趙延明， 吳亮紅， 曾照福， 盧 明， 席在芳

（湖南科技大學(xué)信息與電氣工程學(xué)院，湖南湘潭411201）

0 引 言

隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，國家加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，全面推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，這對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求［1-3］。然而，一些地方和高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作重視不夠，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滯后，與專業(yè)教育結(jié)合不緊，與實(shí)踐脫節(jié)［4-6］；教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力欠缺，教學(xué)方式方法單一［7-9］，針對(duì)性實(shí)效性不強(qiáng)；實(shí)踐平臺(tái)短缺［10-12］，指導(dǎo)幫扶不到位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系亟待健全［13-14］。此外，雖然我國已經(jīng)開始高度重視大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，出臺(tái)了一系列相關(guān)政策，但由于受一些傳統(tǒng)就業(yè)觀念和意識(shí)的影響，全社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍還不濃厚，高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境還不健全。因此，在國家大力推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下，高等學(xué)校樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，充實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)資源，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人環(huán)境，搭建高效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教育實(shí)踐平臺(tái)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力勢(shì)在必行［15-16］。

1 開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍存在的問題

（1）現(xiàn)有課程體系難以適應(yīng)新形勢(shì)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)要求。隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，我國更加注重技術(shù)的原創(chuàng)性和引領(lǐng)性，大力推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略，對(duì)高等學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提出了更高的要求，而現(xiàn)有課程體系在學(xué)時(shí)限制下重知識(shí)、輕技能，重理論、輕實(shí)踐，缺乏雙創(chuàng)意識(shí)、雙創(chuàng)能力和職業(yè)素養(yǎng)的系統(tǒng)培養(yǎng)，無法適應(yīng)新形勢(shì)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的要求。如何遵循教育科學(xué)規(guī)律，構(gòu)建大學(xué)生雙創(chuàng)能力培養(yǎng)平臺(tái)和實(shí)踐課程體系，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)雙創(chuàng)人才成為我國新時(shí)代高等教育亟須解決的課題。

（2）傳統(tǒng)管理模式難以保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)高效持續(xù)健康發(fā)展。在大學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)傳統(tǒng)管理模式下，學(xué)院和老師在學(xué)生團(tuán)隊(duì)組建、項(xiàng)目選題與實(shí)施、日常管理等方面扮演著主導(dǎo)角色，學(xué)生被動(dòng)參與，不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。如何創(chuàng)新平臺(tái)管理模式，提高學(xué)生的積極性和自主性，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、管理意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，充分發(fā)揮雙創(chuàng)平臺(tái)的效益，確保高效持續(xù)健康發(fā)展成為重要課題。

2 推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的措施

針對(duì)目前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的不足，采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法，結(jié)合湖南省普通高校實(shí)踐教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目“電氣信息類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心”和“電氣信息類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心”的實(shí)施，充分探索大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與能力培養(yǎng)所需教學(xué)條件，從雙創(chuàng)平臺(tái)、培養(yǎng)體系、指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、管理模式等方面著手，以能力導(dǎo)向理論為主要理論基礎(chǔ)，開展能力導(dǎo)向的電氣信息類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)與實(shí)踐。并在實(shí)施過程中采用行動(dòng)研究法，不斷夯實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)，不斷檢驗(yàn)和修訂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系，不斷充實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、自覺性、積極性，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)高效持續(xù)健康發(fā)展，全面培養(yǎng)適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)人才。

2.1 能力導(dǎo)向，構(gòu)筑多元開放雙創(chuàng)平臺(tái)

