王思博

[摘 要] 本文是關(guān)于師范院校教育實習分配系統(tǒng)的研究，包含教育主管模塊、師范院校模塊和實習學校模塊，上述模塊通過互聯(lián)網(wǎng)連接。本系統(tǒng)使教育實習分配完全脫離了紙上操作的模式，實現(xiàn)了科學化 、網(wǎng)絡(luò)化。本文將互選模式引入教育實習分配工作，從而使有網(wǎng)絡(luò)的地方，實習生都能找到理想的實習學校，實習學校也能找到需要的實習生。調(diào)動了實習生和實習學校對于教育實習的積極性，使教育實習發(fā)揮真正的作用，對于提高師范教育質(zhì)量有很強的理論和實踐意義。

[關(guān)鍵詞] 互選模式;師范院校;分配系統(tǒng)

[中圖分類號] G642 ?? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2020） 01-0042-02

目前，突出的問題是實習分配方式不合理的問題?，F(xiàn)在的教育實習分配方式主要是通過實習學校把需要的實習生人數(shù)、專業(yè)訊息報給當?shù)亟逃鞴懿块T，然后由主管部門對各師范院校下派實習任務(wù)，由當?shù)亟逃鞴懿块T把實習生調(diào)撥給實習學校。這種方式雖然便于統(tǒng)一管理，但是缺乏針對性，使實習生找不到理想實習學校，實習學校找不到理想的實習生，無法達成一致的教育實習目標。目

一 互選模式教育實習分配系統(tǒng)的主要內(nèi)容

為了解決師范院校教育實習分配存在的問題，本發(fā)明基于互聯(lián)網(wǎng)+教育的大數(shù)據(jù)技術(shù)，將互選模式引入師范院校教育實習分配工作，專門用于解決實習生找不到理想實習學校，實習學校找不到理想實習生的問題。從而使全國有網(wǎng)絡(luò)的地方，實習生都能找到理想的實習學校，實習學校也能找到需要的實習生。這一系統(tǒng)從根本上調(diào)動了實習生和實習學校對于教育實習的積極性，使教育實習發(fā)揮真正的作用，對于提高師范教育質(zhì)量有很強的理論和實踐意義。

本文提供了一種基于互選模式的師范院校教育實習分配系統(tǒng)，其特征在于，包含教育主管模塊1、實習學校模塊2和師范學校模塊3，上述模塊通過互聯(lián)網(wǎng)連接。

（一）教育主管模塊：資格審核模塊、制定實習方案模塊和實習信息數(shù)據(jù)庫

資格審核模塊審核師范院校師范生和實習學校資格并接受二者原始實習數(shù)據(jù)信息。

制定實習方案模塊接收師范院校和實習學校達成一致的實習方案;審核并批準該實習方案并下達給師范院校和實習學校。

實習信息數(shù)據(jù)庫將實習方案及相關(guān)信息存儲起來，供統(tǒng)計、分析和評價教育實習活動，用于指導和改進教育實習工作。

（二）實習學校模塊包括實習學校實習信息發(fā)布模塊和實習學校實習管理模塊

實習學校實習信息發(fā)布模塊發(fā)布實習學校的實習生需求信息，包括采用課堂上課實習、班主任工作實習和課外輔導實習的一種或多種實習方式;以及其他需求：包括專業(yè)、人數(shù)、性別、時間、住宿與否、有無午餐、有無薪金諸多信息;把實習信息匯總發(fā)布給師范學校;同時上報教育主管模塊。

實習學校實習管理模塊，接收師范院校模塊發(fā)來的實習生信息;落實本校接收的實習生人數(shù)及實習方案;與相關(guān)的師范院校簽訂實習生實習合同書;把實習方案報給教育主管部門。

