孔英琪

(溫州商學院，浙江 溫州 325006)

由于市場的開放程度不斷加深，企業(yè)之間的競爭越來越激烈，因此我國的教育改革工作也越來越多的考慮實際問題，目的在于培養(yǎng)新型的創(chuàng)新人才，進一步推動我國經(jīng)濟的發(fā)展。面對當前嚴峻的就業(yè)形勢，高等院校的人員數(shù)量不斷上升，充分刺激大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能有效緩解當前這一社會問題。因此在環(huán)境設計專業(yè)的教學模式中，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平具有非常重要的意義。環(huán)境設計專業(yè)作為一門綜合性較強的實用性專業(yè)，在人才培養(yǎng)方面需要更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。近年來，我國環(huán)境設計專業(yè)發(fā)展較快，開辦院校與招生人數(shù)逐年遞增，但人才培養(yǎng)模式未能與時俱進，與社會脫節(jié)。

1 人才培養(yǎng)模式與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結合

環(huán)境設計專業(yè)本身的價值就體現(xiàn)在設計水平上，就當前社會的發(fā)展而言，及時整合資源，做好設計與創(chuàng)新的融合工作已經(jīng)成為一項大的趨勢。隨著教育改革工作的進一步深入，在人才的培養(yǎng)過程中，越來越多的考慮社會的實際需求，目的在于推動經(jīng)濟建設和社會發(fā)展，志在培養(yǎng)社會需要的各種類型的人才。環(huán)境設計專業(yè)應該緊跟時代步伐，充分考慮市場的需求，改革教育模式。

為建立和完善新型人才的培養(yǎng)模式，需要重視革新課程體系。轉變傳統(tǒng)的理論知識教育和學術性人才培養(yǎng)，重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。對于課程中涉及到的公共課程、選修課程、基礎課程以及專業(yè)課程等方面需要重視理論知識與實踐的結合，從而為學生提供更多創(chuàng)新的機會。第一，環(huán)境設計專業(yè)的基礎課程可以結合專業(yè)的特點，改善素描、色彩、三大構成以及速寫等固有的傳統(tǒng)課程的模式，更多的在理論和實踐的結合方面進行創(chuàng)新。第二，在專業(yè)課程的設計上，應該對理論課程內容和實踐課程內容進行調整，改變傳統(tǒng)的重視理論不重視實踐的弊端。第三，在公共課程和選修課程的處理上，可以根據(jù)學生的基本情況以及學校的優(yōu)勢，開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，從而不斷增強學生的創(chuàng)新意識。第四，在班級的設計上，可以開創(chuàng)創(chuàng)新興趣實驗班，從而打破傳統(tǒng)的班級模式，并根據(jù)學生的表現(xiàn)和自我發(fā)展需求對班級的結構進行相應的調整。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要以專業(yè)理論課程為根基，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的同時，重視對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而推動我國教育事業(yè)的改革，為社會發(fā)展提供更多的實用性人才。此外，教師在了解學生前期理論課程的學習內容、摸清學生設計能力和學習興趣的前提下，開展一對一的設計指導。在指導程中，針對每位學生的弱項實施點對點的知識擴充，在設計過程中鼓勵學生發(fā)揮優(yōu)勢，從適當?shù)慕嵌冗M行創(chuàng)新并形成設計特色。

2 課程教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的融合

在環(huán)境設計專業(yè)教學中，教學大綱即是教學的起點也是終點，它能保證教學的規(guī)范性和科學性，可以說教學大綱就是整個教學過程的總綱領。而且環(huán)境設計一直處于飛速發(fā)展狀態(tài)，所以在進行大綱設置時，需要根據(jù)時代進步、社會發(fā)展、企業(yè)需求和人才建設等狀況，順應時代，不論是課程設置還是教學內容安排上，都應進行適當改變，使整個大綱富有彈性，使學生在整個學習過程中能夠不斷開闊眼界、增長見識，畢業(yè)后找到一份稱心工作，從而學有所成、學有所用。另外，在教學大綱設置上，還應具備一定超前性，畢竟環(huán)境設計一直處于飛速發(fā)展狀態(tài)，學校有責任和義務幫助學生對該領域未來幾年發(fā)展動態(tài)進行了解和預測，從而使學生根據(jù)自己喜好和特長進行針對性學習和提高，加強專業(yè)知識的同時，提升自己對于環(huán)境設計的實踐操作技能。當前需要編輯高校教材，并且堅持對其進行優(yōu)化以及完善，滿足現(xiàn)代化社會市場企業(yè)的發(fā)展要求，要及時的對以往的老舊教材進行更換，最好可以在教材中添加一些和現(xiàn)代企業(yè)有關的課程教學內容，注重培養(yǎng)雙師型教師人才隊伍，在對課本內容進行完善時，還需要組織學生到企業(yè)中實習操作，讓他們可以真正的感受工作環(huán)境。