以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力為導(dǎo)向，構(gòu)建多元開放創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，全面提升學(xué)生服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（1）湖南省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心。2008 年，在電子與電氣技術(shù)國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)過程中設(shè)立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)部；2012 年，獲首批湖南省電氣信息類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心，2015 年通過驗(yàn)收，2016 年被確認(rèn)為首批湖南省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心，為學(xué)校獲批全國首批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校提供重要支撐。中心擁有價(jià)值200 多萬元的各類儀器設(shè)備，實(shí)驗(yàn)室面積近800 m2，面向全校招收學(xué)生，可同時(shí)容納200 余名學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。中心現(xiàn)設(shè)有智能檢測(cè)技術(shù)、智能機(jī)器人等10 個(gè)主題創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，建有學(xué)生成果展示廳、雙創(chuàng)文化墻、中心網(wǎng)站，宣傳與展示學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。每年承辦科技方舟論壇、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、信達(dá)杯智能車競(jìng)賽、教育機(jī)器人大賽、電子制作大賽等科技競(jìng)賽與活動(dòng)，有力推動(dòng)了學(xué)院學(xué)生科技活動(dòng)的開展，顯著提高了大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

（2）湘潭市信電眾創(chuàng)空間。為了全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)，學(xué)院建有校級(jí)創(chuàng)業(yè)孵化基地（全校兩個(gè)校級(jí)創(chuàng)業(yè)孵化A級(jí)基地之一），2017 年獲批為湘潭市信電眾創(chuàng)空間，為大學(xué)生提供創(chuàng)客開發(fā)、生產(chǎn)經(jīng)營所必備的場(chǎng)所和辦公設(shè)施。眾創(chuàng)空間以信息產(chǎn)業(yè)為主體，以扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)為核心目標(biāo)，以公益性、示范性、專業(yè)性為宗旨，激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的頭腦風(fēng)暴，協(xié)助學(xué)生將創(chuàng)新性項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為自主創(chuàng)業(yè)資源，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行動(dòng)在高校中普及。眾創(chuàng)空間與中創(chuàng)投資集團(tuán)有限公司保持良好的合作關(guān)系，為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供資本整合、投融資組合、項(xiàng)目投資、風(fēng)險(xiǎn)投資、項(xiàng)目融資、投資管理等服務(wù)，并有針對(duì)性地進(jìn)行產(chǎn)業(yè)鏈服務(wù)，如培訓(xùn)和政策咨詢、工商登記等，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供必要的啟動(dòng)資金，規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高企業(yè)的成活率和成功率。

（3）產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新平臺(tái)。依托產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，充實(shí)教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入校企合作人才培養(yǎng)基地，熟悉企業(yè)文化，參與企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)和技術(shù)改造。一方面，學(xué)校利用企業(yè)的人力資源、技術(shù)資源和科研資源（設(shè)備和項(xiàng)目）培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力和科技創(chuàng)新能力；另一方面，學(xué)生通過參與產(chǎn)學(xué)研課題研究，能力得到全面的鍛煉和提升，為企業(yè)培養(yǎng)所需的優(yōu)秀工程技術(shù)人才。2012 年，學(xué)校與湘電集團(tuán)建立了湖南省校企合作人才培養(yǎng)基地。近年來，先后與華儀電氣股份有限公司、富康華工業(yè)（深圳）有限公司、深圳博時(shí)特科技有限公司、湖南睿圖智能科技有限公司等20 余家企業(yè)建立了戰(zhàn)略性的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。

（4）科研創(chuàng)新平臺(tái)。將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)資源，是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要手段。學(xué)院擁有海洋礦產(chǎn)資源探采裝備與安全技術(shù)國家地方聯(lián)合工程實(shí)驗(yàn)室、礦山安全預(yù)警技術(shù)與裝備湖南省工程實(shí)驗(yàn)室、湖南省工礦車輛電傳動(dòng)工程技術(shù)中心等省部級(jí)科研創(chuàng)新平臺(tái)。以互動(dòng)選題式開放科研創(chuàng)新平臺(tái)，學(xué)生可以將自行構(gòu)思的工程設(shè)計(jì)方案或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目選擇相應(yīng)的科研實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行制作、調(diào)試和實(shí)驗(yàn)，從而提高工程綜合設(shè)計(jì)和科技創(chuàng)新能力。

