（無錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 無錫 214046）

引言

傳統(tǒng)文化源自于中華民族自身的發(fā)展歷史與氛圍，其中包含大量的國家文化精神與寶貴財(cái)富，對培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念和價(jià)值觀發(fā)揮著重要的作用。從目前的高職語文課堂教學(xué)來看，傳統(tǒng)文化在高職語文課堂中的德育教育現(xiàn)狀并不樂觀，因此，結(jié)合問題，找出傳統(tǒng)文化在高職語文課堂教學(xué)中的德育教育方法至關(guān)重要。

一、傳統(tǒng)文化在高職語文課堂中的德育教育現(xiàn)狀

第一，受長期傳統(tǒng)教育理念的影響，高職語文教學(xué)中學(xué)生德育教育的培養(yǎng)存在教育理念落后的現(xiàn)象，學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行語文教材中傳統(tǒng)文化的德育教育時(shí)，更加注重學(xué)生的學(xué)以致用，過于注重對學(xué)生理論知識和大量詞匯的記憶與培養(yǎng)，忽略對其中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與培育，未充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性來對學(xué)生進(jìn)行基于傳統(tǒng)文化的德育教育。與此同時(shí)，傳統(tǒng)文化在高職語文課堂教學(xué)中的德育教育重視度不足，很多教師與學(xué)校為充分挖掘高職語文教材中傳統(tǒng)文化的德育教育知識與內(nèi)容，缺乏對學(xué)生語文教學(xué)中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化范圍的拓寬，主要以語文教材中的傳統(tǒng)文化進(jìn)行教學(xué)和德育教育的培育，未將更多的傳統(tǒng)文化和德育教育內(nèi)容引入到課堂中，最終造成對于學(xué)生德育教育和人格的培養(yǎng)，過于表面化，難以更好發(fā)揮出傳統(tǒng)文化在語文課堂中德育教育的作用。第二，高職語文課堂教學(xué)中，結(jié)合傳統(tǒng)文化進(jìn)行德育教育的教學(xué)存在教學(xué)方法單一的問題，高職語文課堂教學(xué)為有效完成相關(guān)教學(xué)目標(biāo)和追趕課時(shí)進(jìn)度，在教學(xué)過程中，采用灌輸式、理論式的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化中的德育知識滲透，向?qū)W生灌輸大量的傳統(tǒng)文化深層次含義和理論內(nèi)容，未有效結(jié)合與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化有關(guān)的語文課堂實(shí)踐活動(dòng)來進(jìn)行學(xué)生的德育教育。其傳統(tǒng)文化的滲透以及學(xué)生的德育教育主要還是以書面表達(dá)和口頭語言表達(dá)方式為主，教師占據(jù)語文課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，忽略對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化在高職語文課堂中德德育教育過于形式化，不利于促進(jìn)對學(xué)生人文素養(yǎng)與健全人格的培養(yǎng)，也會影響高職語文教學(xué)中運(yùn)用傳統(tǒng)文化進(jìn)行德育教育的教學(xué)質(zhì)量。

二、傳統(tǒng)文化在高職語文課堂中的德育教育意義

1、有利于幫助學(xué)生形成正確價(jià)值觀

在高職語文教學(xué)中，主要以培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生文化素質(zhì)和能力的提高，不斷穩(wěn)定高職學(xué)生的自身價(jià)值觀念，通過對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透和德育教育，有利于達(dá)到高職語文教學(xué)中的這一教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)文化當(dāng)中包含很多歷史文化、生活習(xí)俗以及忠孝觀念之類的德育教育內(nèi)容，同時(shí)，還包括各民族地區(qū)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民俗，語文教學(xué)中挖掘傳統(tǒng)文化有利于讓學(xué)生了解更多的中華歷史文化和不同民族的民族特色，進(jìn)而潛移默化中通過民族特色和歷史文化來影響學(xué)生的價(jià)值觀念與人生觀念，讓學(xué)生在古代先賢的精神境界與思想觀念影響下，真正達(dá)到對學(xué)生德育培養(yǎng)的目標(biāo)，從而提高高職語文課堂教學(xué)中利用傳統(tǒng)文化對學(xué)生德育教育的教學(xué)質(zhì)量。

2、有益于培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)與品格

在對高職學(xué)生進(jìn)行德育教育的培育過程中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有很大的教育價(jià)值與作用，有益于培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)與品格，傳統(tǒng)文化中有道家、墨家、法家等文化形態(tài)，這些文化形態(tài)中包含很多與約束學(xué)生社會行為和幫助學(xué)生樹立正確人格品質(zhì)和人文素養(yǎng)的教育內(nèi)容。與此同時(shí)，傳統(tǒng)文化中的各個(gè)文化形態(tài)，還包含大量美好的言語、思想和待人處事等教育內(nèi)容，學(xué)生可以通過對傳統(tǒng)文化中教育知識的理解與學(xué)習(xí)，來形成良好的人格品質(zhì)與思想觀念，積極主動(dòng)的增強(qiáng)弘揚(yáng)與傳承傳統(tǒng)文化的意識，從而更好實(shí)現(xiàn)高職語文教學(xué)中學(xué)生語文知識的技能教育與品格教育相結(jié)合。最大程度的提高高職語文課堂中，運(yùn)用傳統(tǒng)文化進(jìn)行德育教育的教學(xué)有效性，滿足高職學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中，精神境界的提升。