高校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，需要重視將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念融入到日常的課程教學中，這也是教育改革的必然要求。在課堂上需要重視對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)理念的培養(yǎng)，鼓勵學生進行創(chuàng)業(yè)。由于環(huán)境設計專業(yè)本身具有較強的實踐性，因此教師在課程的開展過程中，需要重視學生理論知識與實踐知識的融合。具體做好以下方面的工作。第一，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。專業(yè)課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的融合在很大程度上與教師的授課方式有很大關聯(lián)。因此提升教師的素養(yǎng)，才能滿足新時代的育人要求。第二，豐富教學內容。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育在于為學生提供更多的興趣和想法。因此在課程的教授過程中需要重視開發(fā)學生的潛力，對于專業(yè)課程當前存在的問題以及市場的需求進行科學分析，從而拓展專業(yè)知識，將理論與實際的發(fā)展情況進行融合，逐步提升學生的創(chuàng)新意識。比如在室內設計、家具設計等方面可以從材料的使用、工藝的水平等方面讓學生更客觀的認識到環(huán)境設計工作中存在的問題以及市場的發(fā)展趨勢，從而充分認識到創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的必要性。第三，重視體驗式教學模式的應用。具體可以通過模塊化、項目化等方式，提升學生的創(chuàng)新能力和專業(yè)水平。對于教學觀念的轉變，需要學校的管理層做好引導工作，必要時可以采用設計比賽的方式提升學生對今后創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的信息，推動教育改革。

3 環(huán)境設計專業(yè)實踐教育與創(chuàng)新實踐教育融合

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種全新的教育理念，其重大的教育意義已經(jīng)被廣泛關注和普遍認同。如何深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，構建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質培養(yǎng)課程體系，結合校企合作，大力開展各類社會實踐，完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐機制，培養(yǎng)各專業(yè)高素質雙創(chuàng)人才，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，成為我國高等教育重要的研究課題。將課堂教學移到實驗室(或實訓室)，實驗室(或實訓室)提供基本的測試儀器，學生上課自帶筆記本電腦、焊接工具、電子元器件。學生跟著教師邊學邊做，提高學習興趣?？荚囀窃u判和衡量學生學習效果最直接，也是最重要的一種方法，而且也是進行教學改革的主要環(huán)節(jié)。首先，要加入對學生實踐操作能力的考核，對實踐考核的內容和方法進行探索。同時，為加強學生對于實踐操作的重視程度，該考核成績也應占學生總成績很大一部分比重，采取“理論+實踐”雙重考核。

專業(yè)實踐教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要過程中，也是在環(huán)境設計專業(yè)中激發(fā)學生創(chuàng)造性的重要手段。第一，校內的實踐教學需要以完善的課程體系為依托，根據(jù)不同年級對理論知識的掌握情況，分層次開展實踐教學，從而保證教學效果。具體可以通過開放實驗室的方式，充分利用實驗室的資源完成設計項目。第二，計經(jīng)濟對市場進行調研，讓學生明確市場的需求，從而提升學生的實踐能力。第三，校外的實踐工作。高校的管理層應該重視校企之間的合作，為學生提供相應的實習和實訓的機會，從而充分利用校外資源培養(yǎng)學生的實踐能力。對于企業(yè)的選擇應該重視專業(yè)相關企業(yè)與設計公司的選擇，讓學生在實習過程中真正做到理論聯(lián)系實際，逐漸提升學生的綜合能力。第三，開展實踐創(chuàng)新比賽的方式。這種活動的舉辦也是環(huán)境設計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效補充，更是提升學生創(chuàng)新積極性與創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。高?？梢苑e極引導學生參與校內外的競賽活動，及時將活動與市場對人才的需求相結合，從而培養(yǎng)學生的團隊意識，改善其對創(chuàng)新的實踐體驗，提升實踐創(chuàng)新教育的效果。

4 結 語

綜上所述，環(huán)境設計專業(yè)在培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平的過程中，需要依據(jù)當前高校存在的問題以及資源優(yōu)勢，對課程模式進行改革，具體需要充分調動學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，改善學生的實踐能力，將實踐教育與理論教育相結合，培養(yǎng)新型人才。