2.2 規(guī)律遵循，構(gòu)建雙創(chuàng)能力培養(yǎng)體系

遵循教育科學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)規(guī)劃、循序漸進(jìn)、分段培養(yǎng)、成果評(píng)價(jià)的方針，從培養(yǎng)目標(biāo)、驅(qū)動(dòng)機(jī)制、培訓(xùn)體制、考核制度等方面著手，構(gòu)建“能力導(dǎo)向，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，三級(jí)培訓(xùn)，成果評(píng)價(jià)”的“1234”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系，即以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力培養(yǎng)為目標(biāo)，實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、雙創(chuàng)學(xué)分認(rèn)定，堅(jiān)持基本技能、項(xiàng)目組織、學(xué)科競(jìng)賽等三級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，并從科技論文、專利、項(xiàng)目和學(xué)科競(jìng)賽等4 個(gè)方面綜合考核，全面培養(yǎng)學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)綜合素養(yǎng)，具體如下：

（1）堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力為中心建設(shè)目標(biāo)。積極組織學(xué)生參與各類學(xué)科競(jìng)賽，競(jìng)賽成績雖然能夠反映中心的建設(shè)成效，但不能作為建設(shè)的唯一目標(biāo)，這樣會(huì)使中心建設(shè)走向短期發(fā)展道路，始終把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力作為中心建設(shè)目標(biāo)，則可使中心持續(xù)健康發(fā)展。

（2）建立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)長效機(jī)制。通過學(xué)校教務(wù)處在培養(yǎng)方案中落實(shí)創(chuàng)新技能學(xué)分認(rèn)定辦法，學(xué)院在“推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀研究生實(shí)施細(xì)則”中落實(shí)學(xué)科競(jìng)賽、項(xiàng)目、論文、專利等加分措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新的積極性。

（3）建立技能培訓(xùn)、項(xiàng)目組織、科技創(chuàng)新與學(xué)科競(jìng)賽的培訓(xùn)教學(xué)體系。為了全面培養(yǎng)學(xué)生在基本技能、項(xiàng)目管理、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等方面的能力，構(gòu)建了技能培訓(xùn)、項(xiàng)目組織、科技創(chuàng)新與學(xué)科競(jìng)賽培訓(xùn)的3 級(jí)培訓(xùn)教學(xué)體系。即在第1 年集中培訓(xùn)學(xué)生的基本技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)；第2 年以小組為單位申報(bào)科技創(chuàng)新項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力；第3 年組織參加各類學(xué)科競(jìng)賽，進(jìn)一步提高學(xué)生的科技創(chuàng)新水平與能力。

（4）建立多措并舉的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力拓展培養(yǎng)機(jī)制。組織學(xué)生進(jìn)入學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、信電眾創(chuàng)空間，整合學(xué)校和社會(huì)資金，支持學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。組織開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，啟發(fā)學(xué)生思維，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主動(dòng)性。

（5）建立以科技論文、專利、項(xiàng)目和競(jìng)賽獲獎(jiǎng)為指標(biāo)的考核制度。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)實(shí)行目標(biāo)考核制，在科技論文、專利、創(chuàng)新性與研究性項(xiàng)目、省級(jí)及以上學(xué)科競(jìng)賽等方面有明確要求，有力促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展。

2.3 產(chǎn)教融合，培育高水平指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

產(chǎn)教融合，科教兼顧，整合校內(nèi)外有效資源，采取請(qǐng)進(jìn)來、送出去、人才輪換等方式，培育了一支實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、勇于創(chuàng)新的雙師型高水平指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

（1）外聘兼職教師。有效整合校企人力資源，從企業(yè)聘用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的電氣信息類專業(yè)高級(jí)技術(shù)人才、生產(chǎn)與經(jīng)營管理人員為兼職教師，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)，指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和企業(yè)管理能力。

（2）外聘專家講座。邀請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家、校友來校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流，使師生及時(shí)了解行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展動(dòng)態(tài)、學(xué)科專業(yè)技術(shù)前沿，拓寬專業(yè)知識(shí)面，增強(qiáng)對(duì)外溝通能力。

