周馨

您從花甲到古稀，我從垂髫到及笄，您陪我走過青春少年，我愿陪您一路歡歌前行。

——題 記

涼夜，我倚門回首，透過微弱的燈光，看到您仍在忙忙碌碌。風兒吹動我的思緒，掀起多少回憶。十年來，您給我無盡的愛，讓我從歪歪斜斜的學步至在您的身邊徐行。五歲那年，爸媽便踏上了艱苦的外出征程，為了我的未來;而您卻落入了柴米油鹽的紛擾，為了我的現(xiàn)在。

記得兒時，我好奇前方的未知，在您的自行車后座左歪右倒。您便在后座裝上了一個竹籃子，固定我頑皮的上身。而我卻傻傻地羨慕起伙伴們手拉著手快步向前的自在，他們兩個小腦袋像喜鵲一樣湊在一起，嘰嘰喳喳地談論著什么布娃娃更可愛，這也是我小時候最想知道的秘密。

漸漸地，我發(fā)現(xiàn)比起與伙伴嬉戲玩鬧，我還是更樂意和您在一起。數(shù)著兩旁向后跑去的樹，聆聽您一路的故事——一個個美麗的童話，一曲曲動聽的歌謠，一首首押韻的唐詩，還有您當兵時的經(jīng)歷……從“賣火柴的小女孩”到“門前一群鴨”，從“床前明月光”到“三軍過后盡開顏”……您用那充滿魔力的語言為我的童年唱出一路歡歌。

再大些，當我的視線與您齊平，當我去年還合身的花格褲在今年顯短，當您的自行車騎得越來越慢，我驚然發(fā)現(xiàn)——我長大了;當銀絲爬上您的兩鬢，當水波浸入您的額頭，當煙霧溢進您的雙眸，我恍然發(fā)覺——您老了。

狂風呼嘯，亂葉飛舞。教室的燈光黯然了星空，分針繞過了最后一圈，晚自習結束了，同學們背起沉重的書包往校外涌去。

僅一個校門之隔，門里人山，門外人海，牽系的是一根根愛的金絲帶。門外無數(shù)的目光聚焦在從門里跑出的學子身上，因為他們是希望的歡歌。

我探著腦袋向門外的人群望去，只見您身穿一件薄棉襖，雙手插在口袋中踱來踱去，時不時向身旁的人流尋去。我邁著輕快的步子向您跑去，還沒等您反應過來，我便挽起您的胳膊，沖您綻開一個燦爛的笑容，然后牽著您的手一路歡快地回家，就像曾經(jīng)您牽著我蹣跚學步一樣。

風啊，莫要這般猛烈，你吹亂了我爺爺?shù)陌装l(fā)！我與爺爺走在回家的路上，這次，換我與他分享學習的憂樂，換他像兒時的我那樣，側耳傾聽……

悠悠十個春秋，緩緩兩個背影。

沿途風景變更，身邊的您永恒。

您一忙就是一生，一辛苦就是一輩子。而我有時卻把最壞的臉色丟給您，將憤怒的目光刺向您，這是我一生都無法償還的罪過。可您卻一次次寬容，一次次諒解，讓我如何感激您，回報您？

家，仿佛是一扇古老的門。門里，是您的守候;門外，是您的牽掛。您伴我慢慢長大，就讓我陪您慢慢變老。

（指導教師? 謝金榮）

【評點】

作者飽蘸筆墨，用詩一般的語言，娓娓講述了成長路上爺爺?shù)酿B(yǎng)育之恩。“訴說真情，突出實感”是本文得以打動人心的根本所在，除此之外，文章還有如下幾點值得同學們學習和借鑒：

一、一語雙關，虛實相生。文章題為“一路歡歌”，“路”既是以時間為線索的成長之路，又是作者與爺爺攜手走過的上學、放學之路。用真情實感將兩條“路”融合成一道雙向的風景，既有爺爺?shù)南ば恼樟?，又有作者的感恩之心，將一對親密無間的爺孫相互陪伴、相互扶持的動人畫面栩栩如生地呈現(xiàn)在讀者面前。

二、直接呼告，抒情達意。文章開篇直接以第二人稱“您”行文，直到臨近尾聲時，通過“風啊，莫要這般猛烈，你吹亂了我爺爺?shù)陌装l(fā)”一句，揭示出“您”的真實身份，抒發(fā)作者對爺爺?shù)母屑ぶ?，祖孫情深溢于言表。