（三）師范院校模塊：師范院校實習生信息發(fā)布模塊、師范院校實習管理模塊和師范院校實習數(shù)據(jù)庫

師范院校實習信息發(fā)布模塊接收師范生根據(jù)自身專業(yè)量身定制的簡介、代表作品和講課視頻;提出對實習學校的需求：包括選擇課堂上課實習、班主任工作實習和課外輔導實習的一種或多種實習方式;以及其他需求：包括專業(yè)、性別、時間、住宿與否、有無午餐、有無薪金諸多信息;把實習生的實習信息匯總發(fā)布給實習學校;同時上報教育主管模塊。

師范院校實習管理模塊接收實習學校發(fā)來的實習生需求信息;落實本校的實習生人數(shù)及實習方案;與相關(guān)的實習學校簽訂實習生實習合同書;對于實習生經(jīng)過與實習學校溝通沒能落實實習學校的，協(xié)助實習生自主尋找并落實私立學校進行實習;制定實習方案，把實習方案報給教育主管部門;根據(jù)教育主管部門批準的實習方案，下達實習生具體的實習學校;向?qū)嵙暽ㄖ獙嵙晫W校的信息。

師范院校實習數(shù)據(jù)庫依據(jù)教育主管部門批準的實習方案，將相關(guān)信息錄入并存儲在師范院校實習數(shù)據(jù)庫，供統(tǒng)計、分析和評價教育實習活動;同時建立實習生生實習檔案，供查詢。

二 互選模式教育實習分配系統(tǒng)重要意義

本文提出一種基于互選模式的師范院校教育實習分配系統(tǒng)基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使教育實習分配完全脫離了紙上操作的模式，更加科學化 、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)量化。

本文將互選模式引入教育實習分配工作，專門用于解決實習生找不到理想實習學校，實習學校找不到理想實習生的問題。從而使全國有網(wǎng)絡(luò)的地方，實習生都能找到理想的實習學校，實習學校也能找到需要的實習生。這一發(fā)明從根本上調(diào)動了實習生和實習學校對于教育實習的積極性，使教育實習發(fā)揮真正的作用，對于提高師范教育質(zhì)量有很強的理論和實踐意義。

本分配系統(tǒng)解決了政府主導、計劃包干的機制。建立了一個中心，兩個主導，一個主管的新機制。實現(xiàn)了以實習生為中心，體現(xiàn)了教育的目的是培養(yǎng)人才的根本目標。兩個主導體現(xiàn)了師范院校、實習學校作為培養(yǎng)人才的單位，是實施教育主體。一個主管體現(xiàn)了小政府，大服務(wù)的新模式。從一個側(cè)面體現(xiàn)了教育改革大方向。

本分配系統(tǒng)極大地調(diào)功了實習生教育實習的積極性、主動性和自律性。把以往 “教育我”，變成了“我教育”。實習生成了教育實習主角，更加積極主動，充分發(fā)揮了實習生的才能和創(chuàng)造性。同時，實習生也更加自律，既生動活潑，有井然有序，使教育實習的效果大大提高。

三 互選模式教育實習分配系統(tǒng)具體實施方式

一種基于互選模式的師范院校教育實習分配系統(tǒng)，包含教育主管模塊1、實習學校模塊2和師范學校模塊3，上述模塊通過互聯(lián)網(wǎng)連接。

第一，教育主管模塊1包括資格審核模塊101、制定實習方案模塊102和實習信息數(shù)據(jù)庫103。資格審核模塊101審核師范院校師范生和實習學校資格并接受二者原始實習數(shù)據(jù)信息;制定實習方案模塊102接收師范院校和實習學校達成一致的實習方案;審核并批準該實習方案并下達給師范院校和實習學校;實習信息數(shù)據(jù)庫103將實習方案及相關(guān)信息存儲起來，供統(tǒng)計、分析和評價教育實習活動，用于指導和改進教育實習工作。

第二，實習學校模塊2包括實習學校實習信息發(fā)布模塊201和實習學校實習管理模塊202。實習學校實習信息發(fā)布模塊201發(fā)布實習學校的實習生需求信息，包括采用課堂上課實習、班主任工作實習和課外輔導實習的一種或多種實習方式;以及其他需求：包括專業(yè)、人數(shù)、性別、時間、住宿與否、有無午餐、有無薪金諸多信息;把實習信息匯總發(fā)布給師范學校;同時上報教育主管模塊1;實習學校實習管理模塊202接收師范院校模塊3發(fā)來的實習生信息;落實本校接收的實習生人數(shù)及實習方案;與相關(guān)的師范院校簽訂實習生實習合同書;把實習方案報給教育主管部門。