（3）注重教研教改。積極組織教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式、實(shí)踐教學(xué)方法與手段、課程建設(shè)等方面的研究與實(shí)踐，提高教師自身指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。近年來，指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)國家級(jí)教改項(xiàng)目2 項(xiàng)、省級(jí)項(xiàng)目5 項(xiàng)。

（4）加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作。中心與多家優(yōu)秀企業(yè)建立了良好的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，承擔(dān)企業(yè)委托項(xiàng)目20 余項(xiàng)，開展產(chǎn)品研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化與產(chǎn)業(yè)化、條件保障等方面合作。通過產(chǎn)學(xué)研深度合作，提高了教師自身科研和社會(huì)服務(wù)的能力；將科研成果轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源，豐富課程教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維與能力。

2.4 多體協(xié)同，創(chuàng)新平臺(tái)管理新模式

電氣信息類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心安裝有人臉識(shí)別、指紋鎖等先進(jìn)考勤系統(tǒng)，向?qū)W生全天候開放，由學(xué)院、主題創(chuàng)新室、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、科技社團(tuán)等4 主體進(jìn)行協(xié)同管理，構(gòu)建“學(xué)院統(tǒng)籌、主題引導(dǎo)、學(xué)生自主、社團(tuán)參與”的管理模式。即學(xué)院對(duì)雙創(chuàng)平臺(tái)資源進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，主題創(chuàng)新室指導(dǎo)教師獨(dú)立監(jiān)管，學(xué)院科協(xié)、電子俱樂部、通信俱樂部等學(xué)生科技社團(tuán)參與日常管理，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)自主管理。通過日常、項(xiàng)目、競(jìng)賽、成果等全方位管理，激發(fā)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的自主性、自覺性、積極性，全面提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力、項(xiàng)目管理、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)，確保雙創(chuàng)平臺(tái)高效持續(xù)健康發(fā)展。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的特色

面向電氣信息類專業(yè)學(xué)生，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)搭建、培養(yǎng)體系構(gòu)建、指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)培育、管理模式創(chuàng)新等方面，建立了地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的新模式，形成了鮮明的特色，具體表現(xiàn)在3 個(gè)方面。

（1）充分發(fā)揮學(xué)生自主性。根據(jù)學(xué)生自己的專業(yè)背景和興趣愛好，經(jīng)指導(dǎo)老師同意后進(jìn)入相應(yīng)的主題創(chuàng)新室、眾創(chuàng)空間，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下自主開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)雙管齊下。多元開放創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)既有注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心、科研創(chuàng)新平臺(tái)，又有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力培養(yǎng)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心、湖南省校企合作人才培養(yǎng)基地、湘潭市信電眾創(chuàng)空間、產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新平臺(tái)。指導(dǎo)教師既有理論水平高的專職教師，也有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)高級(jí)技術(shù)人才、生產(chǎn)與經(jīng)營管理人員、優(yōu)秀企業(yè)家等兼職教師，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)全面指導(dǎo)。

（3）創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定驅(qū)動(dòng)機(jī)制。建立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定和項(xiàng)目領(lǐng)引的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)驅(qū)動(dòng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，也確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)高效持續(xù)健康發(fā)展。

4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的成效

自2012 年以來，積極探索電氣信息類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，并在我校電氣信息類專業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯著提升，引起了省內(nèi)外高校、企業(yè)、新聞媒體的廣泛關(guān)注，得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同行專家的高度評(píng)價(jià)，對(duì)地方高等院校如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有示范引領(lǐng)作用，具體表現(xiàn)如下：

