高職擴招背景下建筑行業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型分析

駱 樂 盧智偉 劉耀芳

（陜西工商職業(yè)學(xué)院 陜西西安 710100）

李克強總理在十三屆全國人大二次會議政府工作報告中指出[1]，“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，既有利于緩解當前就業(yè)壓力，也是解決高技能人才短缺的戰(zhàn)略之舉。鼓勵更多退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工報考，大規(guī)模擴招100萬人?！边@是國家首次將職業(yè)教育獨立于教育工作板塊，并且置頂于國家政策層面，這一重大決定進一步明確了職業(yè)教育作為國家發(fā)展和民生穩(wěn)定重要支撐所需擔負的職責與使命，同時職業(yè)教育面臨的大改革、大發(fā)展也促使其迎接新的挑戰(zhàn)。

1 高職擴招背景下所面臨的教育問題

高職擴招百萬背后的生源對象結(jié)構(gòu)豐富。擴招不僅招生數(shù)量的擴大，更是生源對象的拓展，帶給各高職院校的是隨之而來的一場由于生源結(jié)構(gòu)改變而產(chǎn)生的教育改革。與傳統(tǒng)應(yīng)屆生源相比，百萬擴招生源對象的受教育程度、學(xué)習方式、學(xué)習能力、學(xué)習需求都存在著很大的差異。由此產(chǎn)生的學(xué)生學(xué)習基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生學(xué)習時間和精力有限，傳統(tǒng)教學(xué)過程中應(yīng)屆生學(xué)習課程內(nèi)容過多等問題都會導(dǎo)致日后教學(xué)所面臨的困難。

2 高職擴招背景下建筑行業(yè)從業(yè)人員的機遇

目前分析各行業(yè)就業(yè)情況來看，來自于建筑行業(yè)從業(yè)人員的數(shù)量仍位于各行業(yè)首位。然而，在建筑行業(yè)從業(yè)人員中，大部分人員屬于基礎(chǔ)工作的勞動者，其中列屬于專業(yè)技術(shù)和經(jīng)營管理類人員僅占總數(shù)的9%，遠低于其他行業(yè)18%的平均水平；在專業(yè)技術(shù)和經(jīng)營管理類人員的學(xué)歷層次中，中專以上僅占58%；其中90%以上的一線生產(chǎn)人員都未經(jīng)相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)，直接走向崗位。因而，對建筑行業(yè)從業(yè)人員進行學(xué)歷教育和技能提升是建筑市場的人才需求所決定的。

3 高職擴招背景下建筑行業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型

百萬擴招背景下，對于高職院校建筑類專業(yè)學(xué)生如何培養(yǎng)成為一個關(guān)鍵性問題。如何針對建筑類專業(yè)的退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等新型學(xué)習群體的特點，進行適應(yīng)的職業(yè)教育，提供個性化、差異化、人性化的教育服務(wù)。進行擴招的高職院校建筑類專業(yè)需要完成有別于傳統(tǒng)應(yīng)屆生人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型。

高職擴招背景下完成建筑行業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型，一方面可以緩解就業(yè)壓力，解決民生問題；另一方面可以緩解企業(yè)高技能型人才短缺現(xiàn)狀，解決企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展問題。

3.1 怎么教

結(jié)合擴招學(xué)生的特點，按照“標準不降、模式多元、學(xué)制靈活”原則，對教學(xué)組織形式、教學(xué)模式進行新的創(chuàng)新，結(jié)合實際情況，開展分類教學(xué)?？紤]到擴招生源部分學(xué)生已走向工作崗位，在教學(xué)時間安排上，學(xué)?？山y(tǒng)籌利用日常教學(xué)時間、周末、寒暑假和晚間等。在教學(xué)方式上，學(xué)?？蓤猿旨薪虒W(xué)和分散教學(xué)相結(jié)合；學(xué)校學(xué)習、教學(xué)點學(xué)習、社區(qū)學(xué)習和企業(yè)學(xué)習相結(jié)合；線上教學(xué)、學(xué)習與線下教學(xué)、學(xué)習相結(jié)合。在學(xué)制安排上，學(xué)?？砂?年要求執(zhí)行，彈性學(xué)習2-6年。

3.2 教什么

為保證“百萬擴招”背景下的教育質(zhì)量，職業(yè)教育需要大幅度加大教學(xué)改革。以職業(yè)為導(dǎo)向，確定擴招學(xué)生的培養(yǎng)目標；以職業(yè)崗位能力需求為依據(jù)，融入行業(yè)企業(yè)標準，實施項目教學(xué)法，把真實工作任務(wù)或企業(yè)生產(chǎn)作為學(xué)習載體，開展理論與實踐一體化的課堂教學(xué)模式，把學(xué)歷教育和職業(yè)技能培訓(xùn)聯(lián)系起來；劃分教學(xué)模塊，將教學(xué)內(nèi)容通俗化，知識點闡述碎片化。

3.2.1 知識要求

（1）掌握必需的思想政治理論知識、科學(xué)文化知識。

（2）熟悉和建筑行業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)、環(huán)境保護、文明生產(chǎn)等知識。

（3）掌握建筑投影、建筑識圖與制圖、建筑材料、建筑構(gòu)造、建筑工程計量與計價、建筑力學(xué)、建筑工程測量、建筑工程施工技術(shù)、工程招投標與合同管理等方面知識。

