寒風(fēng)呼呼地吹，好冷??！好冷啊！

柳樹平?；钴S的舞姿沒了，變得奄奄一息，它無力地?cái)[動(dòng)著柳枝，仿佛在說：“好冷啊，小朋友們能不能借一件棉衣給我??？”棕櫚樹像病了一樣，在那搖搖擺擺，好似在喊：“快多給我一些樹皮，讓我暖和暖和吧！”路上的行人都裹著棉衣，圍著長長的、厚厚的圍巾，縮著頭，像裝在套子里的人。工人們都賣力地干著活，“嘿嘿”地喊著口號(hào)，來抵抗寒冷。

我剛來到教室，“咦，教室里怎么只有你一個(gè)人？”我問縮得像個(gè)粽子的一位同學(xué)?！捌渌瑢W(xué)都到操場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)去了，他們說太冷了！”他一說話牙齒就開啟“振動(dòng)模式”。

過了一會(huì)兒，上課鈴聲響了，同學(xué)們沖進(jìn)教室，有的把手放在口袋里取暖;有的緊縮著脖子像只縮頭烏龜;有的把自己包起來，像個(gè)粽子。我把手套都戴上了，手放在口袋里，依舊哆哆嗦嗦，瑟瑟發(fā)抖。

收作業(yè)了，收完后要放到老師的辦公室里。我一進(jìn)辦公室，就看見語文老師邊改作業(yè)邊跺腳取暖，她嘴里念念有詞地說著：“踏歌改作業(yè)，高效又驅(qū)寒！”一旁的“大眼睛”老師用紅圍巾蒙住臉，一會(huì)兒搓搓手，一會(huì)兒改改作業(yè)。唉，老師真辛苦！

好冷啊，好冷啊！

后羿當(dāng)年為什么要把九個(gè)太陽都射掉呢？不會(huì)把它們先藏起來，冬天再放出來嗎？

（指導(dǎo)教師? 何 平）

冷

?廈門市馬巷中心小學(xué)? 屈晨曦

天剛剛亮，煩人的鬧鐘就響了起來：“呱！起床啦！呱呱……”我試著把手伸出“溫暖堡壘”去關(guān)鬧鐘。可是我剛一伸出手，寒風(fēng)“壞蛋”就撲過來了，有的咬我的手，有的掐我的胳膊，還有的踩我的手指頭。我的手呀，好像被冰刀劃了一下似的，冰涼冰涼的，刺痛刺痛的，沒辦法，我只好把手再次縮回到暖和的被子里。

不能再賴床了，否則要遲到了！我迅速掀開被子，寒風(fēng)“壞蛋”趁機(jī)沖過來，狂笑著，張開大嘴要把我吞噬掉。我以光速穿上了四件上衣，兩條褲子。啊，我把自己包裹得像個(gè)大粽子，終于暖和了！

到了學(xué)校，正在我們上課的時(shí)候，寒風(fēng)“壞蛋”不知從哪兒冒了出來。它一會(huì)兒在教室里“跳舞”，撞得同學(xué)們臉上白花花、冷冰冰的;一會(huì)兒“練跆拳道”，在同學(xué)們的身上大展拳腳，害得我們身上又痛又冷，像被針扎了一樣。

最后，同學(xué)們把窗戶和門重新關(guān)緊，可惡的寒風(fēng)“壞蛋”找不到入口，一下子沒了威風(fēng)，只好悻悻地離開了。哈！我們終于戰(zhàn)勝了寒風(fēng)“壞蛋”。

（指導(dǎo)教師? 賴文蓮）

【比較評(píng)點(diǎn)】

兩位小作者都能將冬天的寒冷生動(dòng)地展現(xiàn)出來。

鄭姚琪同學(xué)細(xì)致觀察周圍的人和物，通過對(duì)柳樹、棕櫚樹擬人化的描寫，路上行人以及教室里同學(xué)和老師們被凍得瑟瑟發(fā)抖的細(xì)致刻畫，將“冷”這一主題突顯了出來，描寫極為生動(dòng)。文末，后羿射日這一內(nèi)容的加入，使文章活潑、俏皮了許多，更體現(xiàn)出小作者的童真童趣。

屈晨曦同學(xué)運(yùn)用擬人手法，將抽象的寒風(fēng)說成是“寒風(fēng)‘壞蛋”，詳細(xì)描寫了起床時(shí)和在教室里被“寒風(fēng)‘壞蛋”襲擊的情景，描寫生動(dòng)、形象。尤其是寫關(guān)鬧鐘一處，當(dāng)小作者將手伸出去，“寒風(fēng)‘壞蛋就撲過來了，有的咬我的手，有的掐我的胳膊，還有的踩我的手指頭”，這一細(xì)節(jié)的描寫，將寒風(fēng)的猛烈、天氣的寒冷展現(xiàn)得淋漓盡致。