3、有助于落實(shí)素質(zhì)教育的育人需求

在高職語文教學(xué)中，素質(zhì)教育的教學(xué)要求強(qiáng)調(diào)不僅要注重對學(xué)生理論知識和專業(yè)技能知識的培養(yǎng)，還要加強(qiáng)對學(xué)生人生價(jià)值觀和責(zé)任意識的培養(yǎng)與引導(dǎo)。通過運(yùn)用傳統(tǒng)文化對學(xué)生進(jìn)行德育教育，可以讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化經(jīng)典思想和古人智慧以及傳統(tǒng)文化中人文精神的引導(dǎo)下，更好明確自身所肩負(fù)的責(zé)任與義務(wù)，明確自身在思想觀念和品格方面存在的不足，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，自覺參與到德育教育的學(xué)習(xí)和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與傳播中，充分發(fā)揮出高職語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的育人功能，提高高職語文的德育教育效率。

三、傳統(tǒng)文化在高職語文課堂中的德育教育策略

1、營造良好課堂氛圍

在傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)與傳承的背景下，運(yùn)用傳統(tǒng)文化對學(xué)生進(jìn)行語文課堂的德育教育，需要教師為學(xué)生營造良好課堂氛圍，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自覺參與到通過傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)德育教育知識與內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，探索與挖掘出更多與傳統(tǒng)文化知識的德育教育內(nèi)容，促進(jìn)對學(xué)生傳統(tǒng)美德的傳遞與精神境界的提升，讓高職語文課堂教學(xué)中的傳統(tǒng)文化育人功能發(fā)揮到最大化。例如，教師在語文教學(xué)過程中可以采用開設(shè)“中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”主題課的方式，將與傳統(tǒng)文化有關(guān)的古代流傳物品、傳統(tǒng)節(jié)日、歷史人物、古代禮儀等德育教育內(nèi)容分享和展示到課堂教學(xué)中，并且，在教學(xué)分享和展示的過程中，可以采用實(shí)物陳列、圖片、故事講解等方式，將傳統(tǒng)文化中的德育教育知識傳授給學(xué)生，同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師也可以讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)演講情境，鼓勵(lì)學(xué)生采用自我學(xué)習(xí)的方式，挖掘更多的傳統(tǒng)文化資源，最后，讓學(xué)生采用演講和故事分享的方式，將其中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化表達(dá)出來，讓學(xué)生在這種體驗(yàn)式的教學(xué)氛圍中，強(qiáng)化和加深學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化精髓與內(nèi)涵的理解。在營造良好課堂氛圍的過程中，教師也可以將本土中的民間習(xí)俗、戲曲或者歌謠等德育教育知識與內(nèi)容滲透到課堂教學(xué)中，向?qū)W生講解其中所蘊(yùn)含的思想、民族精神，開闊學(xué)生語文學(xué)習(xí)的視野，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，以及內(nèi)化自身的人文精神，提高傳統(tǒng)文化在高職語文課堂教學(xué)中的德育教育質(zhì)量。

2、采用多元教學(xué)方法

為更好滿足對學(xué)生的德育教育，需要在發(fā)揮傳統(tǒng)文化育人功能的過程中，積極對傳統(tǒng)高職語文課堂教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，用可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)手段，來促進(jìn)利用傳統(tǒng)文化進(jìn)行德育教育的教學(xué)質(zhì)量提高。教師可以在語文教學(xué)中通過互聯(lián)網(wǎng)和多媒體等教學(xué)方式，將傳統(tǒng)文化中的德育功能發(fā)揮到最大化，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到德育教育知識的滲透中。例如，教師在教學(xué)《離騷》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以在教學(xué)之前通過信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生搜集與屈原有關(guān)的歷史資料，也可以將傳統(tǒng)文化當(dāng)中的端午節(jié)來源、文化背景等歷史資料進(jìn)行搜集，最后制作成音視頻或者圖片資料。在課堂教學(xué)中通過音視頻和圖片資料，對學(xué)生進(jìn)行知識的講解，在講解的過程中，向?qū)W生滲透，文章內(nèi)容中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解更加可視化和直觀化，轉(zhuǎn)變以往基于傳統(tǒng)文化的德育教育以課本為主的教學(xué)方法，利用音視頻和圖片資料來刺激學(xué)生視覺與聽覺的各方面感官，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的全面了解，提高學(xué)生弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意識和興趣，從而在潛移默化中吸收傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的德育教育內(nèi)容。

3、開展語文實(shí)踐活動(dòng)

在高職語文教學(xué)中，通過對傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與傳播，來對學(xué)生進(jìn)行德育教育，需要采用開展語文實(shí)踐活動(dòng)的方式，增強(qiáng)學(xué)生對尊老愛幼、禮貌待人等基本傳統(tǒng)人際禮儀知識的正確認(rèn)識與了解，提高學(xué)生在尊老愛幼和禮貌待人等方面等人格品質(zhì)與人文素養(yǎng)，了解更多的傳統(tǒng)習(xí)俗和民族文化。例如，教師在講解《周禮》《禮記》等相關(guān)知識時(shí)，可以在語文教學(xué)當(dāng)中，充分發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的文化資源，為學(xué)生開展“文明禮儀伴我行”等主題實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在這種主題實(shí)踐活動(dòng)中正確了解語文知識所蘊(yùn)含的文化價(jià)值，理解博大精深的人文精神，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。同時(shí)，也可以將傳統(tǒng)文化中的德育功能和作用更好發(fā)揮出來，開闊學(xué)生在高職語文課堂學(xué)習(xí)中的視野，讓更多學(xué)生了解到傳統(tǒng)文化中的德育育知識，從而有利于幫助學(xué)生形成正確價(jià)值觀和道德品質(zhì)。

結(jié)語：

高職語文教學(xué)中將傳統(tǒng)文化的滲透與德育教育相結(jié)合，可以豐富高職語文教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容和促進(jìn)教學(xué)方法的改變，進(jìn)而更好落實(shí)素質(zhì)教育，以人為本和注重學(xué)生文化品格培養(yǎng)的教學(xué)要求，最大化的提高高職語文課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和育人效果。