（4）掌握建筑信息化技術(shù)的應(yīng)用和相關(guān)軟件操作方面的知識。

（5）了解土建專業(yè)主要工種的施工工藝和相關(guān)操作。

（6）了解智能建筑等前沿性技術(shù)應(yīng)用知識。

（7）熟悉當前建筑行業(yè)中新技術(shù)、新材料、新工藝、新設(shè)備應(yīng)用等方面的知識。

3.2.2 能力要求

（1）具備分析問題和解決問題的能力，能夠進行終身學(xué)習，完成探究性學(xué)習。

（3）能夠熟練識讀建筑工程施工圖，正確理解圖紙信息。

（4）能夠完成常用建筑材料的選擇、進場驗收、常規(guī)檢測、保管及應(yīng)用。

（5）能夠熟練使用測量儀器進行建筑工程施工測量和變形測量。

（6）能夠進行單位工程施工組織設(shè)計及常見分部分項工程施工方案編制，并且進行施工交底。

（7）能夠按照要求組織施工和指導(dǎo)施工作業(yè)，并且解決施工過程中遇到的常見技術(shù)問題。

（8）能夠?qū)ㄖこ添椖窟M行質(zhì)量與安全管理。

（9）對施工中遇到的建筑構(gòu)造問題，能夠正確實施和處理。

（10）對施工中遇到的結(jié)構(gòu)問題及結(jié)構(gòu)構(gòu)造問題，能夠做出基本判斷和處理。

回顧性分析我院2015年01月-2016年12月內(nèi)收治的50例老年消化性潰瘍患者的臨床資料,調(diào)查患者的臨床癥狀表現(xiàn)。50例患者中男性27人,女性23人,患者年齡62.5-81.2歲,平均(69.8±7.6)歲。其中38人(76.00%)存在明顯癥狀,為癥狀發(fā)作就診患者,癥狀包括反復(fù)性腹痛、反酸燒心、嘔血黑便、泛酸噯氣、食欲不佳等;與此同時,有12人(24.00%)無明顯的臨床表現(xiàn),為健康體檢偶發(fā)患者。利用X線鋇餐檢查可確診50例患者均為老年消化性潰瘍患者,包括胃潰瘍34人(68.00%)、十二指腸潰瘍16人(32.00%)。

（11）對工程技術(shù)資料能夠進行管理（收集、整理、編制、保管和移交）。

（12）能夠編制建筑工程量清單，完成施工成本控制、竣工結(jié)算、工程招投標等工作。

（13）能夠應(yīng)用建筑信息化管理技術(shù)（BIM技術(shù)），熟練使用相關(guān)軟件。

3.2.3 課程設(shè)置

各專業(yè)課程設(shè)置包括兩大類，分別是公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。

（1）公共基礎(chǔ)課程。

公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置依據(jù)黨和國家的有關(guān)文件，分為必修課和選修課，主要包括思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論、公共英語、體育、形勢與政策、計算機文化基礎(chǔ)、黨史國史、美育、軍事理論（含國家安全教育）、軍事技能、入學(xué)教育、心理與健康、職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、公益勞動等課程。

（2）專業(yè)課程。

各專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標的不同所設(shè)置的專業(yè)課程主要由四大部分組成，分別是專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程以和實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

3.3 創(chuàng)新考核評價方式

加強學(xué)校、社區(qū)、企業(yè)的聯(lián)系，將日常學(xué)習的過程性考核作為主要考核評價手段。對于公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程考試考核標準進行嚴格控制。對學(xué)生的學(xué)習效果可采用考試、綜合評價、技能考核等方式中的一種或者多種組合進行考核。將日常自主學(xué)習、研究型討論學(xué)習、作業(yè)完成質(zhì)量都納入到考核項目中，同時可將技能考核權(quán)重加大。若需采用考試方式進行考核，則必須安排集中考試。

完善以證代考制度，探索實現(xiàn)職業(yè)技能等級證書與學(xué)歷證書互通銜接，學(xué)生一旦取得相應(yīng)職業(yè)技能等級證書、職業(yè)資格證書和行業(yè)企業(yè)實踐經(jīng)歷，經(jīng)過相應(yīng)科學(xué)評估，可記入本人學(xué)業(yè)學(xué)分，沖抵學(xué)時。

3.4 怎么就業(yè)

面向社會走校企合作、產(chǎn)教融合的道路，利用企業(yè)的力量、社會力量給學(xué)生提供更多的就業(yè)機會；加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，增加就業(yè)出口選擇。

4 結(jié)語

國家出臺的高職院校百萬擴招這一政策一方面體現(xiàn)了職業(yè)教育和精英教育在國民教育體系中同等的重要性，另一方面還體現(xiàn)出培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才對促進我國經(jīng)濟發(fā)展的重要性。為了保證擴招生的培養(yǎng)質(zhì)量，《擴招方案》中給出了明確的規(guī)定，按照“標準不降、模式多元、學(xué)制靈活原則，提高人才培養(yǎng)的針對性、適應(yīng)性和實效性”。鑒于此次擴招生源結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性、特殊性，這無疑對高職院校人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。

在未來，如何將高職擴招生培養(yǎng)成適合我國建筑行業(yè)發(fā)展需求的高素養(yǎng)型技能人才，需要各建筑專業(yè)院校結(jié)合市場需求，制定有別于以往高職統(tǒng)招生的人才培養(yǎng)方案。明確怎么教、教什么、怎么評價及怎么促進就業(yè)等問題。傳授有用的知識和技能，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而將百萬擴招工作做好做實。