師范院校模塊3包括師范院校實習生信息發(fā)布模塊301、師范院校實習管理模塊302和師范院校實習數(shù)據(jù)庫303。師范院校實習信息發(fā)布模塊301接收師范生根據(jù)自身專業(yè)量身定制的簡介、代表作品和講課視頻;提出對實習學校的需求：包括選擇課堂上課實習、班主任工作實習和課外輔導實習的一種或多種實習方式;以及其他需求：包括專業(yè)、性別、時間、住宿與否、有無午餐、有無薪金諸多信息;把實習生的實習信息匯總發(fā)布給實習學校;同時上報教育主管模塊1。

師范院校實習管理模塊302接收實習學校發(fā)來的實習生需求信息;落實本校的實習生人數(shù)及實習方案;與相關(guān)的實習學校簽訂實習生實習合同書;對于實習生經(jīng)過與實習學校溝通沒能落實實習學校的，協(xié)助實習生自主尋找并落實私立學校進行實習;制定實習方案，把實習方案報給教育主管部門;根據(jù)教育主管部門批準的實習方案，下達實習生具體的實習學校;向?qū)嵙暽ㄖ獙嵙晫W校的信息。

師范院校實習數(shù)據(jù)庫303依據(jù)教育主管部門批準的實習方案，將相關(guān)信息錄入并存儲在師范院校實習數(shù)據(jù)庫303，供統(tǒng)計、分析和評價教育實習活動;同時建立實習生生實習檔案，供查詢。

四 互選模式的師范院校教育實習分配系統(tǒng)的實施案例

涉及某市一所師范院校美術(shù)學專業(yè)50名實習生、該市A、B、C三所中學和該市教育主管部門。

師范院校為某市師范院校，有美術(shù)學專業(yè)50名實習生要進行實習。實習生撰寫自己的實習信息：包括采用課堂上課實習、班主任工作實習和課外輔導實習的一種或多種實習方式;以及其他需求：包括專業(yè)方向、人數(shù)、性別、時間、住宿與否、有無午餐、有無薪金諸多信息。然后通過手機或電腦，將實習信息發(fā)布給師范院校實習生信息發(fā)布模塊301;由師范院校匯總，通過互聯(lián)網(wǎng)上報教育主管部門的資格審核模塊101，同時，分別發(fā)給實習學校模塊2;教育主管部門審核實習生資格。

A、B、C三所中學分別通過實習學校實習信息發(fā)布模塊201，通過互聯(lián)網(wǎng)上報教育主管部門;發(fā)布的內(nèi)容：實習學校的實習生需求信息，包括采用課堂上課實習、班主任工作實習和課外輔導實習的一種或多種實習方式;以及其他需求：包括專業(yè)、人數(shù)、性別、時間、住宿與否、有無午餐、有無薪金諸多信息;把實習信息匯總發(fā)布給師范學校;同時報給師范院校。

A、B、C三所中學分別通過師范院校實習管理模塊302將落實50名實習生的實習方案分別通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)給A、B、C三所中學。

A、B、C三所中學分別與師范院校簽訂50名實習生實習合同;并通過互聯(lián)網(wǎng)上報給教育主管部門，其中，A中學接收16名實習生，B中學接收11名實習生，C中學接收13名實習生。

教育主管部門審核批準實習方案，將其分別發(fā)給A、B、C三所中學與師范院校落實。教育主管部門將實習方案及相關(guān)信息錄入實習信息數(shù)據(jù)庫103存儲，供以后調(diào)用。師范院校將實習方案及相關(guān)信息錄入師范院校實習數(shù)據(jù)庫303存檔。

（責任編輯： 王義祥）