（1）學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯著提升。學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，其實(shí)踐動(dòng)手能力、工程綜合設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)綜合素質(zhì)得到了顯著提高。近年來，涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的電氣信息類專業(yè)學(xué)生，如考取華南理工大學(xué)研究生的2010 級(jí)學(xué)生易揚(yáng)表現(xiàn)出很強(qiáng)的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，獲得大學(xué)生智能汽車競(jìng)賽全國總決賽一等獎(jiǎng)、大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽全國二等獎(jiǎng)；被中科院破格錄取碩博連讀的2013 級(jí)學(xué)生鄧毓弸獲得國家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)4 項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)8 項(xiàng)，授權(quán)專利3 件、軟件著作權(quán)1 件，發(fā)表論文2 篇；2010 級(jí)覃左棟獲得全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽全國一等獎(jiǎng)、“挑戰(zhàn)杯”全國三等獎(jiǎng)，自主創(chuàng)辦湖南大奇智能科技有限公司；曾瓊斌參與國家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，自主創(chuàng)辦廣州領(lǐng)服信息科技有限公司等4 家企業(yè)。近年來，學(xué)生主持國家級(jí)和省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目28 項(xiàng)，校級(jí)學(xué)生科研創(chuàng)新計(jì)劃（SRIP）重點(diǎn)項(xiàng)目18 項(xiàng)、其他各類項(xiàng)目108 項(xiàng)；授權(quán)發(fā)明專利8 件、實(shí)用新型專利53 件、軟件著作權(quán)24 件，發(fā)表學(xué)術(shù)論文22 篇；獲科技競(jìng)賽國家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)50項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)109 項(xiàng)。中心累計(jì)培養(yǎng)學(xué)生1 100 余名，近3 年考取“985”“211”等高校的研究生104 人，自主創(chuàng)業(yè)13 人。

（2）專家領(lǐng)導(dǎo)和新聞媒體高度評(píng)價(jià)。全國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)總結(jié)宣傳工作實(shí)地調(diào)研專家組、本科教學(xué)工作審核評(píng)估專家組、湖南省高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化示范基地評(píng)審專家組、共青團(tuán)湖南省委書記、湖南省高等教育學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室管理專業(yè)委員會(huì)、湘潭市科技局等專家和領(lǐng)導(dǎo)先后蒞臨中心考察指導(dǎo)，對(duì)中心在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面所做的工作和所取得的成績表示充分肯定和高度評(píng)價(jià)，為我校獲評(píng)全國首批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校提供了重要支撐。湖南衛(wèi)視、湖南教育電視臺(tái)、湘潭電視臺(tái)、湖南日?qǐng)?bào)、新華網(wǎng)、紅網(wǎng)、大學(xué)生新聞網(wǎng)等多家媒體對(duì)中心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了專題報(bào)道。

（3）省內(nèi)外兄弟院校廣泛關(guān)注借鑒。電氣信息類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得到了省內(nèi)外兄弟院校同行的高度肯定、廣泛關(guān)注和借鑒。中心組織承辦了2010 年國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心聯(lián)席會(huì)電子學(xué)科組工作會(huì)、2012 年湖南省首屆大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、2013 年全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽（湖南賽區(qū)），由于組織工作突出，湖南賽區(qū)獲得2013 年全國賽區(qū)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，這也是舉辦全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽以來湖南省獲得的唯一優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，中心自2011 年以來連續(xù)4 次獲得湖南省電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。近年來，中國礦業(yè)大學(xué)、西安科技大學(xué)、安徽師范大學(xué)、山東工商學(xué)院、廣東海洋大學(xué)、廣東技術(shù)師范大學(xué)、佛山科技學(xué)院等50 余所兄弟院校到中心交流學(xué)習(xí)，發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用。泰克科技（中國）有限公司、廣州周立功單片機(jī)科技有限公司、深圳博時(shí)特科技有限公司、廣西桂林星辰科技股份有限公司、高斯貝爾數(shù)碼科技有限公司等20 余家企業(yè)來中心參觀考察，進(jìn)一步擴(kuò)大了中心的影響。

5 結(jié) 語

以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，有效整合校內(nèi)外有效資源，構(gòu)建多元開放創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)平臺(tái)；遵循教育科學(xué)規(guī)律，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系；產(chǎn)教融合，科教兼顧，培育一支高水平指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)；多體協(xié)同，構(gòu)建開放平臺(tái)管理模式。不斷激發(fā)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的自主性和積極性，為國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力的高素質(zhì)電氣信息類專業(yè)人才。