)合大學(xué)生實(shí)際情況，努力開闊他們的思路，強(qiáng)化科學(xué)設(shè)計(jì)。通過理論課程、實(shí)踐活動等有效路徑，幫助廣大學(xué)生提高心理資本水平。利用正確的認(rèn)知來激發(fā)個(gè)人潛能，促使創(chuàng)業(yè)能力與素養(yǎng)的進(jìn)一步提升，從而保障自主創(chuàng)業(yè)的成功率，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。