張殿新，胡 蕾，王春明，吳 璽，劉 冬，王洪芳，吳 垠

（1.滄州職業(yè)技術(shù)學院 061001； 2.滄州工貿(mào)學校 061001）

1 VR 技術(shù)概述

VR 是虛擬現(xiàn)實的簡稱（Virtual Reality），是一個創(chuàng)建和體驗虛擬世界的計算機仿真系統(tǒng)。 簡單來講，VR 技術(shù)能讓你看到不同角度的天空，也可以看到海底的每一個角落，甚至，可以看到動物或人體內(nèi)部的組織結(jié)構(gòu)。 虛擬現(xiàn)實被認為是多媒體最高級別的應(yīng)用，人們對迅速發(fā)展的虛擬現(xiàn)實技術(shù)充滿了憧憬與興趣。目前，VR 技術(shù)已開始在軍事、醫(yī)學、建筑、商業(yè)、旅游、教育等領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。

2 VR 在養(yǎng)禽與禽病防治教學中的應(yīng)用優(yōu)勢

滄州職業(yè)技術(shù)學院于2019 年建成畜牧獸醫(yī)VR 實訓(xùn)室，主要包括桌面式虛擬現(xiàn)實操作平臺、z-View 軟件、裸眼3D 顯示器（86）寸、定位筆、虛擬養(yǎng)雞場仿真軟件以及家禽解剖VR 智慧課堂軟件等，并將其應(yīng)用到養(yǎng)禽與禽病防治教學中，其優(yōu)勢如下：

2.1 重復(fù)操作，節(jié)約教學成本

在養(yǎng)禽與禽病防治教學中，實訓(xùn)教學對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是最重要的手段之一。 但傳統(tǒng)的實驗教學需要大量的動物標本，由于經(jīng)費、場地的限制，很難實現(xiàn)多次重復(fù)操作。 常規(guī)實訓(xùn)課完成后，學生往往僅對具體的實驗結(jié)果印象較深，而對有關(guān)實驗技術(shù)印象較淺， 而VR 技術(shù)的應(yīng)用可以無限次地重復(fù)實訓(xùn)操作。例如， 家禽解剖VR 智慧課堂軟件包含了家禽10 大生理系統(tǒng)的2000 多個結(jié)構(gòu)模型，對應(yīng)結(jié)構(gòu)有國內(nèi)教學介紹的文本注釋，各大生理系統(tǒng)可分層展示，所有結(jié)構(gòu)均可360 度全方位觀察。 學生佩戴3D 追蹤眼鏡后， 應(yīng)用定位筆對所有系統(tǒng)結(jié)構(gòu)進行自由拆分、局部放大、縮小、隱藏等操作。 VR 技術(shù)的應(yīng)用，一方面學生不接觸活體動物，避免潛在生物傳染性問題，多次實訓(xùn)操作可加深學生對核心技能熟練度； 另一方面實訓(xùn)中的虛擬解剖可減少實驗動物和實訓(xùn)耗材的采購費用，節(jié)約教學成本。

2.2 沉浸式體驗，提高學習興趣

傳統(tǒng)的養(yǎng)禽與禽病防治教學中， 教師往往傾向于通過視頻或者圖片的方式向?qū)W生傳授禽生產(chǎn)的相關(guān)理論知識，由于時間、距離、防疫制度等因素的限制，無法進行養(yǎng)殖場內(nèi)的實地教學。而虛擬養(yǎng)雞場仿真軟件的使用， 將家禽生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)淋漓盡致的展現(xiàn)在課堂上，實現(xiàn)虛物實化。 例如，通過軟件進行養(yǎng)雞場漫游參觀，熟悉獸醫(yī)站、產(chǎn)蛋舍、育成舍、育雛舍、飼料倉庫等各個舍室。 還可以使用VR 闖關(guān)游戲，讓學生以飼養(yǎng)員的身份體驗飼養(yǎng)管理過程，自行調(diào)控飼養(yǎng)過程中的溫度、濕度、通風等飼養(yǎng)條件，并參與喂水、喂料、清掃、免疫等飼養(yǎng)活動。 操作結(jié)束后，虛擬系統(tǒng)會對學生的操作給出評價。 總之， 這種沉浸式的實訓(xùn)方式， 充分調(diào)動了學生的感覺器官， 增強了學生的參與性和互動性，提高了學生的學習興趣，更有利于突破教學中的重難點。

2.3 虛擬式呈現(xiàn)，豐富了教學內(nèi)容

利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)可豐富教學內(nèi)容，將復(fù)雜的、抽象的生產(chǎn)情境，通過虛擬軟件的操作，多層次、多角度地展現(xiàn)于課堂。 例如，在講解蛋的形成過程時，我們會通過裸眼3D 投屏，將其全面、多方位展現(xiàn)出來。 拍攝輸卵管的各個部分的高清三維立體視頻，并進行編輯、剪輯、整理成3D 教學素材，進一步豐富和完善教學資源。 同時，還可以應(yīng)用計算機多媒體技術(shù)制作養(yǎng)禽與禽病防治仿真課件，老師和學生皆可參與其中，在加入研發(fā)和創(chuàng)新的同時，進一步推動養(yǎng)禽與禽病防治課程教學模式的改革發(fā)展。

3 結(jié)語

信息化的時代到來， 為VR 技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用創(chuàng)造了機遇，開創(chuàng)了職業(yè)教育的全新學習情境，進一步加強了校園的信息化建設(shè)。 同時，VR 技術(shù)的應(yīng)用也對教師的綜合素養(yǎng)提出了新的要求，需要教師全面掌握VR 技術(shù)的操作，并將VR 技術(shù)與傳統(tǒng)課堂進行有機融合，將虛擬情境和生產(chǎn)一線相對應(yīng)。 正確處理虛擬和現(xiàn)實的關(guān)系，最終實現(xiàn)虛擬教學與現(xiàn)實教學相統(tǒng)一，使VR 技術(shù)更好地服務(wù)于養(yǎng)禽與禽病防治教學，為培養(yǎng)優(yōu)秀的畜牧獸醫(yī)工作者打下堅實的基礎(chǔ)。